Professional Documents
Culture Documents
01 Kbat Lembaga Peperiksaan
01 Kbat Lembaga Peperiksaan
*PAJSK
BANDAR RAYA PALING
KURANG SOPAN – Reader’s Digest
POLIS
2005
PEGAWAI KERAJAAN
ORANG BIASA
MENTERI PALING
KETUA PERNIAGAAN KURANG
DIPERCAYAI
AHLI POLITIK
(Plutarch)
21st Century Skills for a global economy…
• Flattening of the
world
• Globalization
• Competition
• Shift in work
patterns and careers
“The illiterate of the 21st century
will not be those who cannot read
or write, but those who cannot
learn, unlearn and relearn.”
10%
BERFIKIRAN
BERKE- KREATIF BERAKHLAK
TRAMPILAN DAN MULIA
RASIONAL
PERCAYA
SEIMBANG &
DAN PATUH BERILMU
SEPADU
KEPADA PENGETAHUAN
JERI S
TUHAN
15
2. MELAHIRKAN AHLI MASYARAKAT YANG:
MENJAGA
SETIA
HUBUNGAN
KEPADA
BAIK SESAMA
NEGARA
INSAN
BERUPAYA
MENYUMBANG MEMUPUK
KE ARAH PERPADUAN
KEMAKMURAN MASYARAKAT
NEGARA
16
• Memupuk dan memperkukuh
semangat setia negara dan jati
diri sebagai warganegara
Malaysia dan warga dunia.
MENGHAFAL
MENGHAFAL
TARIKH?
FAKTA?
SEJARAH
LEBIH MENGHAFAL
SUSAH NAMA?
DARIPADA
BIOLOGI?
LEBIH
NILAI SUSAH
EKONOMI? DARIPADA
KIMIA?
KELEMAHAN CALON (kertas 2- Esei)
Skor Matematik
1999 = 519
2003 = 508 (turun 11 mata)
2007 = 474 (turun 34 mata)
2011 = 440 (turun 34 mata)
PERANCANGAN PENTAKSIRAN
KBAT
32
KONSEP KBAT
33
ASPIRASI MURID PPPM 2013-
2025
34
35
Berfikir Secara
Kreatif
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
39
KREATIVITI
40
KONSEP KBAT
41
KONSEP KBAT
KBAT dilihat sebagai proses kitaran dari pemikiran aras
rendah (KBAR) ke pemikiran aras tinggi (KBAT).
Konsep KBAT telah memasukkan ciri-ciri berfikir secara
kreatif, kritis, logik dan metakognitif.
Memerlukan seseorang menyelesaikan masalah yang tidak
kerap berlaku (not familiar) dan pelbagai bentuk soalan atau
dilema yang tidak pasti keputusannya.
Menggunakan KBAT, murid mampu memberi penjelasan,
membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi,
mencipta dan menunjukkan hasil akhir mengikut konteks
yang diperlukan.
42
CIRI ITEM KBAT
(a) Stimulus:
Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan,
gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens
dan penaakulan kritikal
43
CIRI ITEM KBAT
44
KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran adalah proses mendapatkan maklumat dengan
menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan sama ada formatif,
sumatif, formal dan informal, dalaman dan luaran bagi mendapatkan
evidens yang boleh dipertimbangkan dan seterusnya membuat
penghakiman tentang sesuatu produk pendidikan.
proses ialah satu susunan langkah / tindakan / operasi yang bertertib
dan terarah yang digunakan untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki
maklumat ialah evidens yang menggambarkan prestasi murid dalam
sesuatu perkara yang ditaksir
penghakiman merupakan proses pertimbangan tentang pencapaian
pendidikan murid
produk dalam konteks pendidikan merupakan pengetahuan, kemahiran
dan nilai / adab yang diperoleh murid setelah melalui proses pendidikan
45
LANGKAH PENGGUBALAN ITEM
KBAT
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran
2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitan
dengan konteks untuk mengukur konstruk
4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi,
keupayaan menilai dan rasional)
5 Tulis item
6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin
46
MENGAPA PERLU KBAT
(DeVries & Kohlbrg, 1987; McDavitt, 1993; Son & VanSickle, 1993)
48
KONSTRUK
49
50
KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM
KBAT
KBAT berfokus kepada pemikiran aras tinggi dengan memberi tumpuan kepada:
Mengaplikasi
Kebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu seperti
menjalankan eksperimen dan membuat binaan.
Menganalisis
Mencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil,
menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara
satu sama lain.
Menilai
Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan
mengkritik.
Mencipta
Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang atau
menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu.
51
ANALISIS
Kebolehan memecahkan maklumat atau
konsep kepada bahagian-bahagian kecil
serta menerakan hubungan antara
bahagian, struktur dan menyusun
elemen-elemen berkenaan kepada
bentuk yang bermakna
52
53
54
HASIL PROSES ANALISIS
Segiempat Segiempat Segitiga Bulat
sama bujur
SINTESIS
56
57
58
HASIL PROSES SINTESIS
Sintesis bentuk menjadi objek bermakna
59
KONTEKS
60
ARAS KESUKARAN
Ditentukan daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai
berdasarkan tiga aspek:
• Peringkat pengetahuan atau kemahiran Asas – Lanjutan
(Basic – Advanced)
• Kebiasaan (Familiarity)
• Kerencaman (Complexity)
61
FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN
STRUKTUR
DAN ESEI
AMALI
OBJEKTIF
MCQ
62
CONTOH SOALAN KBAT
63
64
65
When you subtract one of the numbers below
from 900, the answer is greater than 300.
A. 823
B. 712
C. 667
D. 579
66
67
68
Luas = lebar x panjang
Luas padang = x x (x + 4)
= x + 4x 2
Luas lorong = 1 x x = x
Luas kawasan berlorek = x + 4x – x
2
= x + 3x 2
69
70
71
72
73
74
75
You are away from home and wish to buy a present for your sister on her birthday. She bought
you an expensive gift on your birthday and so you would like to get her something special.
You have two items in mind for her but you do not have enough money. Using the inform ation
given below, write a letter to your mother asking her for some money.
In your letter:
compare both items
state the item you have chosen
state the amount of money you have and the amount you need
give reasons for your choice by providing information about
o what your sister’s interests are
o what you know about your sister
o previous birthday gifts she has received
Use the specifications of the items given below to support your request.
Smartphone Tablet PC
Specifications: Specifications:
RM899.00 RM1199.00
8 Gb memory Latest software
Touch screen Lightweight 76