Teori Pemerolehan

bahasa
Muhammad Faris Hafiy bin Abdul Haris
M20191000342
BMP60104
Teori Behaviorisme (B. F. Skinner)
 Behaviour merujuk kepada aksi atau reaksi manusia dalam
bentuk gerak balas hasil daripada rangsangan dalaman atau
luaran.
 Mementingkan persekitaran murid untuk membantu proses
pengajaran dan pembelajaran.
 perlakuan guru, kawan-kawan mereka sendiri serta suasana
dalam bilik darjah.
 Berasaskan teori pelaziman klasik, iaitu kanak-kanak
mempelajari bahasa melalui hukuman dan ganjaran.
 Proses pembelajaran berlaku secara berulang dan menekan
latih tubi.
 Penguasaan bahasa dikuasai melalui latihan.
 Teori ini menganggap bahasa adalah peraturan-peraturan
yang mempunyai tatabahasa yang sistematik dan sentiasa
mengalami perubahan.
 Pembelajaran bahasa berlaku apabila ahli keluarga mengajar
kanak-kanak bercakap dan memberi galakan dengan memberi
ganjaran setiap kali kanak-kanak dapat menyebut perkataan
yang diajar.
 Ganjaran yang diberi adalah untuk mengukuhkan sesuatu
perlakuan bahasa yang betul yang berjaya dilakukan oleh
kanak-kanak.
 Ganjaran; pujian seperti “pandai”, senyuman, ciuman, tepuk
tangan, pelukan dan lain-lain yang boleh meransang kanak-
kanak bercakap.
 Peneguhan yang diberi dapat merangsang kanak-kanak
mengulang-ulang percakapannya.
 B.F. Skinner juga mengatakan manusia secara semula jadi
dilahirkan dengan keupayaan mempelajari bahasa.
 Keupayaan bertutur adalah satu bentuk perlakuan manusia
yang dikenali sebagai perlakuan bahasa yang terbentuk
berdasarkan prinsip Teori Behavioris.
Prinsip Teori Behaviorisme
Bahasa lisan
diutamakan.

Tulisan bahasa Bahasa ialah tabiat

kedua penting. atau kebiasaan.

Wujud unsur
Pengukuhan penting ransangan dan
dalam PdP tindak balas dalam
PdP.

Model-model
bahasa yang terbaik
perlu diutamakan.
Teori Interaksionalis (Halliday)
 Berkembang dalan Tahun 60-an.
 Tokoh-tokohnya ialah Bloom (1970),Bowennan (1973) dan
Gromer (1976) .
 Berpandangan bahawa kognitif sahaja tidak boleh menjelaskan
penguasaan bahasa - hanya boleh mentafsirkan makna yang
tidak menjamin dapat dilahirkan dalam bentuk bahasa.
 Kanak-kanak perlu didedahkan kepada interaksi linguistik bagi
menggambarkan bentuk linguistik yang jelas dan tepat.
 Mementingkan aktiviti komunikasi.
 Perkembangan bahasa melibatkan proses kognitif dan proses
interaksi bahasa.
 Melibatkan interaksi bahasa dan proses mental.
 Mempunyai keperluan untuk berinteraksi dengan ahli
keluarga atau masyarakat.
 Akan menguasai makna lebih tepat.
 Pendedahan situasi linguistik sebenar. Menggunakan
bahasa dalam interaksi yang berkesan.
 Berkomunikasi untuk mencapai matlamat atau tujuan.
SEKIAN, TERIMA KASIH.