TAKLIMAT PENTAKSIRAN

MATA PELAJARAN TERAS

SEKOLAH MENENGAH
TINGKATAN 4&5
 PENGENALAN
• Sistem penilaian 80%:20% bagi murid-murid
tingkatan 4 dan 5 diperkenalkan bagi
menggalakkan pelibatan murid dalam proses
pembelajaran mereka secara aktif, optimum dan
dinilai secara holistik.
• Sistem ini dijalankan bertujuan untuk
menitikberatkan penilaian formatif dalam
membantu menyokong pembelajaran murid semasa
proses pembelajaran.
• Penilaian murid adalah berdasarkan ; 80%
peperiksaan dalaman , 20% penilaian formatif.
 ISU
1. Prestasi murid dalam peperiksaan masih berada pada
tahap yang kurang memuaskan terutama dalam subjek
teras seperti Bahasa Inggeris dan Matematik.
2. Sikap sambil lewa murid terhadap peperiksaan/ujian,
kerja rumah, latihan-latihan, projek, aktiviti pdp dan
lain-lain.
3. Pedagogi berpusatkan guru.
4.Pembelajaran berorientasikan peperiksaan
berbanding berorientasikan perkembangan.
 Prestasi Peperiksaan SPM
TAHUN SPM PERCUBAAN +/-
SPM
2012 6.19 7.48 +1.29
2013 6.14 7.21 +1.07
2014 6.38 7.06 +0.68
2015 6.50 6.88 +0.38
2016 6.52 6.61 +0.09
2017 6.54 6.86 +0.32
2018 6.83
 ENGLISH
SPM SAPS
2012 7.77 7.94
2013 7.99 8.05
2014 8.03 7.86
2015 8.05 7.99
2016 7.84 7.76
2017 7.93 8.02
2018 7.72
 MATEMATIK

SPM SAPS
2012 6.42 8.00
2013 6.63 7.50
2014 7.03 7.87
2015 7.18 7.70
2016 7.46 7.48
2017 7.18 7.60
2018 8.09
 SAINS
SPM SAPS
2012 5.36 8.09
2013 4.94 7.45
2014 5.88 7.43
2015 6.34 7.75
2016 6.34 7.63
2017 6.15 7.58
2018 7.52
 PENDIDIKAN ISLAM
SPM SAPS
2012 5.76 7.19
2013 5.60 7.04
2014 5.62 7.33
2015 6.20 6.69
2016 5.88 6.39
2017 5.76 7.20
2018 7.21
 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN FORMATIF
SUBJEK TERAS SEKOLAH MENENGAH
TINGKATAN 4 TINGKATAN 5
Peperiksaan Pertengahan Ujian Mac, Peperiksaan
Tahun, Peperiksaan Akhir Tahun Pertengahan Tahun, Percubaan
80%- PEPERIKSAAN DALAMAN
20% - PENILAIAN FORMATIF;
LATIHAN 5%
KUIZ 5%
PROJEK 10%
 Tindakan Sekolah
1. Makluman tentang sistem penilaian kepada semua guru
khususnya guru-guru mata pelajaran Bahasa Inggeris,
Matematik, Sains dan Pendidikan Islam tingkatan 4 dan 5
oleh ketua panitia/ketua bidang.
2. Guru membuat penilaian formatif secara efektif semasa
proses pengajaran dan pembelajaran berlaku bagi membantu
murid menguasai sesuatu topik/kemahiran.
3. Guru merekod skor penilaian terbaik murid (kerja
rumah,kuiz,pembentangn,projek) bagi tujuan penilaian 20%.
4. Guru akan merujuk skor penilaian tersebut dan
digabungkan dengan markah peperiksaan dalaman bagi
mendapatkan markah keseluruhan pencapaian seseorang
murid.
“Formative assessment helps to
create a culture of learning
rather than a culture of
performance.”