PERKEMBANGAN SENI

BARAT
JAMILAH BINTI OMAR
 FUNGSI PENDIDIKAN SENI
MENURUT JUNE KING MCFEE
• ONE FUNCTION OF EDUCATION IS TO MAINTAIN
THE CULTURE – ITS VALUE, IDAELS AND THE
PATTERNS OF LIVING – THROUGH THE TRAINING
OF SUCCEEDING GENERATIONS. IN ART, THIS
MAINTENANCE IS DIFFICULT BECAUSE THE ARTS
HAVE NOT BEEN GENERALLY RECOGNIZED AS
CENTRAL IN OUR CULTURE. WE MUST SET UP
OBJEVTIVES FOR ART EDUCATION IN A SOCIETY
THAT SURROUNDS ITSELF WITH ART FORMS, BUT
THAT IS GENERALLY UNAWARE OF THE
AESTHETIC QUALITIES. WE MUST WORK WITH
MANY PEOPLE WHO HAVE NEGATIVE FEELINGS
ABOUT ARTISTS DAN DESIGNERS, SO WE CANNOT
DERIVE ALL OUR VALUES ABOUT ART EDUCATION
FROM THE GENERAL PUBLIC
PERKEMBANGAN SENI
SEBAGAI SUATU DISIPLIN
ILMU BERGERAK SEIRING
DENGAN PERKEMBANGAN
TAMADUN MANUSIA YANG
AKHIRNYA MEWUJUDKAN
PENDEKATAN-PENDEKATAN
YANG DAPAT MEMENUHI
KEHENDAK SEMASA
 Bermula tahun 1765 apabila enjin
wap diperkenalkan dan bermulanya
• Era Revolusi perusahan di eropah
• Revolusi ini mempengaruhi sistem pendidikan.
Kemahiran melukis lukisan
mekanikal,geometrikal dan teknikal sangat
diperlukan sehingga mempengaruhi matlamat
dan tujuan pembelajaran seni
• Walter Smith, Pengetua South Kensington
School of Drawing dand Craft memperkenalkan
Kaedah Dots and Lines dalam pengajaran Seni.
• Smith turut memperkenalkan cara
‘freehand drawing’ secara terarah bagi
memperbaiki cara yang telah diperkenal
oleh Peter Schimd, iaitu menggunakan
petak-petak geometrik dan garisan yang
tepat.
AKHIR 1800-AN DAN 1900-AN
• Perkembangan industri membawa kepada
peningkatan taraf hidup masyarakat. Mula
timbul minat untuk kepuasan diri.
• Institusi pengajian dan sekolah mula
memperkenalkan pengajaran sejarah seni bagi
memenuhi citarasa, keilmuan dan pengetahuan
seni kepada pelajar dan peminat seni
• Arthur Wesley Dow, profesor di Fine Arts
Columbia mencadangkan bahawa lukisan, catan
dan corak-corak dapat dihasilkan melalui
penggunaan garisan, terang-gelap dan warna
menerusi penggunaan 5 prinsip iaitu :
 ….sambung

• Kontra
• Pengulangan
• Pergerakan
• Imbangan
• Penegasan
• Dow menegaskan seni tidak hanya merupakan
peniruan dari objek persekitaran yang dihasilkan
dengan penegasan terhadap perspektif, kajian
autonomi dan kadar banding sahaja
• Ia haruslah merupakan keupayaan tampak
melalui penggunaan unsur dan prinsip rekaan
yang betul dan tepat
 1879, 1878 - 1880
• Pengemukaan kepelbagaian pendekatan
dalam pendidikan dan yang paling penting
adalah psikologi (iaitu memahami
perkembangan bagi membangunkan
sahsiah pelajar)
• Antara tokoh yang terkenal:
• Wilhelm Max Wundt(Germany)
• G. Stanley Hall (U.S.A)
• Keperluan dalam perkembangan psikologi
kanak-kanak dapat dilihat melalui sikap
dan perlakuan dalam lukisan
 1897 – Frank Cizek
• Mendapat pendedahkan menganai
peranan psikologi semasa menuntut di
Academy of Fine Art, Vienna
• Berdasarkan perbezaan antara lukisannya
dengan kanak-kanak dapat dilihat aspek-
aspek estetik, lebih bersahaja dan dapat
diterima masyarakat
• Potensi kreatif dalam diri kanak-kanak
amat besar maknanya
 1912
• Sargent dan Miller menamakan
pendekatan tersebut sebagai pendekatan
Psikologi iaitu gabungan seni, falsafah dan
psikologi
• 1934 buku “Art as Experience’ tulisan
John Dewey diterbitkan dan di dalam buku
ini Dewey melihat seni sebagai
• Perlakuan
• Pengalaman
• Penghasilan
 1939
• Laporan “The Visual Arts in general
Education” telah memperakukan bahawa
bilik lukisan sekolah harus menyerupai
studio seni di mana ada ruang kebebasan
untuk melahirkan pernyataan, kualiti
individu dan kreativiti
 1938
• Walter Gropius telah mengasaskan “German
Bauhaus” -1919
• Yang menegaskan bahawa kraf dan rekabentuk
adalah gabungan kepada seni halus
• Mempelajari tentang kualiti estetik bahan dalam
latihan dapat melahirkan manusia artis dan
tenaga mahir.
• Perlu tindakbalas (Respond) estetik terhadap
persekitaran dan pentingnya keupayaan
membuat apresiasi dan pemahaman terhadap
budaya dan kesenian
 1940-an Psikologikal
• Pendekatan seni gunaan tidak afektif untuk
pelajar
• pelajar perlu membuat pernyataan diri dengan
media seni yang menegaskan keseimbangan
psikologi seperti keseimbangan emosi, intelek,
estetik, kreatif dan fizikal
• Kajian dibuat yang antaranya dianggotai :
• Herbert Read (1943)
• Viktor Lowenfeld (1947, 1952, 1957)
• John A. Michael (1964)
 …sambung

• Pendidikan seni harus berasaskan aspek

psikologi yang melihat
• Perkembangan kanak-kanak untuk
melahirkan pernyataan diri
• Guru sebagai pembimbing bagi
melahirkan pernyataan tersebut
• Aspek intelektual, emosi, persepsi, fizikal,
sosial, kreatif dan estetik digunakan dlaam
penilaian
• Perkembangan sahsiah kanak-kanak
dibangunkan menerusi aktiviti seni
 akhir 1950-an
• 1957 – Russia melancarkan Sputnik 1
yang memberi tekanan kepada bangsa
Amerika yang menunjukkan kemunduran
bidang matematik dan sains mereka.
Kajian dilaksana dan mendapati seni
membentuk kreativiti amat kurang diberi
penekanan
• Hasil penyelidikan membawa kepada
penerbitan buku “Behavioral Emphasis in
Art Education (Davis 1875)
 1970-an
• Pendidikan seni mula melihat kepada
kandungan pembelajaran yang merupakan
gabungan antara cabang seni dan kesenian
serta pendidikan pendidikan melalui pendidikan
seni dilihat suatu yang dapat membangunkan
masyarakat terhadap peranan seni dan
kesenian dalam kehidupan
• Antara disiplin yang popular ialah
• Discipline Based Art Education (DBAE)
 PENDEKATAN DALAM
PENDIDIKAN YANG
TERBENTUK HASIL
DARIPADA PENGARUH
DALAM PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN SENI BARAT
 PENDEKATAN SENI
PERUSAHAN
• Lukisan geometrik, kemahiran vokesional
untuk tujuan industri
• perkembangan diri
PENDEKATAN SENI GUNAAN

• Mengaitkan seni dengan kehidupan

• Kraf dan rekabentuk sebahagian dari
aspek kesenian
PENDEKATAN AKADEMIK SENI

• Berkemahiran menghasilkan seni

• Memegang konsep apresiasi seni
• Mementingkan nilai dalam hasil karya
PENDEKATAN PSIKOLOGI
• Pernyataan diri menerusi media seni
dengan menekankan perkembangan
psikologi iaitu
• Intelek
• Kreatif
• Emosi
• Persepsi
• Sosial
• Estetika
PENDEKATAN KREATIF TAK
TERARAH

• Ekspresi kendiri menerusi media seni

yang memegang konsep kreativiti dan
perkembangan diri individu
 PENDEKATAN KANDUNGAN
• Pengetahuan dan keupayaan pemikiran
dalam bidang
• Seni
• Seniman
• Sejarah seni
• Apresiasi seni
 PENDEKATAN ESTETIK
• Sensitif
• Pengetahuan yang berkaitan dengan
kepekaan deria
• Pengamatan
• keindahan
PENDEKATAN PENDIDIKAN SENI
• Mengaitkan seni dengan aspek-aspek
kesenian yang luas termasuk drama,
sastera, teater, muzik
• Membuat perkaitan antara subjek