TECNOLOGÍA

CURSO 1º ESO

UNIDAD 8:
MATERIALES DE USO
TÉCNICO
OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
Esta unidad está vinculada con los siguientes objetivos
de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria
definidos en el Currículo Oficial para el área de
Tecnología:
1. Abordar con autonomía y creatividad problemas
tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y
metódica (seleccionar y elaborar la documentación
pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o
sistemas que resuelvan el problema estudiado, y
evaluar su idoneidad).
OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
2. Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y
emplearlos junto con los adquiridos en otras áreas,
para el análisis, intervención, diseño y elaboración de
objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar objetos y sistemas técnicos para
comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la
mejor forma de usarlos, entender las razones que
condicionan su diseño y construcción y valorar las
repercusiones que ha generado su existencia.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y
explorar su viabilidad.
 OBJETIVOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
5. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el
trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución
de tareas y búsqueda de soluciones.
6. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso
de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio
ambiente.
7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad
tecnológica, generando iniciativas de investigación
sobre los problemas y necesidades y su solución con
diferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y
elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas que
los aborden.
 CONTENIDOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
Esta unidad estaría englobada dentro del bloque 4 de
contenidos definidos en el Currículo Oficial para el 1º
Curso de ESO.
Bloque 4. Materiales de uso técnico.
• Materiales de uso habitual. Clasificación general.
Materiales naturales y transformados.
• La madera: constitución. Propiedades y características.
Maderas de uso habitual. Identificación de maderas
naturales y transformadas. Derivados de la madera:
papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más
comunes de las maderas naturales y manufacturadas.
 CONTENIDOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
•Técnicas básicas e industriales para el trabajo con
madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las
mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la
madera y sus transformados como materia fundamental.
•Repercusiones medioambientales de la explotación de la
madera.
•Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y
acero. Obtención y propiedades características: mecánicas,
eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
 CONTENIDOS. RELACIÓN CON EL
CURRÍCULO OFICIAL.
•Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y
propiedades características: mecánicas, eléctricas,
térmicas. Aplicaciones.
•Distinción de los diferentes tipos de metales y no
metales.
•Técnicas básicas e industriales para el trabajo con
madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las
mismas.
• Repercusiones medioambientales de la explotación de
metales.
CONTEXTO Y SITUACIÓN
Instituto de enseñanza Secundaria ubicado en una entorno
urbano, en el centro de una gran ciudad, conde los alumnos viven
cerca del instituto en familias de clase media, con un elevado
porcentaje de alumnado inmigrante.
TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA
Esta unidad se desarrollará a lo largo de 6 sesiones, más el
tiempo de realización de los trabajos y proyectos incluidos en la s
actividades de esta propuesta. Debemos ser flexibles y ampliar o
reducir las actividades en caso de ser necesario.
DATOS BÁSICOS SOBRE LA UNIDAD
En esta unidad se estudian las formas de obtención de los
materiales de uso industrial a partir de materias primas de origen
natural. Analizando sus propiedades podremos establecer
criterios que nos faciliten la selección de unos materiales u otros
en función de nuestras necesidades.
También se analizan el origen, las propiedades y el uso de
distintos tipos de materiales: las maderas y sus derivados, los
materiales metálicos, los plásticos, los materiales textiles y los
materiales cerámicos y pétreos. El aprovechamiento de los
materiales en el taller y en el aula y su reciclado completan el
tema.
DATOS BÁSICOS SOBRE LA UNIDAD

Los alumnos deben haber adquirido anteriormente los

siguientes conocimientos en la materia Conocimiento
del Medio del segundo ciclo de Educación Primaria:
·          Materiales naturales y artificiales.
·          Importancia del reciclado de materiales.
·          Presencia total y permanente de los materiales en
la vida cotidiana.
Esta unidad se puede relacionar con las áreas de
Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Expresión
Plástica y Visual.
OBJETIVOS
•Reconocer el origen, las características y las aplicaciones de los
materiales de uso más frecuente, diferenciando entre materiales
naturales y transformados.
•Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales
utilizando, además, el vocabulario adecuado.
•Conocer el proceso de obtención de materiales a partir de las
materias primas.
•Identificar las propiedades de los materiales y relacionarlas con
los criterios de selección para aplicaciones concretas.
•Conocer las recomendaciones básicas para sacar el máximo
provecho de los materiales, metálicos, plásticos, cerámicos y
derivados de la madera.
CONCEPTOS

•Métodos de obtención de materiales.

•Materiales naturales y transformados: clasificación.
•Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su
origen: pétreos, cerámicos, metálicos, plásticos y derivados de la
madera.
•Propiedades de los materiales.
•Criterios de selección de los materiales.
•El reciclado de los materiales.
•El aprovechamiento de los materiales en clase.
PROCEDIMIENTOS

•Industrias de extracción y de transformación.

•Secuenciación correcta de las fases del proceso de obtención de los
materiales.
•Clasificación de los materiales según su origen, su utilización y sus
propiedades.
•Selección de materiales según sus aplicaciones.
•Aplicación de la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar.
•Organización, planificación y selección de los materiales para la
fabricación de un objeto.
ACTITUDES (I)
•Interés por conocer los tipos de industrias en las que se obtienen los
materiales.
•Inquietud por diferenciar los materiales según su origen y utilidad y
por conocer sus formas comerciales.
•Sensibilidad por la repercusión medioambiental de la elaboración,
el uso y el desecho de productos y el consumo de materias primas.
•Interés por conocer los materiales que el ser humano ha usado a lo
largo de la historia y los materiales futuros.
RECURSOS METODOLÓGICOS
•Partir del nivel de los alumnos: con actividades de identificación de
conocimientos previos. Así podremos establecer relaciones entre lo
que los chicos ya saben y los nuevos aprendizajes que se les
proporcionan. Conocimientos con significado.

Se puede realizar un test para evaluar estos conceptos o un breve

debate en la clase.

Evaluar el conocimiento de los alumnos sobre los objetos que nos

rodean, conocer si se fabrican con materiales obtenidos por la
transformación de materias primas. En grupo, se pueden identificar
tríadas de objeto-material-materia prima: verja-acero-mineral de
hierro, mesa- aglomerado-madera, carcasa de ordenador-plástico-
petróleo.
RECURSOS METODOLÓGICOS
•Procurar aprendizajes significativos: transmitiendo la utilidad de
los conocimientos y potenciando la actividad mental y aprender a
aprender mediante actividades individuales y de grupo y buscando
conexiones interdisciplinares.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Ejemplo de Actividad en grupo. Materiales de uso
específico
Un ejercicio en grupo consiste en buscar ejemplos de
materiales que, por sus características, se empleen para un uso
específico.
El hormigón se emplea para elaborar columnas por sus
características técnicas: se comprime difícilmente.
El cobre se usa como conductor eléctrico por su precio y
disponibilidad: es más económico que la plata o el oro.
El mármol se utiliza para el recubrimiento de paredes por sus
cualidades estéticas (su aspecto brillante).
El uso de papel reciclado se ha extendido porque tiene menor
incidencia ambiental.
La fundición se emplea para las tapas del alcantarillado por
sus posibilidades de fabricación mediante moldes.
RECURSOS METODOLÓGICOS

Las propiedades de los materiales pueden presentarse hablando de

su comportamiento ante distintos fenómenos:
 Dureza. Comparar la huella que se deja al apretar con el dedo sobre
una piedra o sobre un trozo de mantequilla.
Conductividad eléctrica. Hacer el símil con la facilidad de
circulación por una carretera sin atascos.
Transparencia u opacidad. Pensar en recubrimientos para una
ventana: de vidrio (transparente), de madera (opaco) y con un visillo
sobre el vidrio (translúcido).
Elasticidad. Pensar en una goma elástica.
RECURSOS METODOLÓGICOS

Plasticidad. Una barra de chicle tiene plasticidad.

Cualidades estéticas y sensoriales. Las paredes de
los hospitales se cubren con pinturas de tonos
relajantes.
Precio/disponibilidad. Con el oro o la plata,
mejores conductores de la electricidad que el cobre o
el aluminio, no se fabrican conductores eléctricos
debido a su precio.
Posibilidades de fabricación. En el aula-taller no
podríamos ni cortar ni taladrar un diamante.
RECURSOS METODOLÓGICOS
•Se integrarán las estrategias expositivas y de estudio dirigido con
las prácticas y las indagatorias mediante técnicas como la
busqueda de información relacionada con el tema, realización de
análisis de objetos y aplicar todo ello a la realización de trabajos
técnicos.

El profesor plantará un trabajo que deberá ser resuelto de madera

imaginativa y manipuladora. Se usarán herramientas manuales,
manipularán materiales diversos, etc.
 PROYECTO: CREACIÓN DE UN MUESTRARIO
CLASIFICADO DE MATERIALES
La planificación cuidadosa de tareas y la elección adecuada de
materiales se plantean como un medio para adquirir hábitos de
consumo equilibrados.
Un primer criterio para la organización de las fichas del
muestrario sería agruparlas en tipos de materiales según su origen.
Dadas la amplitud y la diversidad de materiales, puede existir
algún desequilibrio en la recogida de muestras. Una manera de
resolverlo es asignar a cada equipo dos tipos de materiales, menos
al que trabaje los metálicos, que se ocupará solo de estos. Así se
conseguiría canalizar y diversificar la búsqueda. Sería deseable
hacer una integración de las fichas de los diferentes equipos y
formar un gran muestrario con todos los materiales de distintos
orígenes.
 
Antes de comenzar con el corte de las muestras, se debe fijar
un tamaño para conseguir uniformidad en el muestrario. En
cuanto al aspecto constructivo, la mayor dificultad reside en
cortar las muestras de materiales duros (cerámicos-pétreos).
Estos cortes podrían realizarse mediante una cortadora de
disco con la ayuda del profesor.
Se debe hacer especial hincapié en el aprovechamiento de
los materiales en clase, no solo en esta unidad, sino durante
todo el curso. Hay que tratar de evitar la tendencia de los
alumnos a malgastar material; para ello, se debe insistir en la
necesidad de comprobar el trazado y las dimensiones de las
piezas y ajustar la distribución a los bordes para evitar
desperdicios.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Ampliación: impacto ambiental de los materiales
Para ampliar conocimientos, se diferenciarán los conceptos de
material reciclable, renovable, biodegradable y tóxico:
– Reciclable. Material que, después de utilizado, sigue
teniendo propiedades que pueden ser aprovechadas en la
elaboración de nuevos productos. Por ejemplo, plástico, vidrio,
papel, etc.
– Renovable. Material de origen natural que tiene una
capacidad de renovación cíclica corta, como el agua o los
bosques.
– Biodegradable. Sustancia asimilable por el medio a través de
procesos bioquímicos, como los restos de césped cortado.
– Tóxico. Sustancia que puede ser dañina o mortal para los
RECURSOS METODOLÓGICOS
Se pueden poner ejemplos de generación de residuos: los
plásticos generan desechos del petróleo, lo que hace necesarias
prácticas de recogida y reciclaje selectivo. También se realiza
una recogida selectiva de los residuos radiactivos provenientes
de hospitales, centrales nucleares, laboratorios o industrias.
Consultar diferentes páginas web sobre la fabricación y el
reciclaje de papel.
 
EVALUACIÓN

Cuándo evaluar: A lo largo de toda la unidad didáctica

Qué evaluar: los objetivos de la propuesta y la adquisición de
las competencias básicas
Cómo evaluar:Observación directa, Análisis de trabajos
realizados, Pruebas periódicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Distinguir los tipos de materiales más usados.
 Conocer las propiedades básicas de los materiales.
 Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones
concretas.
 Identificar y denominar adecuadamente, según su forma
comercial, los materiales de uso frecuente.
 Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la
elaboración, el uso y el desecho de materiales.
 Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales
como reducir, reutilizar y reciclar.
• Conocer las características generales, las propiedades y las
aplicaciones de los materiales de uso común: las maderas, los
metales, los plásticos, los materiales textiles y los cerámicos y
pétreos.
COMPETENCIAS BÁSICAS (I)
•Partiendo de las necesidades de materiales en el taller, desarrollar
habilidades de cálculo de cantidades de distintas magnitudes. (C2)

•Conocer las características y las propiedades de los materiales

interpretando correctamente la información científico-técnica para
su uso correcto y desarrollando habilidades de búsqueda y
procesamiento de la información recibida. (C3 y C4)

•Mediante el conocimiento de los métodos de aprovechamiento y

reciclaje de los materiales, analizar los métodos físico-químicos
empleados y los beneficios sociales que generan. (C3 y C5)

•Utilizando las actividades del taller, desarrollar formas autónomas

de aprendizaje de utilización de los recursos y de aprendizaje de las
técnicas de trabajo. (C7)
MATERIALES DIDÁCTICOS

Aula-taller
·       Regla, listones de distintas maderas, un sargento,
·      Recortes de noticias sobre problemas derivados de la
extracción de recursos.
  Libros
·          Fieschi, Roberto: De la piedra al láser, Serbal. Sobre la
evolución de los materiales a lo largo de la historia y las razones
para su uso.
·          Mcharry, Jan: Reducir, reutilizar y reciclar: una mina de
ideas creativas para ahorrar y proteger el medio ambiente,
Ecoespaña Editorial. Manual de bolsillo de fácil entendimiento y
aplicación.
Internet
www.redcicla.com (Información sobre reciclaje, recuperación y
gestión de recursos. Con información sobre el reciclaje de
materiales comunes.)