TALLER DE

INVESTIGACIÓN
I
 ◦ Un problema es todo aquello que amerita ser resuelto.
El planteamiento del problema es una pregunta o
interrogante sobre algo que se desconoce, y cuya
¿CÓMO SE solución es la respuesta o el nuevo conocimiento
obtenido mediante el proceso investigativo. Debe
PLANTEA EL iniciarse describiendo la situación problemática
PROBLEMA? encontrada en el contexto mundial, latinoamericano,
nacional hasta llegar al contexto local. Se considera el
estado en que se encontró el problema en estudio y
como se abordó en dicho contexto. La formulación de
un problema consiste en la presentación oracional del
mismo, es decir, “reducción del problema a términos
concretos, explícitos, claros y precisos.”(Tamayo,
1993, p. 169).

2
 CARACTERÍSTICAS
• Expresar una relación entre 2 o más conceptos o
variables cuando se encuentra en el nivel
correlacional.
• Este debe ser formulado como pregunta,
claramente y sin ambigüedad ( ¿que efecto?, ¿en
que condiciones?, ¿Cómo se relacionan?, etc.
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de
realizar una prueba empírica, es decir la
factibilidad de observarse en la “realidad única y
objetiva” ( que sea medible)
Las preguntas en su inicio, pueden ser demasiado generales, ante
ellas debemos: refinarlas y orientarlas, para lograr especificarlas.
Es mejor, que las preguntas sean más precisas, es decir, específicas
y limitadas.
Asimismo, es necesario establecer los límites temporales y
espaciales del estudio (época y lugar), y esbozar un perfil de las
unidades de observación (personas, periódicos, viviendas, escuelas,
animales, eventos), resulta muy útil para definir el tipo de
investigación que habrá de llevarse a cabo. Es muy difícil, que todos
los aspectos se asuman en las preguntas de investigación; pero sí,
se puede acompañar con una breve explicación.

4
 CABALLERO ROMERO ( 2009) considera los siguientes niveles de investigación:
• Es el nivel mas elemental en las investigaciones, no son causales y
el tipo de análisis predominante en ellas es el cualitativo sobre las
NIVEL
fuentes bibliográficas teóricas, usualmente no genera un pregunta
EXPLORATORIO de investigación.
¿Cuáles son las causas del
agrietamiento temprano en las
• No son causales y su tipo de análisis es predominante cualitativo, en edificaciones del distrito de
base a fuentes documentales. Huancayo en el año 2018?
NIVEL • Este tipo de investigación responde a preguntas del tipo: ¿Cómo es
DESCRIPTIVO la realidad…?
¿Qué relación existe entre las
las fibras naturales y las
• Expresa la relación mutua entre las dos variables que intervienen, su propiedades del concreto en
comportamiento con respecto de una con la otra. las edificaciones del distrito de
NIVEL • Este tipo de investigación responde a preguntas del tipo: ¿Qué Huancayo en el año 2018?
CORRELACIONAL relación existe entre…?
 ¿Qué efectos produce las fibras
• Con este estudio podemos conocer el por que de un naturales del mucílago de nopal
fenómeno o hecho tiene tales o cuales características, como aditivo en las propiedades
cualidades, propiedades, etc. del concreto que se utilizara en
NIVEL • Este tipo de investigación responde a preguntas del tipo: las edificaciones del distrito de
¿Por qué …? Huancayo en el año 2018?
EXPLICATIVO

• Es la investigación que se realiza luego de conocer las ¿En qué medida el uso del
características del fenómeno o hecho que se investiga y las mucílago de nopal como aditivo
causas que han determinado que tenga tales y cuales mejorará las propiedades del
características. concreto que se utilizara en las
NIVEL • Este tipo de investigación responde a preguntas del tipo: edificaciones del distrito de
EXPERIMENTAL ¿Cómo…? Huancayo en el año 2018?

6
 Importancia del Planteamiento
del problema
PROBLEMA

Preguntas Son base Objetivos

Definirlo y para formular (o hipótesis)
delimitarlo
orientan
Responden

Justificarlo Metodología
Resultados y Guía hacia los
conclusiones

7
 LOS OBJETIVOS
Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y
deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y de esta manera ser susceptibles de
alcanzarse, son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes
durante todo su desarrollo, por ello deben ser congruentes entre sí.
 Delimitar los alcances (amplitud) de la
investigación.
Se constituyen en la guía permanente del
estudio, evitando desviaciones no deseadas.
Permiten definir las etapas que se
FUNCIONES requieren en el estudio.
Determinan los resultados que se esperan
obtener.
El conocimiento que se desea alcanzar a
nivel de los resultados contrastados.

9
 ◦ Factibles
◦ Concretos y confiables
◦ Deben delimitar el ámbito
◦ Diferenciables de logros y actividades

◦ IMPORTANCIA

DETALLES  Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar

posibles desviaciones en el proceso de investigación.
Durante la investigación pueden surgir objetivos
adicionales e incluso ser sustituidos por nuevos
objetivos, dependiendo de la dirección que tome la
investigación.

10
OBJETIVO
GENERAL

OBJETIVO
ESPECIFICO

11
VERBOS UTILIZADOS

12
VERBOS UTILIZADOS

13
¿QUÉ ES UNA HIPOTESIS?
• Son soluciones probables, previamente
seleccionadas, al problema planteado que el
investigador propone para ver, a través de todo
el proceso de la investigación, si son
confirmadas por los hechos.
• Predicción acerca de la relación entre dos o
mas variables.

• Indican lo que tratamos de probar y se definen

como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado.
 CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS
1.-La hipótesis debe estar formulada en
oración afirmativa o proposición (no empezar
con verbos y no en forma interrogativa), debe
ser una respuesta tentativa al problema.
Ejemplo:
Si existe relación significativa entre …( NIVEL
EXPLICATIVO)
2.-Deben plantear relación entre dos o mas variables
Si existe relación entre modelamiento y diseño
de la estructura… (NIVEL CORRELACIONAL)
3.- La hipótesis debe contener la indicación de la
población o muestra.
Si existe relación entre modelamiento y
diseño de la estructura de un edificio para un
Hotel – Restaurant de 6 pisos…..
4.- La hipótesis debe expresar una dimensión espacial.
Si existe relación entre modelamiento y diseño de la
estructura de un edificio para un Hotel – Restaurant de 6 pisos
aplicando los programas ETABS Versión 9.7.1 de acuerdo con
las exigencias de las normas de diseño sismo resistente y
Diseño estructural.
5.- La hipótesis debe expresar una dimensión temporal.
Si existe relación entre modelamiento y diseño de la
estructura de un edificio para un Hotel – Restaurant de 6 pisos
aplicando los programas ETABS Versión 9.7.1 de acuerdo con
las exigencias de las normas de diseño sismo resistente y
Diseño estructural durante el año 2019.
15
TIPOS DE HIPOTESIS
PRUEBA DE HIPOTESIS
 DESCRIPTIVA
EXPLICATIVO
PRUEBA DE CAUSA - EFECTO UNA VARIABLE
HIPOTESIS POR
TIENE GRUPO DESVIACIÓN
NIVELES DE CONTROL ESTANDAR

INVESTIGACIÓN VARIANZA, PRUEBA

DE DUNCAN
MEDIA ARITMETICA,
MEDIA GEOMETRICA

18
 CORRELACIONAL

EXPLORATORIO
PRUEBA DE DOS VARIABLES

HIPOTESIS POR NECESITA

ESTADISTICA

NIVELES DE COEF. CORRELACIÓN

NO NECESITA PRUEBA

INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL –
ANALISIS DE
DE HIPOTESIS

VARIANZA

19
POBLACIÓN Y
MUESTRA
 Unidad de Muestreo o
Unidad de Análisis
La definición de la unidad de muestreo responde a la
pregunta ¿Qué o quienes van a ser estudiados?

Son los sujetos, objetos o sucesos de estudio, ejemplos:

personas, grupos humanos, poblaciones completas,
unidades geográficas determinadas, eventos o
interacciones sociales (enfermedades, accidentes, etc.),
entidades intangibles (exámenes, días de descanso).

21
 Ejemplos:
PREGUNTA DE UNIDAD DE ANÁLISIS
INVESTIGACIÓN
¿Cuál es el estudio de la Centros educativos
¿QUÉ O vulnerabilidad sísmica de los
QUIENES VAN centros educativos privados en
la región Junín?
SER ¿ cual es el análisis de la Los vehículos en la ciudad
ESTUDIADOS? congestión vehicular en el de Huancayo.
centro de la ciudad de
Huancayo?
Los muros de albañilería
¿Por qué se fisuran los muros
de albañilería?

22
 ◦ Una población es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con una serie de especificaciones (Selltiz et
all, 1980).
POBLACIÓN ◦ Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus
características de contenido, lugar y tiempo (Wilfredo
Bulege).

23
Características de una población
• Que todos los miembros de la
población tengan las mismas
HOMOGENEIDAD características según las variables
que se vayan a considerar en el
estudio o investigación

• Se refiere al periodo de tiempo

donde se ubicaría la población de
interés. Determinar si el estudio es

TIEMPO
del momento presente o si se va a
estudiar a una población de cinco
años atrás o si se va a estudiar a
una población de cinco años atrás o
si se van a entrevistar personas de
diferentes generaciones.

• Se refiere al lugar donde se ubica la

población de interés. Un estudio no
ESPACIO puede ser muy abarcador y por falta
de tiempo y recursos hay que limitarlo
a un área o comunidad en específico.

• Se refiere al tamaño de la población. El

tamaño de la población es sumamente
importante porque ello determina o afecta al
CANTIDAD tamaño de la muestra que se vaya a
seleccionar, además que la falta de recursos
y tiempo también nos limita la extensión de la
población que se valla a investigar.

24
Tipos de población

25
 ◦ La muestra es, en esencia, un subgrupo de la
población. Digamos que es un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto definido
en sus características al que llamamos población
(Sampieri)
MUESTRA

26
Condiciones que ha de cumplir
la muestra

27
28
29
 TIPOS DE MUESTRA

MUESTRAS MUESTRAS NO
PROBABILÍSTICAS PROBABILÍSTICAS
 ◦ Todos los elementos de la población tienen la
misma posibilidad de ser escogidos para la
muestra.

Muestras
Probabilísticas

31
FORMULA PARA POBLACIONES FINITAS:

n = Tamaño muestral

z = Nivel de confianza elegido. Generalmente

se toma z=1.96 para un nivel de
significancia del 5%; z=2.575 para un nivel
del 1%.

p = Proporción de éxito; que se conoce por

estudios anteriores o similares.

q = 1-p

N = Tamaño de la población

e = error que se prevé cometer.

32
33
 TIPOS DE MUESTRA SEGÚN BULEGE:

Muestreo aleatorio Muestreo Muestreo por

Muestreo
simple: Otorga la estratificado: Se conglomerados: es el
sistemático:
misma probabilidad de utiliza cuando la muestreo aleatorio
Elige un individuo al
ser elegidos a todos los población está consecutivo de
azar y a partir de él,
elementos de la constituida en unidades o conjuntos
a intervalos
población. estratos o y subconjuntos. Un
constantes se eligen
Ejemplo: subgrupos (conjuntos conglomerado puede
los demás hasta
Si de un grupo de 150 homogéneos con ser definido como un
completar la
estudiantes se desea respecto a la grupo de cosas de la
muestra.
seleccionar 20; primero característica que se misma clase.
enumerar a los 150, estudia). Dentro de
luego elegir por sorteo a cada estrato se puede
20 estudiantes; esa es aplicar el muestreo
la muestra. aleatorio simple o
sistemático.

34
 TIPOS DE MUESTRA SEGÚN HERNÁNDEZ SAMPIERI:

Muestra Muestra
probabilística probabilística
estratificada por racimos:
Muestreo en el que Muestreo en
la población se que las
divide en unidades de
segmentos y se análisis se
selecciona una encuentran
muestra para cada encapsuladas
segmento. en
determinados
lugares.

35
 ◦ Las muestras no probabilísticas, también llamadas
muestras dirigidas, suponen un procedimiento de
selección orientado por las características de la
investigación (Hernández, 2014).
◦ Se puede utilizar en investigaciones cuantitativas y
Muestras no cualitativas.

Probabilísticas

36
MUESTRAS CUANTITATIVA:
Muestreo al azar marcado por teléfono:
Desventaja: Ésta es una técnica que los investigadores
No es posible calcular con precisión el error utilizan para seleccionar muestras telefónicas.
estándar, es decir, no podemos determinar Involucra identificar áreas geográficas —para
con qué nivel de confianza hacemos una ser muestreadas al azar— y sus
estimación (Hernández, 2014). correspondientes códigos telefónicos e
Ventaja: intercambios (los primeros dígitos del número
Es su utilidad para determinados diseños telefónico que las identifican). Luego, los demás
de estudio que requieren no tanto una dígitos del número a marcar pueden ser
“representatividad” de elementos de una generados al azar de acuerdo con los casos que
población, sino una cuidadosa y controlada requerimos para la muestra (n) (Hernández,
elección de casos con ciertas características 2014).
especificadas previamente en el Ejemplo:
planteamiento del problema (Hernández, Encuestas acerca de productos (marcas de
2014). cemento, aditivos, entre otros).

37
 MUESTRAS CUALITATIVAS

Por lo general son tres los factores que intervienen para “determinar” o sugerir el número
de casos:
Capacidad operativa de recolección y análisis (el número de casos que podemos
manejar de manera realista y de acuerdo con los recursos que tenemos).
(Hernandez,2014)
El entendimiento del fenómeno (el número de casos que nos permitan responder a las
preguntas de investigación, que más adelante se denominará “saturación de
categorías”). (Hernandez,2014)
La naturaleza del fenómeno en análisis (si los casos o unidades son frecuentes y
accesibles o no, si recolectar la información correspondiente lleva poco o mucho
tiempo). (Hernandez,2014)

38
 MUESTRAS CUALITATIVAS
TIPOS DESCRIPCION
Está constituido por casos que llegan a las manos del investigador de
MUESTRA DE PARTICIPANTES manera casual o por individuos que se acercan al investigador luego de
haber cursado una invitación a un número mayor de personas.
VOLUNTARIOS:

Se realiza en estudios exploratorios para generar hipótesis mas

MUESTRA DE EXPERTOS: precisas.
Está constituida por un conjunto de individuos expertos en alguna
materia sobre la que se desarrolla la investigación.
Se utiliza en estudios exploratorios.
MUESTRA DE CASOS-TIPO: Está constituida por un conjunto de casos que reúnen las características
consideradas típicas de un sector de la población.

Encuestas.
MUESTREO POR CUOTAS Está conformado por un grupo de casos en los que paulatinamente se
van segregando subgrupos en base a nuevos criterios que va
considerando el investigador para el desarrollo de su investigación.
39
VARIABLES
 ¿QUÉ SON VARIABLES?

HERNANDEZ, FERNANDEZ • Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
Y BAPTISTA (2003) variación es susceptible de medirse u observarse.

• Se trata de una característica observable o un aspecto

ANDER-EGG (1982) discernible en un objeto de estudio que puede adoptar
diferentes valores o expresarse en varias categorías

• Son características o cualidades en magnitudes o

FIDIAS ARIAS (2012) cantidades, que pueden sufrir cambios, y que son objeto
de análisis, medición o control en una investigación.

•Es cualquier característica o cualidad de la realidad que

es susceptible de asumir diferentes valores. Es decir, que
CARLOS SABINO (1992)
puede variar, aunque para un objeto determinado pueda
tener un valor fijo.
 Características de las variables
Rasgos que permiten ser observados de manera Permiten algún tipo de confrontación con la
directa o indirecta realidad empírica

Además…
Tienen la propiedad de variar y ser
Nos indica qué medimos o estudiamos
mensurables de alguna forma

Una variable bien concebida…

Abre el camino hacia la definición del tipo de
Orienta, guía y encamina la investigación
investigación

El concepto de variable aplica para
personas, seres vivos, objetos o
hechos; una variable adquiere valor
cuando se relacionan con otras
variables.
Son elementos esenciales de la
hipótesis
Las variables poseen dos
características fundamentales;
primero, son características
observables de algo, y segundo, son
susceptibles de cambio o variación
con relación al mismo o diferentes
objetos; cuando son tomadas
separadamente; pero si las variables
si se consideran juntas.

EJEMPLOS:
• La vulnerabilidad física
• Informalidad en las
construcciones
• Estado de conservación de los
Pavimentos
• Comportamiento estructural del
concreto

43
 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Por el
Por su grado numero de
Por su valores que
de naturaleza
abstracción adquieren

Por la Por la
función que definición de
cumplen en la sus
hipótesis características

44
 POR SU GRADO DE ABSTRACCIÓN
 VARIABLES TEORICAS: son abstractas de complejo entendimiento.
 Ejm: Vulnerabilidad sísmica de las edificaciones de Chiclayo

 VARIABLES INTERMEDIAS: son derivadas de las teóricas y permiten el entendimiento

de este.
 Ejm: - Resistencia del suelo - Resistencia de las edificaciones

VARIABLES EMPIRICAS: también conocidas como indicadores, son resultado de la

definición de las intermedias, son de fácil observación y medición.

Ejm: - Nivel de licuefacción - Capacidad portante - Nivel freático - Resistencia de la

albañilería - Rigidez de los pórticos - Densidad de muros

45
 POR LA FUNCIÓN QUE CUMPLEN EN LA HIPÓTESIS
VARIABLE DEPENDIENTE(Y): es aquella que, dentro de una hipótesis es
aquella que depende de otra, como la consecuencia, efecto, etc

Ejm: Comportamiento estructural del concreto

 VARIABLE INDEPENDIENTE(X): es aquella que tiene influencia en la variable

dependiente.
 Ejm: Incorporación de fibras de acero

 VARIABLES EXTRAÑAS(Z): Son aquellas que provienen del exterior del estudio.
 Ejm: - Resistencia inicial de diseño - Agregado grueso
 - Curado del concreto

46
 POR SU NATURALEZA
VARIABLES CUALITATIVAS: son aquellas que señalan cualidades.

Ejm: durabilidad del concreto.

 VARIABLES ORDINALES: son variables jerarquizadas según el nivel de

importancia.
 Ejm: nivel de avance de obra

 VARIABLES CUANTITATIVAS:
a) VARIABLES DISCRETAS: son aquellas que se pueden contar.
 Ejm: cantidad de probetas en evaluación
a) VARIABLES CONTINUAS: son las que se pueden contar con mas exactitud, ya que
expresan con números decimales.
 Ejm: peso individual de las probetas en evaluación.
47
POR LA DEFINICIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS

CATEGORICAS: son aquella en las que su variación es clara,

evidente.

Ejm: nivel de avance de obra.

 CONTINUAS: son variables que no son evidentes y si tienen

solución de continuidad.
 Ejm: resistencia estructural.

48
POR EL NUMERO DE VALORES QUE ADQUIEREN

 POLITOMICAS: Son aquellas variables que representan mas de un

valor
 Ejm: Resistencia del concreto.

 DICOTOMICAS: estas variable solo varían en dos valores.

 Ejm: Tipo de agregado.

49
Según Méndez (2001).
Según Carrasco (2014)

“Equivale a descender el nivel de Señala que la operacionalización de

abstracción de las variables y de esta variables es un proceso
forma hacer referencia empírica de las metodológico que consiste en
mismas; implica desglosar la variable descomponer deductivamente las
en indicadores por medio de un variables que componen el
problema de investigación,
proceso de deducción lógica.”
partiendo desde lo más general a
lo más especifico.

OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
Ejemplo:
 SINTESIS

La variable teórica se define como un todo.

Las variables definen a la variable teórica, pero no son medibles.
Los indicadores miden las dimensiones, son los datos,
Los índices dan mayor exactitud a las medición hecha por los indicadores,
además de medirlos.
En conclusión; para construir una prueba de debe iniciar de la
operacionalizacion de variables.

52
 DISEÑO
EXPERIMENTAL
Y NO
EXPERIMENTAL
 ◦ Con el propósito de responder a las preguntas de
investigación planteadas y cumplir con los objetivos del
estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un
diseño de investigación específico. Cuando se establecen
y formulan hipótesis, los diseños sirven también para
DISEÑO DE someterlas a prueba. Responder preguntas de
investigación.
INVESTIGACION
Cumplir objetivos del
estudio

Someter hipótesis a
prueba

54
 DISEÑO EXPERIMENTAL
PREEXPERIMENTOS
( GRADO DE CONTROL MINIMO)
EXPERIMENTALES(QUE
ADMINISTRAN ESTIMULOS O
TRATAMIENTOS)
CUASIEXPERIMENTOS
(IMPLICAN GRUPOS INTACTOS)

EXPERIMENTOS PUROS
(MANIPULACION INTENCIONAL DE
VARIABLES,MEDICION DE VARIABLES, VALIDA, 2
O MAS GRUPOS).

55
 ◦ El término experimento tiene al menos dos acepciones, una general y
otra particular. La general se refiere a “elegir o realizar una acción” y
después observar las consecuencias (Babbie, 2014).
◦ Se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o
CONDICIONES más variables independientes (supuestas causas antecedentes)
DE
EXPERIMENTO

56
 PRIMER REQUISITO:
El primer requisito es la manipulación intencional de una o más
variables independientes. La variable independiente es la que
se considera como supuesta causa en una relación entre
REQUISITOS variables, es la condición antecedente, y al efecto provocado
PARA UN por dicha causa se le denomina variable dependiente
(consecuente)
DISEÑO
EXPERIMENTAL

57
MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE

PRESENCIA O AUSENCIA
MAS DE DOS GRADOS
A un grupo se le expone la presencia de
Es posible manipular la variable
la variable independiente y al otro no.
independiente en cantidades o grados.

MODALIDADES DE MANIPULACION
EN LUGAR DE GRADOS
ELEGIR EL TIPO DE
Consiste en exponer a los grupos MANIPULACION SEGÚN SEA
experimentales a diferentes modalidades
de variable pero sin que implique EL EXPERIMENTO.
cantidad

58
 REQUISITOS PARA UN DISEÑO
EXPERIMENTAL
SEGUNDO REQUISITO:

Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Esto es

igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el efecto, la
medición debe ser adecuada, válida y confiable.

RESULTADO DE
GRADO DE
EFECTO DICHA EFECTO Y
INFLUENCIA
VARIACION.

59
 REQUISITOS PARA UN DISEÑO
EXPERIMENTAL
TERCER REQUISITO:

El tercer requisito es el control o la validez interna de la situación experimental. El

término “control” tiene diversas connotaciones.

Cuando hay control es posible determinar

la relación causal, es decir, que hay
correlación o que no existe ninguna
relación).

60
 CONDICIONES

1. Grupos de comparación (manipulación de la

variable independiente).
2. Equivalencia de los grupos
Estos diseños llegan a incluir una o más variables
EXPERIMENTOS independientes y dependientes. Asimismo, pueden
utilizar prepruebas y pospruebas para analizar la
PUROS evolución de los grupos antes y después del
tratamiento experimental.

61
 ◦ Este tipo de diseño experimental se enlaza de gran manera que se
va enfocado a Nuestra CARRERA Ing. Civil

 Los tres diseños experimentales que se han comentado sirven más

DISEÑOS bien para analizar efectos inmediatos o a corto plazo. En ocasiones,
EXPERIMENTALES el experimentador está interesado en analizar efectos en el mediano
o largo plazo, porque tiene bases para suponer que la influencia de
DE SERIES la variable independiente sobre la dependiente tarda en
CRONOLÓGICAS manifestarse.
MÚLTIPLES

62
 ◦ Un experimento debe buscar, ante todo, validez
interna, es decir, confianza en los resultados, por ello lo
primero es eliminar las fuentes que atentan contra
VALIDEZ DE dicha validez. Pero la validez interna es sólo una parte
NUESTRO de la validez de un experimento; además, es muy
EXPERIMENTO deseable que el experimento tenga validez externa. La
PURO validez externa se refiere a qué tan generalizables son
los resultados de un experimento a situaciones no
experimentales, así como a otros participantes o
poblaciones.

63
 Efecto reactivo o
de interacción
de Pruebas

Imposibilidad de
El
replicar los
experimentador
tratamientos

Interacción entre la historia o

el lugar y los efectos del
tratamiento Experimental
64
  Paso 1: Decidir cuántas variables independientes y dependientes
deberán incluirse.
 Paso 2: Elegir los niveles o modalidades de manipulación de las
PASOS DE UN variables independientes y traducirlos en tratamientos
experimentales.
EXPERIMENTO
 Paso 3: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir las
variables dependientes.
 Paso 4: Seleccionar una muestra de casos o personas del tipo o
perfil que nos interesa.
 Paso 5: En el caso de que sean individuos, reclutarlos.

65
  Paso 6: Seleccionar el diseño experimental o cuasiexperimental
apropiado para nuestras hipótesis, objetivos y preguntas de
investigación.
 Paso 7: Planear cómo vamos a manejar los casos o a los
participantes.
PASOS DE UN
 Paso 8: En el caso de experimentos “puros”, dividirlos al azar o
EXPERIMENTO emparejarlos; y en el caso de cuasiexperimentos, analizar
cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.
 Paso 9: Aplicar las prepruebas (cuando las haya), los
tratamientos y las pospruebas.

66
 Prueba de probetas a compresión de concreto con
diferentes adiciones para mejorar sus características
ya conocidas, y así tener mejores resultados en la
implantación en edificaciones de gran altura y
sometidas a todos los esfuerzos que esta demanda.
EJEMPLOS DE Tratamiento de suelos finos implementado diferentes
adiciones para mejorar la capacidad portante .
DISEÑO Refuerzo de mallas en viviendas de adobe y
EXPERMIENTAL simulando cargas de sismo para poder analizar los
resultados del tiempo de evacuación de los habitantes
de las mismas.

67
 Podrá definirse como la investigación
que se realiza sin manipular
deliberadamente la variable. Es decir,
Diseños no
se trata de una investigación donde no
experimentales:
hacemos variar en forma intencional
¿Qué es la
las variables independientes. Lo que
investigación no
hacemos en la investigación no
experimental?
experimental es observar fenómenos
tal y como se dan en un contexto
natural, para después analizarlos.
 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE DISEÑO NO EXPERIMENTAL?
Los diseños no experimentales se pueden clasificar en :
Transaccionales y Longitudinales
•Investigación Transaccional: recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.
Su propósito es descubrir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado. Exploratorios: se trata de una exploración inicial en un
momento específico. Por lo general, se aplica a problemas
de investigación nuevos o pocos conocidos
DISEÑOS
TRANSECCIONALES
Descriptivos: tienen como objetivo indagar la incidencia y
los valores en que se manifiestan una o más variables
(dentro del enfoque cuantitativo)

Correlacionales o Casuales: Estos diseños describen

INVESTIGACIÓN NO
EXPERIMENTAL relaciones entre dos o más categorías, conceptos o
variables en un momento determinado.

DISEÑOS
LONGITUDINALES
 EJEMPLO DE CALIDAD DE AGUA DEL RIO SHULLCAS PARA DETERMINAR EL
ABASTECIMIENTO DE UNA POBLACION EN UN DISEÑO TRANSACCIONAL

Toma de muestra 1 para

control de calidad de agua
en el tiempo : 9.00 a.m. 1

Toma de muestra 2 para

control de calidad de agua 2
en el tiempo : 9.00 a.m.

Toma de muestra 3 para

3
control de calidad de agua
en el tiempo : 9.00 a.m.
Una vez obtenido los resultados de
cada muestra se podrá plantear una
solución según el grado de
Para determinar la calidad de agua según este diseño, se empleará el contaminación que se requiera
protocolo de calidad de agua estableciendo el procedimiento y requisitos eliminar, y de esta manera poder
técnicos del personal, material e instrumentos relacionados con la toma de delimitar la población que será
muestras de agua en una misma hora y en varios puntos del río. beneficiada.
•Investigación Longitudinal: recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos, para hacer
interferencias respecto al cambio de sus determinantes y consecuencias.
Tales puntos o periodos por lo común se especifican de antemano en el enfoque cuantitativo y se van
determinando conforme avanza el estudio en el enfoque cualitativo.
Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseño de tendencia (trend), diseños de análisis
evolutivo de grupos (cohort) y diseños panel.

DISEÑOS
De Tendencia (trend): son aquellos que analizan
TRANSECCIONALES
cambios a través del tiempo dentro de alguna
población en general. Su característica distintiva
es que la atención se centra en una población.

INVESTIGACIÓN NO De evolución de grupo (cohorte) examinan cambios

EXPERIMENTAL a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
DISEÑOS específicos. Su atención son grupos de individuos
LONGITUDINALES vinculados de alguna manera, generalmente la edad,
que serían grupos por edad.
:

Panel: son similares a las dos clases de diseños

vistas anteriormente, sólo que el mismo grupo de
sujetos es medido u observado (se recolectan
datos sobre ellos) en todos los tiempos o
momentos.
 EJEMPLO DE CALIDAD DE AGUA DEL RIO SHULLCAS PARA DETERMINAR EL
ABASTECIMIENTO DE UNA POBLACION EN UN DISEÑO LONGITUDINAL

Toma de muestra 1 para control de Toma de muestra 2 para control de Toma de muestra 3 para control de
calidad de agua en el día 8.00 a.m. calidad de agua en el día 1.00 p.m. calidad de agua en el día 6.00 p.m.

Al igual que en el diseño no experimental transaccional, para determinar

Una vez obtenido los resultados de
la calidad de agua en un diseño no experimental longitudinal, se cada muestra se podrá plantear una
empleará el protocolo de calidad de agua estableciendo el procedimiento solución según el grado de
y requisitos técnicos del personal, material e instrumentos relacionados contaminación que se requiera
con la toma de muestras de agua en diferentes turnos del día y en eliminar, y de esta manera poder
puntos iguales o diversos del río. delimitar la población que será
beneficiada.
MARCO TEÓRICO
ESTILO ISO 690
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74
 MARCO TEÓRICO
Antecedentes

75
 Prevenir
errores

Análisis de
teorías,
investigaciones y
antecedentes Inspira nuevas
áreas de Funciones
Orienta la
realización del
investigación estudio
válidos para el
encuadre del
estudio.

Amplia el
horizonte

76
 Componentes de los
antecedentes
• Autor o autores
• Fecha
• Nombre del trabajo de investigación
• Objetivos de la investigación
• Síntesis del procedimiento
• Resultados y conclusiones más importantes

Diseño de una carretera empleando pavimento permeable

para disminuir el colapso de las redes de alcantarillado e
inundaciones en pistas y veredas en la Av. Los Robles del
Distrito del Tambo, Provincia de Huancayo
 NAZARENO, J. (2014) Para optar el Título Profesional de Ingeniero Civil, sustentó
en la Universidad Internacional del Ecuador; la tesis “Diseño estructural de un
pavimento permeable mediante la relación de vacíos y su aplicación al drenaje vial”.
Con el objetivo de diseñar una mezcla de pavimento permeable mediante la variación
de la relación de vacíos, para obtener propiedades estructurales e hidráulicas óptimas
para su uso en pavimentos. El diseño se basó en el ensayo de abrasión para someter
probetas por el Método Marshall y simular las condiciones de abrasión del trafico.
Posteriormente se determina la cantidad de ligante que sea capaz de mantener una
ANTECEDENTE cohesión que evite el desprendimiento de las partículas con el máximo contenido de
INTERNACIONAL huecos posibles. Llegando a la conclusión de que mediante el empleo de asfaltos
modificados y un riguroso diseño de pavimento permeable, se logró conseguir altas
porosidades y buena resistencia a la disgregación de mezclas asfálticas drenantes, por
lo que es posible la aplicación en vías.

Autor Objetivo
Año o fecha Síntesis del procedimiento
Título de la investigación Conclusión

78
 GUIZADO, A. y CURI, E. (2017) Para optar el Título Profesional de
Ingeniero Civil, sustentaron en la Pontificia Universidad Católica del Perú; la
tesis “Evaluación del concreto permeable como una alternativa para el
control de las aguas pluviales en vías locales y pavimentos especiales de la
costa noreste del Perú”. Con el objetivo de analizar la capacidad estructural
del concreto permeable, midiendo su resistencia a la compresión y tracción
por flexión. Trabajaron con quince mezclas de concreto permeable, para el
diseño de mezclas se han tomado como variables el porcentaje de vacíos, la
relación arena/grava y el tipo de agregado grueso (forma y tamaño máximo).
ANTECEDENTE Luego, se compararon los resultados con los requerimientos para la capa de
rodadura en vías locales y pavimentos especiales de acuerdo a la CE. 010
NACIONAL Pavimentos Urbanos y a las normas ACI. Llegando a la conclusión de que
puede ser utilizado en sistemas de drenaje pluvial, identificando las
precipitaciones ocurridas durante El Niño - Oscilación Sur en la costa
noroeste del Perú.

Autor Objetivo
Año o fecha Síntesis del procedimiento
Título de la investigación Conclusión

79
ESTILO ISO 690

80
REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

81
 o Tamaño de hoja
o Márgenes
o Fuente
GUÍA PARA LA
o Justificación
PRESENTACIÓN
o Espaciado
DEL PLAN DE
o Tablas
TESIS
o Figuras
o Numeración de páginas

82
 ◦ Tamaño de hoja:
A4
◦ Márgenes:
TAMAÑO DE Superior: 3.0 cm
HOJA Y Inferior: 3.0 cm
MÁRGENES
Izquierda: 3.0 cm
Derecha: 2.5 cm

83
 ◦ Tipo de letra:
Times New Roman
◦ Tamaño:
Título (14)
FUENTE
Subtítulo (12)

Texto (11)

◦ Estilo:
Normal

84
 ◦ Títulos:

Centrado a 8.0cm desde la parte

superior de la hoja
JUSTIFICACIÓN Y ◦ Texto:
ESPACIADO Justificado
◦ Interlineado:
Doble

85
 ◦ Numeración: Tabla 5. Resultados módulo de rotura (Kg/m2) y porcentaje
de vacíos (%) de las de las doce mezclas de los 4 grupos
Arábiga
◦ Leyenda:
TABLAS Antes de la tabla
◦ Fuente:
Final del cuadro

Fuente: Elaboración propia

86
 ◦ Leyenda:
Después de la figura
Tipografía menor al contenido (2
puntos)
◦ Numeración:
Arábiga
FIGURAS ◦ Tamaño:
Figura 3. Temperatura promedio del concreto permeable
Figuras horizontales (ancho:11cm) en las diferentes mezclas realizadas.
Figuras verticales (altura: 9cm)
Excepciones (ancho y alto no
debe exceder los márgenes)

87
 o Parte preliminar del informe´:
Romanos minúscula (i,ii,iii)

o Cuerpo y referencia
Arábiga (desde el número uno)

La numeración no deberá de figurar

en las hojas que abren secciones
NUMERACIÓN DE (carátula, resumen, índice, etc.).
Deben ser enumerados en la esquina
PÁGINAS inferior derecha, con números
arábigos en orden correlativo. El
número debe aparecer al menos a
2.0 cm de la orilla derecha de la
página.

88
CITAS – ESTILO ISO 690

89

Es la encargada de
favorecer la normalización
en el mundo para facilitar el
ESTILO intercambio y estimular la
ISO 690 cooperación en el ámbito
intelectual, científico,
tecnológico y la actividad
económica
Bibliografía
- Su importancia radica en el
reconocimiento de los trabajos de
otros profesionales y proporciona
los datos de un modo fiable y
sencillo para localizarlos.
- La lista de referencias debe
presentarse en una nueva hoja.
Está conformada por textos,
revistas, artículos, material web y
todo aquel que haya servido para la
investigación del manuscrito.
- Las referencias bibliográficas
deben ordenarse alfabéticamente;
asimismo, los apellidos paternos
deben redactarse en mayúsculas
para diferenciarse de los demás
datos: título, edición, año, editorial,
ISBN, etcétera.
90
 Cada vez que se
parafrasee a otro
autor, resuma o Notas al pie de
reacomode el página
El Manual según el orden de una Se emplean solo para
estilo ISO no oración deberá proporcionar
contempla las citas de citarse tanto en el contenido adicional o
referencia en la texto como en las para conocer el
ADAPTACIÓN DEL redacción, por esta referencias estatus de los
ESTILO APA razón se ha adoptado bibliográficas, para permisos de
el estilo APA. darle crédito a su derechos de autor
información. (copyright), por
Además, el ejemplo notas de
.
principio es que los redacción, del editor,
autores no del traductor y otras
presentan el trabajo aclaraciones.
de otro como si
fuera el suyo

91
NOTAS AL PIE DE
PÁGINA
Se emplean solo para
proporcionar contenido
adicional o para conocer el
estatus de los permisos de
derechos de autor (copyright),
por ejemplo notas de redacción,
del editor, del traductor y otras
aclaraciones (Manual APA,
2010, p. 37).

Notas al pie de página

92
 La cita de
Presentar en el Si la información no
referencia es la cita
orden: cuenta con autor,
breve, necesaria
se consigna la
para identificar la Autor, año y
entidad o institución
fuente para su página
responsable de
localización en la
esta misma.
bibliografía

Ejemplo 1:

CITAS DE “Planeación estratégica es una herramienta que permite a las

REFERENCIA organizaciones prepararse para enfrentar las situaciones que se
presentan en el futuro, ayudando con ello a orientar sus esfuerzos hacia
metas realistas de desempeño” (Parra y Calero, 2006, p. 90).

Ejemplo 2:

“El enfoque basado en competencias enfatiza también el papel que

desempeñan los contenidos del tipo saber ser/estar, cuyo aprendizaje
resulta imprescindible para alcanzar determinados estándares de
competencia” (Minedu, 2009, p. 13).

93
 Son las ideas contenidas en otro trabajo, empleando términos distintos,
pero manteniendo la objetividad y el propósito del texto original. Es
imprescindible emplear la referencia abreviada en cada paráfrasis.

Texto original:
“Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo
aprendido ordenado de una manera jerárquica. El conocimiento está
organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los
CITAS más generales e inclusivos en la parte superior y los más específicos y menos
inclusivos en la parte inferior” (Gómez, Molina y Ontoria, 1999, p. 8).
INDIRECTAS O
PARAFRASEADAS
Texto parafraseado:
Los mapas conceptuales facilitan una síntesis de lo asimilado, ordenado en
forma jerárquica, ubicando las ideas generales en la parte superior y las menos
específicas en la parte inferior (Gómez, Molina y Ontoria, 1999, p. 8).

NOTA: Observar la ubicación del punto, el cual debe ubicarse después de la referencia para citas directas 94
 Consisten en la reproducción al pie de la letra del material citado; por eso, es
necesario el uso de comillas. En estas citas, se emplean hasta 39 palabras.

Ejemplo de texto con página:

"Las estrategias Preinstruccionales [...] preparan y alertan al estudiante en
relación a qué y cómo va a aprender (activación de conocimientos y
experiencias previas pertinentes)" (Díaz Barriga, 1999, p.4).

Ejemplo de texto con párrafo:

CITAS DIRECTAS
“En la tradición epistémica positivista, el descubrimiento suele quedar
BREVES O identificado con el episodio heurístico por el que se concibe una hipótesis,
estableciéndose una independencia entre el contexto de descubrimiento y el
TEXTUALES contexto de justificación” (Barrón, 1989, párr. 3).

Ejemplo de texto con omisiones y errores:

“[...] La capacidad de autorregulación se desarrolla cuando el sujeto aplica sus
sistemas cognitivo, comprensivo y actuacional [sic], mediante los que el sujeto
interpreta la realidad, elabora sus expectativas, objetivos... y autorregula su
intervención” (Barrón, 1993, p. 2).

NOTA: Observar el empleo de elisión y las cursivas de los corchetes en el sic.

95
 Esta es mayor a 39 palabras, se considera en un bloque independiente del
texto, sin comillas y en un nuevo párrafo, dejando 1 centímetro para el lado
derecho e izquierdo de cada margen. Además, la tipografía es de menor
tamaño a la anterior (2 puntos menos).

Ejemplo:
Para definir las hipótesis de investigación, Kerlinger sostiene al respecto:
[...]Es una expresión en forma de conjetura de las relaciones entre dos o más variables.
Las hipótesis son siempre planteadas en forma de oraciones declarativas y relacionan
variables con variables, sea en forma general o específica. Existen dos criterios para
CITAS DIRECTA considerar a una hipótesis y a un enunciado corno correcto. Estos son iguales a dos de los
criterios aplicados a los problemas y a sus enunciados. (19969, p. 19).
EXTENSA Y DE
VARIOS Si la información corresponde de tres hasta cinco autores, cite a todos la primera vez que
AUTORES presente la referencia; pero, en las citas siguientes, solo se incluye el apellido del primer
autor, seguido de et al.
En cambio, si el texto es de seis o más autores, cite únicamente el apellido del primero de
ellos, seguido de et al.
Ejemplo:
Al respecto existen muchas razones que argumentan y sustentan la realización del trabajo de
investigación. En ese mismo orden, Hernández, Fernández, Baptista (2010) sostienen que
“además de los objetivos y preguntas de investigación es necesario justificar el estudio,
exponiendo sus razones. La mayoría de las investigaciones se realizan con un propósito
definido y [...] debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realización” (p. 24).
96
 CITAS DE REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS DE MATERIAL
IMPRESO

97
 Libro:
-Autor(es) personal(es) o institucional
-Título
-Edición
-Lugar de publicación
-Editorial
-Año
-Paginación (si se trata de obras con mas de un
volumen, indicar el numero de volúmenes sin
mencionar la paginación)
-Serie o colección (si tiene)
-ISBN

SAN BARTOLOMÉ, Angel. Análisis de Edificios. 1ra ed.

Perú: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica
del Perú, 1998. 344p. ISBN: 9972-42-112-0

98
 ◦ Capítulo de libro:

- Autor(es) del capítulo

- Título del capítulo

- En su:

- Titulo del libro

- Edición

- Lugar de publicación

- Editorial

- Año

- Paginas del capítulo

BLANCO, Antonio. Elementos estructurales. En su: Estructuración y

diseño de edificaciones de concreto armado.2da ed. Perú: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, 1994. p. 15-33.

99
 ◦ Tesis:
- Autor(es)
- Título de la Tesis
- Clase de tesis
- Institución académica en la que
se presenta
- Lugar
- Año

GUIZADO, Agneth. y CURI, Piero. Evaluación del concreto permeable como una
alternativa para el control de las aguas pluviales en vías locales y pavimentos
especiales de la costa noroeste del Perú. Tesis para optar el título de Ingeniero
Civil. Pontificia Universidad Católica del Perú. Perú. 2017

100
Artículo de revista:
-Autor(es) del capítulo
-Título del articulo
-Titulo de la revista en
cursiva
-Año del fascículo en el
que esta incluido el
articulo, volumen y/o
número del fascículo en
el que esta incluido el
artículo, primera y última
páginas del artículo. BONICELLI, Alessandra, MARTINEZ, Gilberto, FUENTES, Luis. Improving
Pervious Concrete Pavements for Achieving More Sustainable Urban Roads.
ISSN
Procedia Engineering. 161 (2016), pp. 1568 – 1573.

101
Congreso, conferencia o
reunión:
-Nombre completo del
congreso, conferencia o
reunión.
-Lugar (ciudad y país de la
reunión)
-Fecha (día, mes y año de la
reunión)
-Título de la obra (actas,
transactions, proceedings, etc)
-Lugar de publicación
-Editorial
-Año de publicación
-Año
-Volumenes II CONGRESO REGIONAL DE CONTRATACIÓN PÚBLICA Y
ARBITRAJE. Trujillo, Perú. 22 y 23 de Febrero, 2019. Actas. Trujillo:
Colegio de Abogados de la Libertad - Circulo de Arbitrajes con el Estado,
2019

102
 ◦ Normas técnicas:

- Código y número de la norma

- Título

- Lugar

- Editorial

- Año

- Páginas

E. 060. Concreto Armado. Lima, Perú. Servicio Nacional de

Capacitaciones para la Industria de la Construcción – SENCICO.
2009. 205 p.

103
 Material Cartográfico:
-Título
-Autor (es)
-Edición (excepto la primera)
-Lugar de publicación
-Editorial
-Fecha de publicación
-Escala, color (si tiene estas características)
-Serie o colección si hay.

AUSTRALASIA: físico – política; OCEANÍA: físico – política.

Instituto Geográfico Latino. Barcelona: Vicens – Vives, 1988.
Esc. 1: 75 000 000 – 1:115 000 000, col. Mapas murales Vicens -
Vives

104
 CITAS DE REFERENCIAS DE
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS EN
LINEA

105
 Libros o monografías electrónicas :
-Autor(es)
-Título [en línea]
-Edición
-Lugar de publicación
-Editor o publicador
-Fecha de publicación
-Fecha de actualización/revisión
-Fecha de la cita entre corchetes
-Disponibilidad (dirección electrónica )
-Número normalizado (ISBN, ISSN u otro)

HILL, Paul. y CELIO, Mary. Fixing Urban Schools [en línea]. Washington D.C.:
Brookings Institution Press, 1998 [citado el 15 de agosto de 2004]. Disponible en:
http://brookings.nap.edu/cgibin/chaphits.cgi?term=&isbn=0815736134. ISBN 0-
81573613-4

106
Artículos de revistas
electrónicas :
-Autor(es)
-Título del artículo
-Título de la revista en
cursiva
-Año del fascículo en que
esta incluido el artículo,
volumen y/o número de
fascículo en que esta
NADGUODA, K. et al. The use of Pervious Concrete in Rainwater Management.
incluido el artículo, primera y
Nirma University Journal of Engineering and Technology. 2014, julio-diciembre, 3
última páginas del artículo. (1), 21-24. [fecha de consulta: 27 marzo 2019]. Disponible en:
-[Fecha de consulta: día https://nujet.org.in/index.php/nujet/article/view/151
mes año]. ISSN.
Disponibilidad y acceso

107
GRACIAS

108
 ◦ Manual ISO 690
◦ Manual de estilos
REFERENCIAS ◦ Guía para investigadores.
Universidad Continental

109