Josep Lleixà Chavarria

  Grau d’Educació Primària 

Universitat Rovira i Virgili
Curs 2019-20
• Conceptualització TIC

• Les TAC a l’escola

• Les TAC i l’Educació Física

http://vimeo.com/32393540
http://vimeo.com/32393540
Conceptualització TIC

Quina diferència tenen

Les TIC amb les TAC?
 Conceptualització TIC
Les TIC es refereixen a les Tecnologies de la Informació i la Comunicació
(TIC)
Són conjunt de tecnologies basades en la microelectrònica, la informàtica i les xarxes de
TI comunicacions

C Són un conjunt de serveis, xarxes, programari i aparells que tenen com a fi la millora de la qualitat
de vida de les persones dins d'un entorn, i que s'integren a un sistema d'informació interconnectat i
complementari.

Les TAC es refereixen a les Tecnologies de l’Aprenentatge i el

Coneixement  (TAC)
TA
Tecnologies que tracten d'orientar les TIC cap als usos més formatius, per a l'estudiant com per al
C docent. Aquesta nova metodologia ajuda als usos tecnològics i no únicament assegurar el domini d'una
sèrie d'eines informàtiques.
Conceptualització TIC

La societat de la informació.
Les eines digitals i les TIC ens han permès crear nous entorns de comunicació denominats
ciberespais, que ens possibiliten transmetre i compartir immediatament informació abundant.

Les TIC són un dels motors que guien les transformacions socials a escala mundial
(Castells, 1998, 2000).

Internet no és simplement una tecnologia, sinó un mitjà de comunicació, d’interacció i d’organització

social que afecta les relacions laborals, culturals i educatives del nostre temps.

Una eina que ha canviat, canvia i canviarà el món que coneixem.

Conceptualització TIC

La societat de la informació.
Som conscients que ens trobem immersos en l’anomenada societat de la informació.
Segons Pérez Sanz (2011),

“[...] és una societat que està impregnant tots els estaments de la societat i implicant els
ciutadans, sobretot els més joves, en totes les seves activitats professionals i socials, des
del seu treball fins al consum i la comunicació” (pàg. 64).
 Les
aTAC
l’escola
Les TAC a l’escola

“En un mundo en constante movimiento, el que se

queda en el mismo lugar retrocede” Lewis Carroll
 Les TAC a l’escola

“L'escola no escapa a les transformacions de la societat en

la qual es troba immersa, encara que sovint la seva evolució,
lenta i complexa, es veu abocada a un desfasament entre el
que aquesta ofereix i el que la societat reclama" (Gros,
1987).
Les TAC a l’escola

Evolució de les TAC a l’escola

A partir del 1981 alguns ICE començaren a donar suport als primers cursos de programació d’ordinadors i
d’introducció del “fet  informàtic” a l’ensenyament. Entre 1981 i 1982 l’activitat informàtica a l’ensenyament
de Catalunya es va anar estenent.

El 1986 el Departament d’Ensenyament crea, entre altres (P. Llengües estrangeres), el Programa d’informàtica
educativa (PIE) i el  Programa de mitjans audio-visuals. El PIE fou creat per un període de cinc anys, però durà
amb remodelacions fins el 2000. Aquest  progrma es creat per coordinar les actuacions derivades de la inversió
de 10,8 milions d’euros en equipaments informàtics.

1986-1988 s’instal·len 3500 ordinadors a Instituts

1988 es va posar en funcionament la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya(XTEC). Primer projecte

telemàtic educatiu d’Espanya.

1989. S’inicien programes de formació per a professorat. Ex. Processament de textos; Bases de dades, Metodologia
de la programació i  Pascal, Introducció al control de dispositius amb LOGO.

El curs 90-91 es crea per primera vegada la figura del coord. d’informàtica als IES.

1991, Francesc Busquets crea el programa CLIC, un dels més utilitzats en el sistema educatiu.

Decret curricular 1992, s’aplica per primera vegada la necessitat d’integra les tecnologies a l’aula i el currículum.

Entre 1988 i 1994 s’instal·len els primers punts d’internet a centres de secundària i CRP de tota Catalunya. S’inicia la
febre de l’internet.
Les TAC a l’escola

Evolució de les TAC a l’escola

1995 S’inicia el nou projecte de la XTEC i es millora el servei d’internet amb el sistema XDSI que sobreviuria fins al 2002 quan es comença a instal·lar
l’ADSL.

Finals del 90. S’engega els Programes WinPRI i WinSEC. Gestió administrativa dels centre.

Entre 1998 i 2003 es realitzen una mitjana de 1000 cursos TIC a Catalunya amb una mitjana de 15000 docents participants.

1998-2002. Projecte Argo. Projecte de millora de les instal·lacions i materials informàtics del centres. 2000 es tanca

l’etapa del PIE i es crea la Subdirecció General de Tecnologies de la Informació 2005 es canvia els programas WinPri i

WinSec pel SAGA.

2005. Es crea una àrea específica per a les TIC dins del Dept.d’Educació. Àrea de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions

2005. S’incorpora el programari lliure a les escoles. Linkat

2006-2008 Amb el lema “de l’aula d’ordinadors a l’ordinador a l’aula”, el Projecte Heura per al període 2006-2008 té com a objectiu que les aules
de tots els centres públics i tots els serveis educatius
disposin de banda ampla

Adaptat de « Vint-i-cinc anys de polítiques d’integració de les TIC als centres docents de Catalunya ». http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pdf/pic_escola_capitol2.pdf
Evolució de les TIC
a l’escola
Les TAC a l’escola

1980-2000
Les TAC a l’escola

Segle XXI 
(2000-2020)
 Les TAC a l’escola

http://www.youtube.com/watch?v=IX-gTobCJHs#t=129
Segle XXI
(any 2050)
 Les TAC
al Currículum
Les TAC a l’escola

Les TAC al Currículum (I)

Objectiu General 12 de l’Etapa d’Educació Primària:

l) Desenvolupar les competències digitals per a la construcció i expressió

dels aprenentatges adequats a l’edat.
Les TAC a l’escola

Les TAC al Currículum (I)

Competències Bàsiques
Les TAC a l’escola

Les TAC al Currículum

Les TAC a l’escola

3. Competència digital

Les competències digitals són d’àmbit transversal. Poden ser

utilitzades per tractar problemes i situacions que afecten qualsevol
de les àrees curriculars i són susceptibles d’evolució constant pels
canvis de què són objecte els dispositius i les aplicacions en els
quals se sustenten
 Les TAC a l’escola
3. Competència digital
Per facilitar el desplegament de les competències, s’han agrupat en quatre
dimensions
Instruments i aplicacions
Tractament de la
informació i organització
dels entorns digitals de
treball.
capacitat d’utilitzar els diversos dispositius
digitals i les seves aplicacions, de manera eficient i eficaç, per
tractar dades (textuals, numèriques i
audiovisuals) i produir documents de text i multimèdia, imatges,
dibuixos, gràfics, sons i vídeo
Fa referència a les capacitats relacionades amb la cerca i la
selecció d’informació (a Internet i a les xarxes locals), el
seu processament cognitiu per transformar-les en
coneixement i l’organització dels entorns personals, digitals, de
treball i aprenentatge on emmagatzemem la
informació que utilitzem o produïm
Les TAC a l’escola
3. Competència digital
Per facilitar el desplegament de les competències, s’han agrupat en
quatre dimensions
Comunicació interpersonal i
col·laboració
Hàbits, civisme i identitat
digital.
fa referència a les capacitats de comunicar i treballar de forma
col·laborativa, a través de les xarxes locals i Internet, amb la
utilització de les eines de comunicació interpersonal i les que
faciliten la realització de treballs col·laboratius, presencials i a
distància
Comporta que l’alumnat hagi de distingir entre una gran
diversitat de continguts i hagi d’aprendre a analitzarlos
i prendre consciència de la necessitat de fer un ús crític, segur,
legal, saludable, responsable i sostenible de
les eines digitals
Les TAC a l’escola

Elements de la Competència Digital

-Competència informacional  conjunt de coneixements, habilitats i destreses  necessàries per

treballar amb la informació

-Competència Tecnològica o Informàtica el maneig de les eines  tecnològiques

-Alfabetitzacions múltiples vivim en una societat àudio-visual, icònica etc ...  que hauria de
ser objecte de formació

-Competència cognitiva genèrica capacitat de convertir la informació en  coneixement

-Ciutadania digital preparació per viure en un món en el qual el real i el  virtual es
confonen

Adaptat de Jordi Adell (xhttp://elbonia.cent.uji.es/jordi/)

 Les TAC a l’escola

Competències Digitals del professorat

És el conjunt de coneixements, habilitats i actituds per tractar la informació, i la capacitat d'integrar tot això en la seva
actuació docent per planificar l'ensenyament, desenvolupar-la i avaluar-la.

El professor passa per 5 fases:

1.ACCÉS: s'aprèn l'ús bàsic de les tecnologies. Dura mínim un any.

1.ADOPCIÓ: els professors usen l'ordinador per fer el mateix que feien sense ordinador (NO HI HA INNOVACIÓ DIDÀCTICA)

1.ADAPTACIÓ: s'integra la nova tecnologia en pràctiques tradicionals però augmentant la productivitat, el ritme i la
quantitat de treball. Els alumnes comencen a utilitzar aplicacions per fer el que feien abans.

1.APROPIACIÓ: s'experimenten noves maneres de treballar didàcticament utilitzant les tecnologies, obrint-se a possibilitats que
són les tecnologies no serien possibles.

1.INNOVACIÓ: no tots els professors arriben a aquesta fase. La gent utilitza les tecnologies de manera que ningú ho ha fet abans.

Adaptat de Jordi Adell (xhttp://elbonia.cent.uji.es/jordi/)

 Les TAC i
l’Educació Física
Les TAC i l’Educació Física

La nostra àrea curricular ha de participar des dels seus

TIC i EF € junts de la continguts i competències específiques en
mà. l’educació tecnològica propiciant habilitats digitals que
facin front al seu domini i utilització (Capllonch & Castejón,
2007)

En aquest sentit, a l'àrea de l’EF se li exigeix en

l'actualitat que, a més d'ensenyar els continguts
EF € Lifelong learning. procedimentals, conceptuals i actitudinals referits al cos i
al moviment, ensenyi als estudiants aquelles habilitats
que li
permetin aprendre de forma permanent al llarg de la
seva vida per poder adaptar-se als continus canvis socials
i laborals produïts per l'avanç vertiginós de les NNTT
(Ferreres, 2011)
 Les TAC i l’Educació Física

La introducció de les TAC en l’àrea d’educació física (EF) és molt

recent (Prat & Camerino, 2012), i la seva incorporació és un repte per
TIC i EF € molt recent als docents, ja que comporta una innovació pedagògica que pot
millorar els processos d’adherència a l’activitat física (Área, 2002;
Capllonch, 2007; Castro Lemus, 2007; Monroy Antón, 2010). Per
exemple, hi ha possibilitats, per mitjà de les xarxes socials i aplicacions
Repte i innovació. mòbils, d’incentivar la participació dels alumnes en activitats esportives
extraescolars (Ferreres Franc, 2011)

L'Educació Física és beneficiarà de les tecnologies, però

indubtablement la “competència digital i el tractament de la
informació” també s'estimula des del potencial de l'activitat
física. L'alumnat sent curiositat per veure's en vídeos o
Beneficis si TIC com a fotografies, utilitzar programes que els han servit o li serviran en
mitjà i no com a fi en EF. l'assignatura, conèixer resultats, classificacions, calendaris, etc.
El concepte de l'ús de les TIC més com a mitjà que com a fi,
troba en l'Educació Física un aliat fonamental.
 Les TAC i l’Educació Física

Sorgeix una nova concepció de les TIC en l'assignatura on els nous instruments
TAC € elements suposen un excel·lent recurs per a la comunicació dels continguts conceptuals.
tèorics L’EF pot, a través de l'ús educatiu dels nous mitjans tecnològics, transmetre els
continguts teòrics de l'àrea d'una manera més eficaç i comprensible per a
l'alumnat, sense perdre temps de compromís motor, i desenvolupant en
+ compromís motor l'estudiant la capacitat d'esperit crític i selectiu davant la informació localitzada de
les nombroses fonts, fiables i no fiables, que es troben en internet.
 Les TAC i l’Educació Física

Decàleg de Bones Pràctiques TIC-EF (M.Capllonch)

1.Les TIC no han de plantejar-se com un repte enfront de les activitats físiques, sinó com una possibilitat per
guanyar hores per a l'àrea. Les opcions són molt diverses: projectes o treballs de caràcter interdisciplinari,
desenvolupament d'activitats fora de l'horari lectiu...

2.Les TIC han d'incorporar-se en l'educació física en un percentatge adequat, que sigui fruit de la reflexió,
adequat als alumnes i a les possibilitats del centre i del professorat. Només els docents formats en la utilització
de les TIC estaran en condicions d'acompanyar eficaçment als estudiants en la seva assimilació i domini
progressiu.

3.Les TIC han de formar part de l'educació física com una activitat curricular, i no fruit de la improvisació, de
l'imperatiu tecnològic, les condicions climàtiques o les modes.

4.Les activitats amb TIC que es proposin des de l'educació física han d'haver estat analitzades prèviament i
respondre a les intencions educatives del grup amb el qual es treballa.

5.A la programació de les activitats amb TIC des de l'educació física s'han de tenir en compte els interessos,
motivacions i coneixements previs de l'alumnat.
Les TAC i l’Educació Física

6. Les TIC en l'educació física poden proporcionar una valuosa eina per treballar de forma paral·lela continguts
que s'han portat a la pràctica.

7.Les TIC en l'educació física poden ser un poderós element de motivació per treballar continguts de tipus
conceptual i actitudinal.

8.La tecnologia en l'educació física permet atendre la diversitat, mentre que proporciona una alternativa per a
aquelles persones que per alguna raó no poden assistir o realitzar determinades activitats motrius pròpies de l'àrea.

9.Les TIC des de l'educació física també haurien de fomentar les habilitats que es requereixen en la societat de
la informació: capacitat crítica, de treball autònom i col·laboratiu, l'intercanvi d'idees, les habilitats de cerca i
selecció d'informació... D'altra banda, no s'ha de confondre l'accés als mitjans i equipaments tecnològics i el consum
de continguts mediàtics, amb l'adequada utilització i maneig de la informació. L'alfabetització tecnològica no estarà
mai ben orientada si no s'acompanya adequadament amb el desenvolupament de capacitats per fer front a la seva
utilització. La responsabilitat s'erigeix com el nucli de tota proposta educativa de desenvolupament de ciberhabilitats.

10.S’ha d'informar adequadament als pares i mares de les possibilitats educatives que ofereixen les TIC en
l'educació física escolar.

Marta Callonch, Bones pràctiques en l'ús de les TIC en l'educació física escolar|
Tàndem Didàctica de l'Educació Física • n. 25 • pàg. 77-79 • juliol 2007
Les TAC i l’Educació Física

Dificultats per a la incorporació de les TIC en EF

En clau de centre:
•Baixa o inadequada dotació en els centres de materials informàtics

•Baix nivell de preparació del professorat per a la seva utilització.

•Desconfiança del professorat cap a les possibilitats educatives de les TIC comprant-ho
amb els mètodes tradicionals.
•Aspectes organitzatius del propi centre, més orientats a metodologies tradicionals.

Adaptat de Adela Fernàndez. http://www.efdeportes.com/ - Año 13 - Nº 128 - 2009

Les TAC i l’Educació Física

Dificultats per a la incorporació de les TIC en EF

En clau de l’àrea d’EF:

•La càrrega horària és escassa i no podem permetre'ns el luxe de perdre temps
de pràctica real amb freqüència
•Alt preu dels materials que podem adaptar.
•La manca de formació dels professionals
•La innadaptabilitat de molts recursos o instal·lacions.

Adaptat de Adela Fernàndez. http://www.efdeportes.com/ - Año 13 - Nº 128 - 2009

Les TAC i l’Educació Física
Funcions de les TIC en l'Educació Física (Vicent Ciscar, 2003)
A. Eines de recuperació d'informació
- Sistemes d'emmagatzematge d'informació (Internet, Bases de dades i discos òptics)
- Mètodes de cerca
- Aplicació pràctica de recuperació d'informació

B. Eines de presentació
Aplicacions informàtiques per realitzar presentacions (prezi/ popwepoint /..) Edició de
documents web.
- Ordinadors de butxaca (*PocketPC) i telèfon
- Animació (*Videos i Càmeres digitals).
- Exemples d'aplicació i integració

C. Eines d'organització
- Calmis Web (Seus educatives, WebLog i de consulta).
- Mapes conceptuals (CMap)
- Aplicació dels nous sistemes d'emmagatzematge y transport. (Dropox).

D. Eines d'avaluació
- Aventures en la Web (WebQuest i MiniQuest)
- Qüestionaris interactius (Hotpotatoes)
- Fulls de càlcul d'avaluació (Calc o Excel)
- Fulles i formularis de autoregistre (google drive)
Les TAC i l’Educació Física

•Classificació de les TIC atenent a les seves possibles

aplicacions educatives en l‘àmbit de l’EF de Primària
(Capllonch 2005)
A. Aplicacions informàtiques no diseñadas específicamente per a
l'Educació Física

• Processadors de textos
• Bases de dades
• Fulls de càlcul
• Programes d'edició gràfica
• Programes de presentació tipus Power‐point
 Les TAC i l’Educació Física

Classificació de les TIC atenent a les seves possibles

aplicacions educatives en l‘àmbit de l’EF de Primària
(Capllonch 2005)

B. Aplicacions dissenyades específicament per a l'Educació Física

• Programes auxiliars (Datagym, Els jocs en l'Educació Física dels 6 als 12 anys,
Elaboració informatitzada d'unitats didàctiques per a primària)
• Ludos
• Programes de suport a explicacions complexes (els “Edita” de Gymnos)
• Programes per a la planificació i control de l'entrenament (Gymnos, EZsound,
VisualFísic, Cronos)
• Programes per a l'anàlisi de tècniques esportives (TwoCamsDisplay)
• Programes per a l'avaluació ( Efos)
• Programes per a l'anàlisi de dades estadístiques (REGISTRA)
• Programes demostratius (Manual Multimèdia de Cabuyería, Manual Multimèdia
Escola d'Aeròbic)
Les TAC i l’Educació Física
Classificació de les TIC atenent a les seves possibles
aplicacions educatives en l‘àmbit de l’EF de Primària
(Capllonch 2005)
C. L'ús de la xarxa Internet
• Pàgines web
• Editorials esportives
• Premsa esportiva
• Revistes electròniques
• Pàgines d'enllaços
• Pàgines personals o de col·lectius d'Educació Física
• Pàgines d'Institucions i organismes.
• Pàgines de recursos per a l'Educació Física-
• E‐mail (Correu electrònic)
• Cercadors especialitzats en Educació Física i Esports
• Llistes de distribució
• News o grups de notícies-
• Bases de dades (SportDiscus - Héraclès)
Les TAC i l’Educació Física

Classificació de les TIC atenent a les seves possibles

aplicacions educatives en l‘àmbit de l’EF de Primària
(Capllonch 2005)

D. Aprendre amb l'ordinador en l'Educació Física de

Primària
• CLIC
• Webquest
• Caces del tresor
• Projectes telemàtics
• Simulació, videojocs i realitat virtual

Gestió de Recursos i Organització de l’Educació Física.URV. 2013

Les TAC i l’Educació Física

RECURSOS
A LA
XARXA
Les TAC i l’Educació Física

Recursos generalites en educació

Recursos per a la planificació general: Excel, Word, Calendaris i Doodle Eines de

presentació: PowerPoint, Glogster i Prezi
Aplicacions de tècniques d'animació i moviments: Paint, Visio i Irfanview
Eines de treball col·laboratiu: Google Apps per a l'educació (Google Drive, Calendar, etc.) Mindomo, Scribd, Wikis,
Webquest i moltes més
Formularis, text i exercicis: JCLIC i Hotpotatoes, Educaplay Jocs de
preguntes per a mòbil: Socrative, Mobile Study Plataformes
d'aprenentatge virtual: Moodle i Blackboard Xarxes socials generalistes:
Tuenti, Twitter, Google+, Facebook Xarxes socials educatives:
IneveryCREA
Editors de video: Movie Maker, Pinnacle, Imovie i Sony Vegas
Portfolios: Blogger, Wordpress, Sites, Scoop i About.me

Adaptat de Marta Arevalo, http://lacajonerademarta.blogspot.com.es/p/tic-y-ef.html

Les TAC i l’Educació Física

Software i harware específics per a l’EF

APP per a mòbil i tauleta:

http://www.sparkpe.org/blog/physical-education-pe-apps-for-teachers/

http://appitic.com/index.php/mi/apps-for-physical-education

http://www.pecentral.org/apps/

http://www.pinterest.com/twahlert/physical-education-apps/

https://sites.google.com/site/nextlevelphysicaleducation/physical-
education-apps
Les TAC i l’Educació Física
Materials educatius d’EF a la xarxa

Pasapalabra: Músculs i ossos

Construcció de malabars i altres materials alternatius d‘E.F.
Escola 2.0.: Fem els deures? Salut i esport
Ludos: elaborat per a pares, professors i alumnes d‘E. F. amb guies didàctiques, activitats, jocs i altres PREPARATS,
LLESTS, JA: exercicis per provar coneixements sobre temes relacionats amb l'Educació Física a l'escola
Visible Bodi 3D Anatomy: enciclopèdia i altres recursos per a l'aprenentatge interactiu d'anatomia El cos virtual: info
gràfica sobre el sistema esquelètic i el nerviós (trobo a faltar l'articular i muscular) Plantilles Excel per avaluar
continguts d'Educació Física de Primària
Educació Física i Escola 2.0: reflexió i propostes sobre l'ús de les TIC en l’EF
Bilingual Physical Education (English/Spanish): lloc d'un professor que aborda´l’EI.F. des del bilingüisme Formigues
cooperatives: web per al treball de diferents escoles que vulguin inscriure's i treballar la I.F. mitjançant estratègies
cooperatives
Acrotic: utilització de les TIC en Educació Física i acrosport
AICLE: recursos d‘E.F. bilingüe de primària i secundària. L'interessants són els recursos que hi ha a cada programació
Clics EF: materials CLIC per a treballar a l’EF
Adaptat de http://lacajonerademarta.blogspot.com.es/p/tic-y-ef.html
Les TAC i l’Educació Física

Webs personals relacionades amb l’EF

Educació Física en primària i en infantil: actualitzat i dinàmic amb diversitat de recursos propis i externs, de José Luis Lara
Aula abierta de Educación Física: dedicat a la *EF creat pel govern autonòmic de Castella-la Manxa

Educacion Física. Compartiendo en la red: Notícies, llocs web, blogs i recursos d'educació física que es troben a la xarxa

Sportaqus: Web de dos professors de EF d'Extremadura que comparteixen informació sobre els seus materials,
programació i altres recursos

Marga Mussons. Programacions, unitats, Jocs i recursos per a l’EF Jordi

Tusset: Programacions, unitats, Jocs i recursos per a l’EF Juan Carlos Muñoz.

Centenars de recuros per a l’EF catalogats. Compartiendo Educación Física.

Xtec. Recursos EF: reculls de webs personals relacionades amb l’EF.

Adaptat de http://lacajonerademarta.blogspot.com.es/p/tic-y-ef.html
Blocs relacionats amb l’EF

Educació Física. Edublogs d'aula: Recopilació de blocs d‘E.F.

The PE Geek de Jarson Robinson sobre l'ús de la tecnologia en l'Educació Física (en anglès) Educació Física:
inclou tot tipus de recursos sobre E.F
Maixua: blog pioner en la E.F., per un professor basc
Innovant en E.F.: ús singular d'eines d'un blog per comunicar-se amb els estudiants Danses del
món: molt complet sobre les danses del món de Begoña Rodríguez
ULLESPORTIU: grup de treballs de professors d’E.F. des de setembre de 2007, adscrits al CEFIRE de València,
amb interessants materials curriculars
Projecte "podemos": blog d'un projecte d'educació, discapacitat i deporti

Esports Alternatius: blog amb recursos de més de 10 esports "diferents"

Adaptat de http://lacajonerademarta.blogspot.com.es/p/tic-y-ef.html