DETECCIÓN DE

DIFICULTADES DE
LENGUAJE DENTRO DEL
AULA
COMUNICACIÓN HABLA

LENGUAJE
• Acto de expresar experiencias, sentimientos y
deseos.
• Conjunto de conductas que nos permite establecer
relaciones con otras personas y transmitir la cultura
de unas generaciones a otras.

Expresar ideas, emociones, interactuar con

los demás.
• Acto motor que expresa el lenguaje y viene a ser el
resultado de una combinación diferente de los
componentes del aparato fonador que participan en
su articulación.

Articular de forma adecuada

• Capacidad propia del ser humano para expresar
pensamientos y sentimientos por medio de la
palabra (oral y escrita).

• Código a través del cual los usuarios de una lengua

trasmiten ideas y deseos a otros usuarios
conociendo y utilizando las reglas y usos según el
contexto.

Comprender y expresar
 SEÑALES DE ALERTA EN EL
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN
• Escaso o nulo contacto visual.
• No señala.
• No pide.
• No voltea a su nombre.
• Juego desorganizado.
• Juego disfuncional.
• Conductas restringidas.
• Inflexibilidad al cambio.
SEÑALES DE ALERTA EN EL DESARROLLO DEL
HABLA
• Articulación inadecuada de los sonidos del habla, de
acuerdo a su rango de edad:
• Alteraciones en la fluidez del habla
caracterizada por la presencia de
bloqueos, repeticiones y prolongaciones
que pueden estar asociadas a tensión y
movimientos físicos.
SEÑALES DE ALERTA EN EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE COMPRENSIVO
• No señalar.
• No seguir órdenes simples y complejas.
• No asociar palabra con objeto.
• No asociar palabra con imagen.
• No asociar causa – efecto.
• Dificultad para entender dinámica social.
• Dificultad para solucionar aspectos básicos.
• Pregunta constantemente ¿Ah? ¿ Qué?
• No logra comprender el significado de oraciones largas.
• Por lo general imita o sigue conductas de comunicación que
presentan sus compañeros de clase
 SEÑALES DE ALERTA EN EL LENGUAJE
EXPRESIVO

• No balbucear.
• No decir palabras.
• Producir palabras ininteligible.
• No estructurar frases y oraciones.
• No responder a preguntas empleando palabras.
• No construcción gramatical de oraciones.
• Ordenamiento lógico y secuencial del mensaje.
 COMPONENTES DEL LENGUAJE
• Léxico – semántico
• Morfosintáctico
• Fonético – fonológico
• Pragmático
 - Vocabulario expresivo.
BUENO REGULAR MALO

- Vocabulario comprensivo. BUENO REGULAR MALO

- Sigue instrucciones de un enunciado.

- Sigue instrucciones de dos enunciados.
- Responde a preguntas con los encabezadores: ¿qué?,
Semántico ¿quién?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?
- Asocia dos elementos por función.
- Asocia dos elementos por categoría verbal.
- Clasifica elementos de acuerdo a la categoría verbal.
- Excluye elementos que no pertenecen a la categoría verbal.
- Reconoce conceptos de acuerdo a su edad (arriba, abajo,
dentro, fuera, etc.)
Observaciones:
 - Asocia enunciados con láminas.
- Expresa oraciones cortas.
- Expresa oraciones largas
- Respeta la estructura gramatical: sujeto + verbo +
complemento.

- Emplea artículos como: él, la, los, las.

Morfosintáctico - Emplea preposiciones como: de, para.

- Emplea conjunciones como: y, con.

- Concordancia de género y número.

Observaciones:
 - Omite sonidos en palabras.
- Sustituye sonidos en palabras.
- Omite sílabas en palabras.

Fonológico - Sustituye sílabas en palabras.

- Expresa palabras cortas.
- Expresa palabras largas.
- Se le dificulta producir algún sonido en
particular.
Observaciones:
 ATENCIÓN CONJUNTA
- Mira a la profesora cuando explica la clase.
- Sigue con la mirada la narración de cuentos.
- Imita los movimientos de la profesora cuando entona una canción.
JUEGO
- Da uso funcional a los juguetes.
- Da inicio y fin a una actividad lúdica.
- Se integra en actividades grupales dirigidas.
- Se integra en actividades grupales espontáneamente
INTENCIÓN COMUNICATIVA
- Expresa sus necesidades (ir al baño, comer, jugar, etc.)
- Responde a preguntas básicas: ¿cómo te llamas?, ¿cuántos años tienes?
- Demuestra interés por las actividades desarrolladas en clase.
Pragmático - Demuestra interés por actividades que realizan sus compañeros.
- Maneja convencionalismos sociales del tipo: hola, chau, gracias, por favor,
permiso.
- Inicia el diálogo.
- Mantiene el diálogo.
PRESENCIA DE ECOLALIAS
- Ecolalias diferidas
- Ecolalias directas
HABLA ESPONTÁNEA
- Denomina láminas.
- Describe láminas.
- Narra láminas.
Observaciones: