EDU 3108

ASAS KEPEMIMPINAN DAN

PERKEMBANGAN
PROFESIONAL GURU
 TAJUK 3

ISU-ISU ETIKA GURU

8/2/2011 Nordin 2
Tahir
 Akauntabiliti Guru
• Akauntabiliti atau kebertanggungjawaban seseorang
guru difokuskan kepada tiga aspek iaitu tanggungjawab
terhadap profesion perguruan, tanggungjawab terhadap
negara dan tanggungjawab terhadap sekolah,
masyarakat dan diri sendiri.
• Sebagai pendidik, guru bertanggungjawab terhadap
tugas yang diamanahkan iaitu menyalur atau
menyampaikan kurikulum yang telah disediakan kepada
murid-murid dengan kaedah pengajaran yang berkesan.

8/2/2011 Nordin 3
Tahir
 Integriti Guru
• INTEGRITI - mengikut Kamus Dewan
Bahasa dan Pustaka adalah kejujuran dan
ketulusan, kesempurnaan dan keutuhan.
• Ia juga merangkumi keikhlasan,
keterbukaan, amanah, berpegang kepada
prinsip, sukar dipengaruhi dan boleh
dipercayai.

8/2/2011 Nordin 4
Tahir
 Integriti Guru
Institut Intergriti Malaysia (2004), -
• Kualiti unggul yg wujud secara keseluruhan & padu kpd
individu & organisasi.
• Intergriti berlandaskan etika & cerminan etika dlam
tindakan sehari-hari.
• Sebagai penjawat awam, intergriti guru bermakna bhw
guru perlu melaksanakan amanah & kuasa yg
dipertanggungjawabkan mengikut kepentingan umum.
• Perlu telus & tulus, memikul t/jawab terhadap ketua, org
bawahan & kpd pihak lain.
• Penjawat awam tidak boleh menyalahgunakan kuasanya
utk kepentingan diri, keluarga, saudara mara atau kroni.

8/2/2011 Nordin 5
Tahir
 Integriti Guru (PIPP)
• Dalam teras Membina Negara Bangsa, integriti menjadi
asas kepada pembentukan masyarakat negara bangsa
yang hendak dilahirkan. Masyarakat Bangsa Malaysia
yang ingin diwujudkan dalam teras ini adalah sebuah
masyarakat yang mempunyai ciri-ciri glokal, patriotik
dan cintakan negara.
• Melalui teras Membangunkan Modal Insan, hasrat
kementerian adalah untuk melahirkan masyarakat yang
berpegang kepada sistem nilai, berdisiplin, bersahsiah
mulia, berakhlak tinggi dan mempunyai jati diri yang
kukuh.
• Dalam teras Memperkasa Sekolah Kebangsaan, integriti
disentuh dalam konteks amanah kepimpinan sekolah,
guru, ibu bapa dan pelajar bagi mewujudkan sekolah
npersekitaran kondusif kepada
8/2/2011 Nordin
Tahir
setiap warganya. 6
 Integriti Guru
• Dalam teras Merapatkan Jurang Pendidikan, integriti
merupakan asas kepada kecekapan sistem penyampaian
bantuan dan pembelaan terhadap golongan yang miskin,
berkeperluan khas dan yang tinggal di lokasi yang lebih
terkebelakang dan terpencil.
• Dalam teras Memartabatkan Profesion Keguruan, integriti
merupakan dorongan dalaman agar guru melaksanakan
amanah mendidik anak bangsa sebaik-baiknya serta
berusaha meningkatkan keupayaan diri.
• Manakala dalam teras terakhir, iaitu teras Melonjakkan
Kecemerlangan Institusi Pendidikan, integriti wajar menjadi
pegangan kepada kepimpinan sekolah kluster agar autonomi
yang diberikan dapat digunakan dengan penuh
berakauntabiliti.yang cemerlang, beraspirasi nasional dan
yang mempunyai keinginan
8/2/2011
untuk mencapai kecemerlangan. 7
Nordin
Tahir
 Kesantunan Guru

8/2/2011 Nordin 8
Tahir
 Kesantunan Guru
• Merupakan tatacara berkomunikasi secara lisan.
• Ketika berkomunikasi, guru harus mengikut norma-norma budaya yg
ada dlm masyarakat setempat.
• Kesantunan berbahasa bagi guru termasuklah:-
- Kata2 jujur, ikhlas & benar
- Intonasi suara yg sesuai & menjauhi intonasi tinggi
- Memilih penggunaan kata ganti nama diri serta sapaan yg tepat &
menghormati pihak yg mendengar
- Tidak membolot perbualan & tidak mencelah percakapan org lain
- Mementingkan diri dan pandangan sendiri shj.
- Menggunakan kata2 tersirat & tidak menyinggung
-Perlakuan lain spt gaya berpakaian, cara duduk, cara berhubung
dgn pihak lain spt senyum, salam menyapa & beramah tamah.

8/2/2011 Nordin 9
Tahir
 Ciri Kesantunan Guru

• Ikhlas, jujur, baik hati, penyayang & sanggup berkorban.

• Bersyukur & bert/kasih atas nikmat yg diperoleh.
• Berani, tegas & mampu membetulkan perkara keji yg
berlaku.
• Menghargai & menghormati pihak lain
• Tidak menyakiti hati pihak lain
• Peramah, pemurah & bersedia membaiki kelemahan diri

8/2/2011 Nordin 10
Tahir
 Kepedulian Guru
Hall, George & Rutherford, 1977:-
• Perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang
diberikan kepada sesuatu isu/tugas
Van den Berg & Ros ( 1999):-
• Persoalan2 keraguan & kemungkinan tentangan pihak guru apabila
menghadapi situasi baharu atau tuntutan yg kian mencabar.
• Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru
terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya.
Havelock (1995):-
• Merupakan kuasa2 yg akan menggerakkan suatu proses perubahan
yg terancang.

8/2/2011 Nordin 11
Tahir
 Kepedulian
•
a) Sedar atasGuru
Guru perlu :
perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan
• Tumpuan perhatian terhadap pelajar
• Memenuhi keperluan pelajar
• Mementingkan perkembangan pelajar dr segi rohani, intelek, emosi
& jasmani
• Mengeratkan hubungan dgn pelajar, prihatin & mendengar
pandangan pelajar
• Mewujudkan suasana kondusif, memahami pelajar secara individu,
berempati & memenuhi keperluan akademik & emosi pelajar

8/2/2011 Nordin 12
Tahir
 Kepedulian
• Fuller, Parsons & Watkins (1974) mengkategorikan
kpd 3 prgkat:- Guru
i. Penyempurnaan diri
ii. Tugas-tugas pengajaran
iii.Impak pengajaran
• Kepedulian dari segi penyempurnaan diri
- urus hal kehidupan seharian
- jangan sampai masalah kehidupan mengganggu
tugas
• Kepedulian terhadp tugas pengajaran
- ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban p & p
- bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
• Kepedulian terhadap impak pengajaran
- yakin terhadap kebolehan pelajar
- guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan
penambahbaikan
8/2/2011 Nordin 13
Tahir
 Penampilan Guru
• Stewart (2005) – Tret-tret perwatakan & personaliti yg
dianggap perlu utk kejayaan sebagai seorg guru spt t/jwb,
kreativiti, empati & profesionalisme.
• Ciri-ciri peribadi yg dimiliki oleh guru spt sikap, kepercayaan,
minat, apresiasi dan nilai-nilai.
• Penting bagi pendidik guru mengetahui & memahami
penampilan guru yg efektif supaya mrk dpt mencipta
pengalaman yg akan membantu membentuk ciri-ciri pelajar
serta membantu pelajar meneroka penampilan utk mengajar.
• Crick et al., (2004) - Penampilan merangkumi gabungan
pengalaman lampau, hubungan sosial, nilai, sikap &
kepercayaan.

8/2/2011 Nordin 14
Tahir
 Penampilan Guru
• Howard (2007) – Menghuraikan 4 ciri utama penampilan & sahsiah
guru yg dpt menghasilkan pembelajaran yg lebih baik iaitu:-
i. Penampilan utk perbezaan
- Guru perlu mempunyai tahap keterampilan berasaskan
budaya iaitu satu kebolehan mengenalpasti & mengiktiraf pelbagai
realiti yg wujud dlm b/darjah yg mempunyai pelbagai budaya.
- Guru perlu tahu menangani perbezaan bangsa, agama,
jantina, warna kulit, konservatif atau liberal dsbnya.
ii. Penampilan utk berdialog
- Mempunyai keinginan & minat utk meneroka persamaan &
perbezaan antara individu.
- Dpt mengenalpasti 2 jenis dialog iaitu dialog profesional
antara rakan sejawat & dialog di dlm b/darjah antara guru & murid.

8/2/2011 Nordin 15
Tahir
 Penampilan
iii. Gur
Disilusi (Disillusionment)
- Guru yg dpt meneroka & mengenepikan ilusi (khayalan)
adalah lebih responsif dari segi budaya dlm persekitaran yg
pelbagai.

iv. Demokrasi
- Guru yg efektif dpt mengenalpasti kepentingan demokrasi &
memberikan peluang yg sama kpd pelajar utk melibatkan diri
dlm pelbagai aktiviti p & p.

8/2/2011 Nordin 16
Tahir
 Berniaga Di Sekolah
• Guru sepatutnya melaksanakan t/jwb sebagai pendidik
dlm b/darjah & bukannya menjlnkan perniagaan di
sekolah.
• Guru yg berniaga di sekolah melanggar etika
perkhidmatan awam & guru terikat dgn Perintah Am yg
bertujuan mengawal tingkah laku & etika pekerja dlm
perkhidmatan awam.
• Guru yg ghairah berniaga di sekolah sehingga
mengabaikan t/jwb mrk perlu diberi teguran oleh pihak
pentadbir & mengambil tindakan sewajarnya agar tidak
menjejaskan profesion perguruan.

8/2/2011 Nordin 17
Tahir
 Kerjaya Sambilan
• Pendidik tergolong sebagai penjawat awam & tertakluk
kpd peraturan Perintah Am Kerajaan.
• Penjawat awam perlu memohon kebenaran utk
melakukan kerja sambilan bagi menambah pendapatan.
• Kelulusan hanya diberikan jika kerja sambilan itu tidak
bercanggah dgn peraturan yg ditetapkan spt tidak
dilakukan dlm waktu bekerja & tidak menjejaskan tugas.

8/2/2011 Nordin 18
Tahir
 Pengurusan Masa

• Good (1973), - Perancangan masa yg berkesan sama

ada secara harian, mingguan atau jangka masa panjang
utk pelbagai aktiviti spt kuliah, belajar, riadah, t/jwab
peribadi & rehat.
• Melibatkan 2 dimensi:-
- Pengurusan masa utk diri guru sendiri
-Menanamkan aspek kepentingan mengurus masa kpd
pelajar.

8/2/2011 Nordin 19
Tahir
 Pengurusan Kewangan
i. Cara menguruskan kewangan semasa bertugas
-Kutipan wang SUWA (Sumber Wang Awam) spt yuran
pelajar, derma, sumbangan orang ramai, sewa harta
sekolah spt kantin, bas & pelbagai hasil jualan drp projek2
sekolah.
- Guru perlu mempunyai akauntibiliti terhadap wang yg
dikutip.
ii. Cara menguruskan kewangan diri sendiri & keluarga
-Berwaspada ketika berbelanja, tidak mengamalkan hidu
-gaya
Mengamalkan
yg boros &sifat
sukakesederhanaan
bermegah. & berhemat. p
- Harus tahu membezakan antara keperluan &
kemewahan.
- Berbelanja secara berhemat sesuai dgn kemampuan
diri.
- Perlu menabung utk masa depan diri & keluarga.
8/2/2011 Nordin 20
Tahir
 Tutorial
• Kongsi cerita/isu-isu guru melanggar etika keguruan
dengan rakan sekelas anda.
• Bincang sebab-sebab berlaku ketidakpatuhan etika
keguruan.
• Cadangkan kemungkinan-kemungkinan yang berlaku
kepada seorang guru yang gagal mematuhi etika,
akauntabiliti dan integriti.
• Bincang/dapatkan maklumat isu-isu melibatkan
penyalahgunaan masa dan wang yang mungkin berlaku
di sekolah. Cadangkan cara – cara mengatasi masalah
tersebut.

8/2/2011 Nordin 21
Tahir