 Falasafah ini muncul pada akhir abad ke-19 dan berkembang di awal abad

ke- 20.

 Ianya berkembang daripada falsafah pragmatisme.

 Merupakan falsafah pendidikan moden barat.

 Pengaruh yang sangat besar dalam dunia pendidikan terutama di Amerika

Syarikat.

 Dipelopori oleh ahli-ahli falsafah Amerika Syarikat.Diantara pengasasnya

ialah:
 Chales Sanders Peirce (ahli fizik & matematik),
 William James (psikologi & teologi)
 John Dewey (sains sosial & biologi)

 Pengaruh pemikiran dan penulisan utama : John Dewey.

 WILLAM JAMES
(1842- 1910)

TOKOH
PROGRESIVISME

JAMES
JOHN DEWEY
VAIHINGER
(1859 - 1952)
(1852 - 1933))
 John Dewey- percaya bahawa sekolah merupakan
bahagian dari kerangka pengajaran yang lebih luas
dan reformasi masyarakat yang bersifat
demokratik.

 Pendekatan dan pengajaran dan pembelajaran

harus mendasari sifat pelajar secara semula jadi.

 Sifat pelajar mengikut tabii serta alam sekitarnya

 Prinsip Pendidikan Pendidikan sebagai proses yang

mencorakkan manusia mengikut persekitaran serta
masyarakatnya.

 Pelajar lebih banyak berperanan dalam aktiviti

pembelajaran.
 Guru bertindak sebagai pembimbing atau
fasilitator.

 Progresivisme lebih menumpukan kepada

dunia sekarang iaitu masyarakat masa kini.

 Memberi kemahiran dan alat yang diperlukan

kepada individu untuk berinteraksi dengan
persekitaran yang sentiasa berubah secara
konsisten.

 Membolehkan individu menyesuaikan diri

dengan perubahan yang berlaku dalam
kehidupannya.
 Menyediakan golongan murid agar berupaya mengakomodasi
sebarang perubahan yang berlaku dalam kehidupan seharian.

 Melahirkan individu yang berilmu, berpendidikan dan

berkebolehan mencari alternatif penyelesaian yang sesuai
dengan masalah yang timbul dalam lingkungan persekitarannya.

 Guru tidak perlu memberi penerangan secara am atau terperinci

terhadap sesuatu pelajaran tetapi pelajar perlu membentuk
penerangan sendiri.

 Guru hanya bertindak sebagai pemerhati di dalam kelas.

 Berasal dari
perkataan
Bererti
Progresivisme “progress” S Kemajuan
E
C
A
R
A
L
I
T
E
R

Pendidikan berpusat pada A

L

individu dan memberi Sebagai aliran yang

penekanan lebih besar pada menginginkan kemajuan
kreativiti, aktiviti, belajar secara cepat
“naturalistik”, hasil belajar
“dunia nyata”, dan juga
pengalaman teman sebaya
dalam kehidupannya.
 1. Willam James (1942 - 1910)

 Berkeyakinan bahawa otak atau fikiran sama

seperti aspek eksistensi dan mempuntai fungsi
biologi dan nilai hidup

 Fungsi otak atau fikiran dipelajari sebagai

sebahagian dalam mata pelajaran utama dalam
ilmu pengetahuan alam.
2. Hans Vaihinger ( 1852- 1933)
 Satu- satu ukuran untuk berfikir ialah untuk
mempengaruhi kejadian di dunia.

 Segala pengertian ini sebenarnya rekaan

semata - mata.

 Jika pengertian itu berguna untuk menguasai

dunia, maka pengertian itu dianggap benar.
 3. John Dewey ( 1859 - 1952)
 Menekankan didikan dan minat kanak-kanak
terhadap matapelajaran tertentu.
 Contohnya: program “Child Centered Curiculum”
dan “ Child Centered School”
 Program ini mempersiapkan pelajar untuk
menghadapi masa sekarang berbanding masa
hadapan yang belum jelas.
 Ilmu pengetahuan dapat diperolehi dan
diperkembangkan dengan mengaplikasikan
pengalaman untuk menyelesaikan persoalan.
 Menurut Gutek (1974:138)
Progresivisme modern menekankan pada konsep
‘progress’ yang menyatakan bahwa manusia
memiliki kemampuan untuk mengembangkan dan
menyempurnakan lingkungannya dengan
menerapkan kecerdasan yang dimilikinya dan
metode ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan
yang timbul baik dalam kehidupan personal manusia
itu sendiri mahupun kehidupan sosial.
 (Jalaluddin dan Abdullah Idi, 2012:78)
Progresivisme sering pula dinamakan sebagai
instrumentalisme, eksperimentalisme, dan
environmentalisme.

 Johann Heinrich Pestalozzi,

pembaharu pendidikan Swiss pada abad 19,
menyatakan bahawa pendidikan progresivisme
lebih dari pembelajaran buku, dimana
merangkumi kesuluruhan bahagian pada
emosi, kecerdasan dan tubuh anak.