Pengetua Pembentuk 3.

Budaya Profesion
Budaya: Perguruan/Profesional:
1. Budaya Pentadbir : - Pemaju Falsafah
- disiplin kakitangan Pendidikan Kebangasaan
- peranan organisasi - Model pendidikan
- buat keputusan - Imej Pendidikan
- pengurus program - Penyokong dasar dan
- iklim sekolah sistem KPM
2. Budaya Murid : - Inovasi & invensi baru
- beri sokongan/bimbing - Perintis
- pakar rujuk - Pelaksana kurikulum
- penilai
- arah tuju pencapaian
4. Budaya Masyarakat: Faktor Anti Budaya Sekolah:
- peka kehendak masy. - Kelemahan pentadbir sek.
- mengajak ibubapa - Kebosanan pelajar
menyokong peranan - Kekecewaan guru
sekolah - Kurang kawalan disiplin
- merancang masa depan - Lahirnya budaya baru
pelajar - Latarbelakang
- menentukan minat sosioekonomi pelajar
pelajar dalam kerjaya
- perkongsiaan maklumat
5. Budaya Informal Sekolah:
- Budaya positif
- Budaya negatif
 BAB 5 PENGETUA SEABAGI PEMBENTUK BUDAYA
Budaya Pelajar: Budaya Guru:
Pelajar mesti bersifat pro-budaya: - Pengajar
- Hormat & taat kpd guru - Fasilitator
- Kerjasama dng kakitangan - Pentadbir/pengurus
- Berdisplin, bermoral, - Kaunselor
beragama - Perancang
- Menyokong misi,visi,cita-cita - Pengelola
sekolah - Inovator
- Rajin dan berusaha
- Penilai
- Berpakaian kemas
- Agen sosial
- Perantaraan agen sosial
- Model
- Pembentuk sahsiah
 BAB 6 : SEKOLAH BERKESAN
Keberkesanan sekolah Ciri-ciri sekolah berkesan:
diukur melalui fungsinya - Persekitaran yg selamat
dalam mencapai matlamat - Misi yg jelas
yang dihasratkan: - Tanggungjawab bersama
- Hubugan sek-ibubapa
Definisi sekolah berkesan: positif
“Sekolah yang mempunyai - Motivasi pelajar
prasarana yg lengkap & - Kecekapan guru
mencukupi, sumber yg - Kepimpinan pengetua
cukup, guru berdedikasi, - Ratio pelajar – guru
pelajar yang kompeten,iklim - Gunapenuh masa
sek. yg kondusif, disiplin” - Kemudahan mencukupi
“keberkesanan sek.
bergantung kpd ciri-cirinya”
- Levine & Lazotte (1990)
“keberkesanan sek.
bergantung kpd pencapaian
murid, keberkesanan p&p
dan pengurusan sekolah”
- Brophy & Good (1986)
“Keberkesanan sekolah ada
kaitan dng kepimpinan
sekolah (model, penyokong,
rakan, inovator”
– Geltner (1981)
“keberkesanan sek.
bergantung kpd pencapaian
akademik, kepuasan kerja,
kepimpinan pengetua”
- Drucker (1985)
“keberkesanan sek.
Bergantung kpd
kepimpinan pengetua dari
segi pengurusan dan
pentadbiran”
- Edmonds (1979, Duke
(1987)
Rutter menyenaraikan ciri-
ciri yg perlu ada dlm
keberkesanan sekolah:
- Kepimpinan pengetua (jurutera
pengurusan, manusia
mahir/cekap, pengajaran
kurikulum, ada visi/misi,ambil
berat iklim sekolah,cekap pilih
startegi, bijak/tepat buat
keputusan)
- Penglibatan aktif guru
- Ada penyelarasan tindakan
- Pengajaran yg mencabar
- Persekitaran bekerja yg
menggalakakan
- Penyimpanan rekod
- Penglibatan ibubpa
- Iklim sekolah kondusif
Hoplins (1994):
1. ‘moving’ - sek. Yg berkesan
dan meningkat ialah yg
bergerak
2. ‘’Cruising’ - Sek. Yg berkesan
tetapi merosot ialah yg
merosot
3. ‘struggling’ -Sek. Yg tidak
berkesan tapi pencapaiannya
meningkat ialah yg
merangkak
4. ‘sinking’ – sek. Yg terus
merosot
5. ‘strolling’ – sek. Pencapaian
turun naik
Sekolah yg tidak berkesan :
- Kelemahan kepimpinan
pengetua (jangkaan rendah)
- Kekaburan Visi/misi sek
- Kerenggangan hubungan
warga sekolah
- Kekurangan prasarana
- Tahap pencapaian rendah
- Guru tidak kompetent
1. SMART SCHOOL/SEKOLAH 2. SEKOLAH WAWASAN
BESTARI/ACCELERATED SCHOOL “Sekolah yg bersifat multi-
PROJECT racial menggunakan
“Sekolah yg berusaha menuju kemudahan yang sama”
sek. terancang dan berkesan,
kelengkapan canggih dan moden, 3. SEKOLAH INTEGRASI
lebih positif, ” “Sekolah yg menggabungkan
Ciri-ciri sekolah bestari : pelbagai korikulum
/sesi/budaya spt; sek. Keb +
1. inovasi
sek. Agama +
2. Bercirikan futuristik taknik/vakasional + sains”
3. Mementingkan KBK
4. Penggunaan komputer
5. Kelengkapan bilik darjah
6. Ratio murid- guru 1:17
7. Kurikulum bersepadu
Ciri-Ciri Kecacatan sekolah : Usaha-usaha utk mengatasi
1. Bilik darjah kotor kecacatan sekolah :
2. Prasarana tidak mencukupi 1. Kerjsama semua pihak antara
(kerusi/meja/makmal/kantin/lan warga sekolah dng PIBG
dskap
2. Pemantauan berterusan JPN
3. Pembaziran penggunaan
peralatan 3. Kesesuaian dan penukaran gaya
4. Kurang sumber kepimpinan pentadbir sekolah
(buku/kelengkapan makmal dll) 4. Menetapkan standard piawaian
5. Murid kurang respon p&p 5. Mengutamakan pencapaian
6. Keupayaan guru yg terhad akademik pelajar
7. Kelemahan gaya kepimpinan 6. Mentingkan disiplin pelajar dan
pengurus sekolah guru
8. Disiplin yg longgar 7. Semua staf amalkan ‘zero-defect
9. Matlamat sekolah tidak jelas
10. Rendah pencapaian pelajar
HIDDEN CURRICULUM
“Kesan-kesan disebalik
pelaksanaan kurikulum dan
Kokurikulum yg tidak dijangka
atau dirancangkan”
“Impak tidak langsung dari
kurikulum dan kokurikulum”
“berlaku secara tidak langsung
dan ia bukannya dihasilkan drp
kurikulum yg formal”
Contoh :
- Perhimpunan sekolah
- Pembersihan kelas
- Menghormati warga sekolah
- GERKO