CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA GENERAL

(2008)

Profesores: Hernán Contreras P. Chetty Espinoza M. María Isabel Tornquist H. Blanca Paz Toro C.
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UNIDAD III El Universo como experiencia:
memoria (4ª parte)

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Memoria

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MEMORIA
– Los contenidos y/o significados de las percepciones se fijan, persisten y se reproducen en el tiempo – La representación se produce como:
• reconocimiento de los objetos percibidos • recuerdo de lo experimentado • recuerdo de lo pasado o de lo que fue
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BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA
• Ninguna parte específica del cerebro es la causa total de la memoria
– Estudios con animales han mostrado: • Si se destruyen partes del cerebro se puede observar un debilitamiento de la memoria pero no una pérdida total • Un recuerdo puede guardarse en muchas partes del cerebro • Algunos recuerdos pueden almacenarse en regiones específicas del cerebro, mientras que otros se almacenan en varias regiones
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BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA

• Las explicaciones más aceptadas del proceso de memoria
– El amplio almacenamiento de la mayor parte de las memorias se debe a la participación de varios sentidos en cualquiera de ellas – Los centros del procesamiento que recuperan el material se hallan distribuidos en varias partes del mapa cerebral
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BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA
– Ciertas partes del cerebro son necesarias para la formación de la memoria • El hipocampo (parte del sistema límbico) sería útil para transferir información verdadera de la memoria a corto plazo (MCP) a la memoria a largo plazo (MLP) • El hipocampo ayudaría al cerebro a formar recuerdos estimulándolo para que forme nuevas sinapsis
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BASES BIOLÓGICAS DE LA MEMORIA
• En conclusión:
– El principal medio a través del cual el aprendizaje y la memoria se llevan a cabo parece ser el proceso llamado de potenciación a largo plazo, en el cual la estimulación a través del hipocampo produce nuevas sinapsis y se fortalecen las ya existentes – Diferentes tipos de aprendizaje se almacenan en diferentes partes del cerebro – Diferentes sistemas de memoria se almacenan en distintas partes del cerebro – Diferentes tipos de memoria se procesan en distintas partes del cerebro
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REGISTROS SENSORIALES
– Toda la información que llega a los órganos sensoriales sin ser procesada fluye desde los sentidos a los registros sensoriales – Existen registros sensoriales para cada uno de los sentidos – Es la atención la que define y selecciona información
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Información que entra

SISTEMAS DE MEMORIA SENSORIAL La información se pierde después de una fracción de segundo

No

¿Presta la persona atención a la información? Sí MEMORIA A CORTO PLAZO

La información se pierde después de cerca de 15 segundos

No hay procesamiento

¿Cómo se procesa la información?

Procesamiento superficial

Procesamiento profundo MEMORIA A LARGO PLAZO

La información se mantiene en la memoria a corto plazo durante un período más largo Si se requiere de la información más tarde, se transfiere a la memoria a corto plazo

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ETAPAS EN EL ALMACENAMIENTO DE LA MEMORIA
– Memoria sensorial – Memoria a corto plazo: lo que pensamos – Memoria a largo plazo

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MEMORIA A CORTO PLAZO
– Se le llama también Memoria Funcional o de Trabajo – Almacena brevemente datos nuevos y actúa sobre estos datos – Nos sirve para retener la información y pensar en lo que nos está llegando desde los registros de los sentidos
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CODIFICACIÓN
– Fonológica: relacionada con el habla – Visual – Por significado: mapas, diagramas, pictórica
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RETENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA MCP
La MCP desaparece en 15 a 20 seg. a menos que se ensaye o practique. Esto lo explica: - Teoría del decaimiento: plantea que el paso
del tiempo hace que la fuerza de la memoria merme, con lo cual se dificulta más la retención

- Teoría de la interferencia: sostiene que la
información se confunde con otra (distractores) o es desplazada por ella, de modo que resulta más difícil recordar
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ESTRATEGIAS PARA RETENER UNA INFORMACIÓN EN LA MCP
– Repaso mecánico: repetir la información. Ésta es una estrategia menmotécnica muy común, por ejemplo los niños cuando aprenden Lasa tablas o el abecedario – Repaso elaborativo: para que se retenga por más tiempo. Esto consiste en relacionar la información con algo que ya conozcamos. Supone un procesamiento de los datos más profundo y significativo

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MEMORIA DE LARGO PLAZO

– Memoria procesal o de procedimiento – Memoria semántica – Memoria episódica
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MEMORIA PROCESAL
– Almacena diferentes tipos de asociaciones básicas entre E y R – Son acciones que se expresan en el comportamiento
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MEMORIA SEMÁNTICA
– Almacena hechos generales: información, conocimientos – Semejante a un diccionario o enciclopedia
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MEMORIA EPISÓDICA – Conserva información de significado personal – Se asemeja a un diario de vida

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CODIFICACIÓN EN LA MLP
– Imágenes no verbales:
• visuales • olores • gustos

– En función de significados:
• Estructura superficial: sólo palabras “Juan llamó a Tomás” • Estructura profunda: el significado “Tomás fue llamado por Juan” • Repaso elaborativo: extrae significado de la información y luego vincularlo a información anclada 20

ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN EN LA MLP
- La información almacenada en la MLP no desaparece con el tiempo - Aunque no todo lo almacenado en la MLP puede evocarse cuando lo necesitamos, en condiciones adecuadas podemos rastrear una cantidad extraordinaria de información - La pérdida de la MLP no puede explicarse por deterioro o decaimiento (los ancianos evocan su infancia o juventud mejor los datos más inmediatos)
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TEORÍA DE LA INTERFERENCIA
- Interferencia retroactiva: el material nuevo interfiere (compite) con el ya almacenado en la MLP (la información nueva empuja hacia afuera a la anterior) - Interferencia proactiva: el material ya existente en la memoria interfiere con la nueva información (la información antigua bloquea la entrada de la nueva)
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TEORÍA DE LOS ESQUEMAS (Bartlet)
– Memoria reconstructiva:
• Los recuerdos cambian, en la realidad no se pierden, se transforman en algo parcialmente diferente: Cuando alguna experiencia no corresponde a nuestro punto de vista del mundo o de nosotros mismos, tendemos de manera inconsciente a ajustarla o borrarla por completo de nuestra memoria

– Teoría de los esquemas:
• Es una representación mental inconsciente de hechos, eventos, objetos, situaciones, personas, procesos o relaciones que se almacena en la memoria • Se usan para comparar percepciones actuales
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ESQUEMAS
– Son un marco para la nueva información – Influyen la cantidad de atención que se presta – Ayudan a determinar lo que se recuerda y a recuperar información
Se trata de recursos para formar estereotipos y pueden ayudar a completar datos incompletos o a hacer deducciones
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RECUPERACIÓN EN LA MLP

• Factores que influyen en el éxito:
– Los esquemas – Cantidad de claves – Conexión con una variedad de información al ingresar – Jerarquización de la información, en categorías de análisis
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METODO APLRR
– Analizar: se examina el esquema del capítulo – Preguntar: se formula para cada encabezado del capítulo una pregunta referente al texto – Leer: tratando de contestar las preguntas formuladas, se formulan nuevas preguntas que incluyan otros puntos – Recitar: se cierra el libro y se trata de contestar las preguntas planteadas – Repasar: se revisan una vez más las notas y esquemas y se trata de contestar las preguntas iniciales

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Comparación de memoria sensorial, a corto y largo plazo
Categoría
Tipo de material almacenado
Duración

Mem. sensorial
Patrones sensoriales no analizados en términos de significado Por lo general, una fracción de segundo (icónica: cerca de 0.25 segundos) Grande (todos los órganos sensoriales registran) Ninguna Material en forma paralela Los datos se recuperan al prestar atención; el material se transfiere de manera automática a la MCP Deterioro, enmascaramiento

MCP
Material interpretado de manera significativa Cerca de 15 segundos; si se practica, minutos Máximo: cerca de siete trozos Al menos una pequeña cantidad Material en forma seriada o paralela La información se recupera de modo fácil y rápida durante cerca de 15 segundos Deterioro, interferencia

MLP
Material interpretado en forma significativa Minutos, horas, días, semanas, meses y años Ilimitada Por lo común, una cantidad moderada Material en forma seriada o paralela Los datos se con diferentes grados de dificultad; a menudo se usa una estrategia de solución de problemas Fallas en la codificación, almacenamiento o recuperación 27

Capacidad Atención requerida Formato de codificación Recuperación de datos
recuperan

Causas probables del olvido