‫التعلم التعاوني‬

‫مفهوم‬
‫هو طريقة حديثة ف التعليم تبتعد ف أسلوبا عن الطرق التقليدية‪ ،‬كاللوح‬
‫والطبشورة‪ ،‬حيث إننا تستخدم طريقة التشارك بي الطلبا ف النقاش‬
‫يلسون بشكلل دائري ويعرض كل طالب أفكاره ووجهة نظره للجميع حت‬
‫يستفيد كل فرد من الخآر ف التفكي والوصول للحلول‬
 ‫شروط التعلم التعاون‬
‫يعتقد البعض أن مرد تقسيم الطلبة ف مموعات متجانسة داخآل الصف وتكليفها بهمات‬
‫معينة أو جلوس الطلبة بانب بعضهم البعض على الطاولة نفسها ليتحدثوا مع بعضهم ف‬
‫أثناء قيامهم بإناز تعيناتم الفردية هو التعلم التعاون‪ ،‬إل أن هذه العملية تكمها شروط‬
‫أساسية من الضروري توافرها وهي‬
‫الطلبا يتعلمون ف مموعات صغية من ‪ 6-2‬طلبا ف الموعة الواحدة‪ ،‬والبعض‬ ‫‪.1‬‬
‫يعتقد أن العدد ‪ 4‬هو المثل لعدد الطلبة ف الموعة‪ ،‬ومن الدير بالذكر هنا أنه‬
‫يفضل ف البداية أن يكون العدد الموعة ف البداية أقل ما يكن‪ ،‬ث يكن أن يتزايد‬
‫‪ .2‬الهمات التعليمية الكلف با الطلبة يب أن تصمم على أساس‬
‫أن يعتمد الطلبة ف إنازها على بعضهم البعض وعلى الموعة‬
‫بشكل عام‬

‫‪ .3‬على كل فرد من أفراد الموعة مسؤولية الساهة ف عمل الموعة‬

 ‫مراحل التعلم التعاوني ‪:‬‬
‫يتم التعلم التعاون بصورة عامة وفق مراحل أربع هي ‪:‬‬

‫الرحلة الول ‪ :‬مرحلة التعرف ‪.‬‬

‫وفيها يتم تفهم الشكلة أو الهمة الطروحة وتديد معطياتا والطلوبا عمله إزاءها والوقت‬
‫الخصص للعمل الشتك للها ‪.‬‬

‫الرحلة الثانية ‪ :‬مرحلة بلورة معايي العمل الماعي ‪.‬‬

‫ويتم ف هذه الرحلة التفاق على توزيع الدوار وكيفية التعاون‪ ،‬وتديد السؤوليات الماعية‬
‫وكيفية اتاذ القرار الشتك ‪ ،‬وكيفية الستجابة لراء أفراد الموعة والهارات اللزمة لل‬
 ‫الرحلة الثالثة ‪ :‬النتاجية ‪.‬‬
‫يتم ف هذه الرحلة الناراط ف العمل من قبل أفراد الموعة والتعاون ف إناز الطلوبا‬
‫بسب السس والعايي التفق عليها ‪.‬‬

‫الرحلة الرابعة ‪ :‬الناء ‪.‬‬

‫يتم ف هذه الرحلة كتابة التقرير إن كانت الهمة تتطلب ذلك ‪ ،‬أو التوقف عن العمل‬
‫وعرض ما توصلت إليه الموعة ف جلسة الوار العام‬