‫ر‬‫ال‬ ‫ا‬

‫ر‬‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫شاد‬

‫ي‬‫و‬‫ب‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫عة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ج‬
‫‪ :‬مجموع ة م ن الخدمات الت ي تقدم للطال ب بهدف‬ ‫اإلرشاد التربوي‬
‫مس اعدته ف ي ح ل مشكالت ه األس رية واالجتماعي ة والس لوكية‬
‫والمعرفي ة(األكاديمي ة ) ‪ ،‬واكتشاف وتنمي ة إمكانيات ه وقدرات ه لتحقي ق‬
‫التواف ق النفس ي والتربوي واالجتماع ي والنم و المتكام ل ف ي جمي ع‬
‫الجوانب لتحسين العملية التعليمية‬
 ‫مفاهيم أساسية عن اإلرشاد ‪:‬‬
‫ا – حق الفرد في التوجيه واإلرشاد ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اإلرشاد هو المساعدة في حل المشكلة ‪ ،‬وليس تقديم حلول جاهزة ‪.‬‬
‫ت‪ -‬االرشاد هو تنمية قدرات وتطوير مهارات وتحديد اتجاهات ومعرفه‬
‫ميول‪.‬‬
‫ث – اإلرشاد خدمة حرة وليست إجبارية ‪ ،‬وتحددها حاجة ورغبة الطالب‬
‫لإلرشاد ‪.‬‬
‫ج – اإلرشاد ليس جزءا مضافا للعملية التعليمية ‪ ،‬بل جزء مكمال لها ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫•اهمية االرشاد في الجامعة ‪:‬‬
‫‪ – 1‬يساعد في تخفيف مشكالت الطالب التي يعانيها ‪.‬‬
‫‪ – 2‬يرفع من رغبة الطالب في المذاكرة ‪ ،‬ودافعتيه للدراسة ‪ ،‬وبالتالي‬
‫تحسن مستواه االدراسىي ‪.‬‬
‫‪ – 3‬نمو الطالب من كافة الجوانب التربوية والعقلية والمعرفية‬
‫واألسرية واالجتماعية والنفسية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬ونتيجة لما ذكر أعاله يودى ذلك إلى اختصار الوقت والجهد‬
‫المبذول لألستاذ الجامعي المبذول في المحاضرة ‪.‬‬
‫‪ – 5‬تحسين مخرجات العملية التعليمية ‪.‬‬
 ‫• اسباب الحاجة لإلرشاد في الجامعة ‪:‬‬

‫أوال – ضغوط الحياة ‪:‬‬

‫ضغوط تتعلق بالمرحلة العمرية التي يمر بها الطالب الجامعي ‪:‬‬
‫حي ث يتمي ز الطال ب ببع ض الس مات ه ي ‪( :‬االعتداد بالنف س ومحاول ة إثبات الذات‬
‫والحس اسية الشديدة للنق د واالنطالق واالندفاعي ة والس عي وراء االس تقالل‬
‫االجتماعي والتمرد على األهل وااللتفات حول األصدقاء ) ونتيجة لذلك قد يتعرض‬
‫لالحباطات التي تعوق حاجات معينة لديه في هذه المرحلة العمرية‪.‬‬
‫ومنه ا دراس ية وأس رية واجتماعي ة واقتص ادية ال خ ‪ ،‬ق د تس بب حدوث المشكالت‬
‫لدى الطالب‬
 ‫ثانيا – التغيرات األسرية ‪:‬‬
‫وتتمثل في تغير العالقات مع الزوج واألبناء ‪ ،‬وخروج المرأة للعمل وانشغال‬
‫الوالدين عن أبنائهم طول النهار‪.‬‬

‫ثالثا – التغيرات اجتماعية ‪:‬‬

‫وتتمثل بالتغيير في مظاهر السلوك فأصبحت بعض السلوكيات مقبولة بعد ما‬
‫كانت مرفوضة ‪ ،‬وبالعكس ‪ .‬والصراع بين األجيال في القيم والفروق الثقافية‬
‫والفكرية ‪.‬‬
 ‫رابعا – التغيرات السياسية ‪:‬‬
‫وتتضمن التغيرات السياسية وما ينتج عنها ‪ ،‬الحروب التي تسبب تغيرات اجتماعية وثقافية‬
‫وسياسية وأسرية واقتصادية ‪ ،‬ناهيك عن اضطرابات نفسية وسلوكية التي تسببها الحروب ‪،‬‬
‫واالنفالت االمنى السبب في انتشار بعض العادات الغير مرغوب فيها بين الشباب وانتشار بعض‬
‫االفكار الغريبة وغيرها من االمور ‪.‬‬
 ‫خامسا –وسائل األعالم والتقدم العلمي والتكنولوجي ‪:‬‬
‫يشهد العالم أالن تقدما علميا وتكنولوجيا بسرعة بشكل متوالية هندسية ‪ ،‬وأصبح‬
‫العالم عبارة عن قرية صغيرة ‪ ،‬إضافة إلى وسائل األعالم غير الموجهة لصالح‬
‫الشباب ‪ ،‬نتج عن ذلك تغير في القيم واالتجاهات وأسلوب الحياة ‪.‬‬
 ‫مناهج اإلرشاد التربوي ‪:‬‬

‫أوال ‪ -‬المنهج اإلنمائي‪:‬‬

‫يتضمن األجزاء التي تودي إلى النمو السليم والسوي لدى الطالب من‬
‫خالل مراحل نموه ‪ ،‬واستفادتهم من الفرص المختلفة المتاحة لتنمية‬
‫ذاته ‪ ،‬اى تدعيم وتعزيز السلوكيات االيجابية لديه ‪ ،‬و تنمية القدرات‬
‫التي يمتلكها الفرد ‪.‬‬
 ‫ومن خدمات المنهج النمائي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬التعرف على حاجات الطالب النفسية والتربوية واالجتماعية وتوفر اإلمكانات‬
‫إلشباعها كالحاجة إلى االستطالع وتنمية المهارات العقلية ‪.‬‬
‫‪ - 2‬التعرف على إمكانيات وقدرات الطالب وتنميتها ‪.‬‬
‫‪ – 3‬تنمية الميول واالتجاهات االيجابية المتعلقة باالنضباط والنظام واحترام‬
‫األساتذة والزمالء ‪.‬‬
‫‪ – 4‬رفع الروح المعنوية وتشجيع الطالب على االستمرار والنجاح في الدراسة‬
‫الجامعية ‪.‬‬
 ‫ثانيا – المنهج الوقائي ‪:‬‬
‫ويس مى منه ج التحص ين النفس ي ض د المشكالت النفس ية والسلوكية‬
‫‪,‬المعرفي ة ‪ ،‬اى يهدف من ع حدوث المشكل ة او االضطراب ويهت م‬
‫باألسوياء‬
 ‫ومن خدمات المنهج الوقائي‪:‬‬
‫‪ – 1‬االكتشاف المبكر للحاالت والمشكالت التي يعانى منها الطلبة ‪.‬‬
‫‪ -2‬محاولة تقليل اثر المشكلة واالضطراب النفسي والمعرفي ‪.‬‬
‫‪ – 1‬تبص ير الطلب ة بتعليمات انضباط الطلب ة ف ي نس ب الغياب المتاح ة للطال ب خالل‬
‫السنة الدراسية والزى الموحد‪.‬‬
‫‪ – 2‬نش ر الوع ي الص حي مثال كيفي ة الوقاي ة م ن التدخي ن والمخدرات وم ا شاب ه‬
‫ذلك‪.‬‬
‫‪ – 3‬تبص ير الطالب بأهمي ة التوعي ة األمني ة م ن خالل التوعي ة بأضرار العن ف‬
‫واإلرهاب ‪.‬‬
‫‪ – 4‬تعريفه م بآثار القل ق االمتحان عل ى الص حة النفس ية ومس توى التحص يل‬
‫الدراسي ‪.‬‬
‫‪ – 5‬أحداث تغيرات بناءة في البيئة التربوية والشخصية واالجتماعية لتقليل حدوث‬
‫المشكالت ‪.‬‬
‫‪ – 6‬اس تثمار موضوعات المناه ج الدراس ية ف ي توعي ة الطالب ص حيا ونفس يا‬
‫واجتماعي ا وجعله ا س لوكا يمارس ه الطالب ف ي حياته م ‪ ،‬وذل ك لرب ط الجوان ب‬
‫النظرية بالجوانب العملية مما يودى إلى تكامل التعليم باإلرشاد ‪.‬‬
‫‪ – 7‬استثمارا النشاط الطالبي في وقت الفراغ ‪.‬‬
 ‫ثالثا – المنهج العالجي‪:‬‬
‫مس اعدة الطلب ة ف ي مواجه ة المشكالت واالضطرابات النفس ية ‪،‬‬
‫كالقل ق واالنطواء والعن ف ‪ ،‬والت ي ل م تفل ح اإلجراءات الوقائي ة‬
‫م ن حله ا ‪ ،‬وم ن خدمات ه ‪ ..‬تحوي ل الحاالت واالضطرابات إل ى‬
‫المختصين ‪.‬‬
‫من امثلة المشاكل ‪:‬‬
‫‪ -1‬الشيزوفرينيا ‪.‬‬
‫‪ -2‬االحباط الشديد‪ .‬وغيرها ‪.‬‬
 ‫‪‬خصائص المرشد التربوي ‪:‬‬
‫ولك ي يكون اإلرشاد ناجح ا ال ب د م ن توف ر بع ض الخص ائص‬
‫لدى المدرس المرشد وهى ‪:‬‬
‫‪‬إن تكون لديه قدرة على التأثير واإلقناع ‪.‬‬
‫‪‬إن يتمتع بقوة الشخصية ‪.‬‬
‫‪‬إن يكون محبا للعمل اإلرشادي ‪.‬‬
‫‪‬إن يكون محبا لطالبه وقريبا لهم ‪.‬‬
‫‪‬إن يكون ناجحا في مجال اختصاصه ‪.‬‬
 ‫خطوات عملية االرشاد‪.‬‬
‫• آلية قيام المدرس المرشد باإلرشاد التربوي ‪ :‬من خالل‬
‫المخطط التالي ‪:‬‬
‫العالقة اإلرشادية المهنية ← المشكلة وتحديدها ←‬
‫اختيار األسلوب اإلرشادي المناسب ← متابعة المشكلة‬
‫والطالب ← تقييم المشكلة والطالب‬
‫‪ ‬‬
 ‫اساليب االرشاد ‪.‬‬
‫*اإلرشاد الفردي ‪ :‬هو اإلرشاد الذي يتم بين المرشد ومسترشد( طالب واحد)‬
‫لبحث مشكلة خاصة شخصية تتطلب السرية ‪.‬‬
‫**اإلرشاد الجماعي ‪ :‬هو اإلرشاد الذي يتم بين المرشد ومجموعة مسترشدين‬
‫(مجموعة طلبة ) يتشابهون في نوع المشكلة‬
‫*** البطاقة اإلرشادية ‪:‬عبارة عن سجل يتضمن التاريخ التعليمي والشخصي منذ‬
‫تسجيله في الدراسة ليشمل نواحي حياة الطالب كافة ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ش‬
‫ئ‬ ‫ا‬‫غ‬ ‫ص‬‫أل‬
‫م‬ ‫ك‬