师生讨论：

为全纳教育实施过程中面对的课题和挑战提
出解决方案。

组员：
蔡咏婷
刘欣怡
范嘉仪
刘秀晶
决定全纳教育实施过程成效的事项
特殊儿童的能力

普通班学生对特殊学生的看法及接受

特教教师与一般教师之间的配搭与接受

父母、教师及学校管理者对全纳教育实施的
态度

现有的资源及设备

社会对全纳教育实施的看法
为了解决全纳教育实施过程中面对的课题和挑
战，我们首先必须先找出问题的所在原因。

全纳教育实施过程中
面对的课题和挑战

学校管理层
学生 及教师
父母及社会 设备与工具
 学生因素
• 特殊学生的一些特点将会影响教学过程并
且决定全纳教育的实施成败。
• 特殊学生的特点：
肢体障碍
沟通及思维能力低
视力及听力缺陷
肢体行动受限

需要教师特别关注及配合其情况再
调整教学
全纳教育实施过程中面对的课题和挑战

• 各种学习需求无法得到满足进而导致特殊学生无法跟
上普通班的教学进度。
• 调查研究说明一般学生对特殊学生的真实情况及学习
困难上的认知有限，导致他们无法站在特殊儿童的角
度上设想。
• 一般学生认为这些特殊学生的情绪敏感，也难以接
触。
• 这两组学生也缺少互动和交集，特殊儿童会觉得自己
被边缘化，并觉得自卑。
• 这样的情形会影响到教学活动的展开，特别是组别活
动的时候。
解决方案：从小灌输一般学生有关特殊儿
童的差异的知识

一般学生及特殊学 这些知识会帮助一
生需要在及早时候 般学生理解特殊儿
获得有关方面知识 童在学习及社交上
的灌输，以帮助他 方面面对障碍，学
们明白及接受特殊 会体谅及关心特殊
儿童的差异。 儿童。

一般学生正面的看法及态度将能确保全纳教育实施成
效。
 学校管理层
错误观念：
• 不支持、不看重全纳教育 无法得到校方人
的实施 员的有力支持，
• 全纳教育只会给校方带来
从而有效开展全
了负担，对提高学校的学
术成就没有任何帮助 纳教育

对有关全纳教育的理念
没有全面的认识与理解
 教师
错误观念 没有得到专业的培 其他因素

因素
训与训练
： ：
在普通班的学生人
• 特殊学生的 数过多 • 教师的工作
学习会影响 压力、对全
缺乏对教师有关全
普通班教学 纳教育的意
纳课程的指导方针
活动的进展 识、特殊学
。
。 生的需求等
普通班教师与特教 。
师在课堂教学的准
备工作上的较少协
作
 解决方案：学校管理层及教师
• 校方有责任营造一个共融的学习环境，以照顾所
有学生的需要。

学校管理层 教师

着重于建立一个支持 掌握系统的专业知
共融的校园文化 识和专业技能

了解全纳教育，认
一般教师和特教师
清其必要性与重要
之间的相互协作
性
 父母与社区因素
父母与社区因素有助于全纳教育的实行

校方、父母和社区之间的正面关系鼓励
学生参与全纳教育环境中

父母与社会的想法作为反馈以改善特殊
儿童的需求

父母和社会所给予的支持对全纳教育有
着很大的推进作用
一项针对父母对于全纳教育看法的研究
表示不是所有父母都支持全纳教育的推行
特殊儿童父母 普通学生父母
• 父母对普通班级教师教导 • 父母对普通班级教师
特殊儿童方面较缺乏信心 缺乏信心
• 父母所给予的支持较偏向
• 父母担心教师不能专
于自身孩子在全纳教育中
的人格发展 注于一般学生的学习
• 父母担心孩子受到不公平 • 父母担心孩子受到特
对待 殊儿童的影响

比起让孩子接受全纳教育，特殊儿童父母更偏向于选
择送孩子到特殊教育班学习。
 设备与工具因素
校方所准备的学习设备与工具不够完善
• 特殊学生需要完善的设备进行学习
• 班级座位与班级设备的改良有利于全纳教
育教学成效
• 需创建有利于特殊儿童的学习环境
• 特殊儿童的行动和学习才不受限制，并放
心的使用学校的设备与工具
 总结
• 不论是学生、教师、学校管理层、父
母、社会、设备与工具等因素，都是全
纳教育成功的关键性因素，只有相辅相
成，才能许特殊儿童光明的教育未来。
• 因此，我们要极力向社会推广全纳教育
的重要性，这样大家对全纳教育的误解
就可以减少了。