Σενάριο

Μελέτη Περιβάλλοντος – Δ δημοτικού

Τα Γεωγραφικά Διαμερίσματα της Ελλάδας
Ταυτότητα Σεναρίου
Εκπαιδευτική Βαθμίδα: Δημοτικό
Τάξη: Δ δημοτικού
Μάθημα: Μελέτη Περιβάλλοντος
Ενότητα: Τα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας μας Διάρκεια Σεναρίου 75’

Δραστηριότητα: Διδασκαλία της ενότητας μέσω

τηλεδιάσκεψης και εκπαιδευτικές δραστηριότητες
μέσω της η-τάξη
Δημιουργός σεναρίου
Όνομα: Καλλιρρόη
Επώνυμο: Μπανασάκη
Ειδικότητα: Π070
Σχολείο: 1ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου

Κριτικός αναγνώστης
Ονοματεπώνυμο: Ελευθέριος Κουμής
Περιεχόμενα
1. Σκοπός
2. Προσδοκώμενα μαθησιακά
αποτελέσματα
3. Εφαρμογή σεναρίου σε
περιβάλλον τηλεδιάσκεψης
4. Εφαρμογή σεναρίου (Ασύγχρονη
Συνεργασία)
5. Εφαρμογή σεναρίου
(Συνδυασμός Σύγχρονης -
Ασύγχρονης)
6. Πηγές
1 Σκοπός

Σκοπός του συγκεκριμένου εναλλακτικού σεναρίου είναι να

παρουσιάσει ένα διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας της
συγεκριμένης ενότητας. Χρησιμοποιώντας σύγχρονη αλλά
και ασύγχρονη ΕξΑΕ, η διδασκαλία μπορεί να οδηγηθεί στο
επιθυμητό αποτέλεσμα. Οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί
θα αποκτήσουν γνώσεις στη χρήση ΤΠΕ πράγμα σχεδόν
αναγκαίο γαι τη σύγχρονη εποχή.
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
2 α. Για τους μαθητές

Με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας, οι μαθητές θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
•Να γνωρίζουν ποια είναι τα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας
•Να γνωρίζουν ποια από αυτά είναι ηπειρωτικά και ποια νησιωτικά
•Να διαχωρίζουν ποιος νομός βρίσκεται σε κάθε διαμέρισμα
•Να γνωρίζουν το γεωφυσικό χάρτη

Σε επίπεδο δεξιοτήτων
•Να είναι ικανοί να ανακαλύψουν μόνοι τους πληροφορίες στο διαδίκτυο
•Να μπορούν να διαχειριστούν μία ηλεκτρονική πλατφόρμα εκπαίδευσης και να αποκτήσουν γνώσεις μέσα από αυτήν

Σε επίπεδο στάσεων
•Να μπορούν να συνεργαστούν για να φτάσουν σε ένα επιθυμητό αποτέλεσμα
•Να μπορούν να είναι συγκροτημένοι (πράγμα που απαιτεί η συγχρονη ΕξΑΕ)
 Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
β. Για τους εκπαιδευτικούς

Με την ολοκλήρωση του σεναρίου, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει:

Σε επίπεδο γνώσεων
•Να μπορούν να δημιουργήσουν ένα σενάριο διδασκάλίας προσαρμοσμένο στην ΕξΑΕ

Σε επίπεδο δεξιοτήτων
•Να μπορούν να διαχειριστούν το zoom για τις ανάγκες τις διδασκαλίας τους
•Να μπορούν να διαχειριστούν την πλατφόρμα του e-class για τις ανάγκες τις διδασκαλίας τους
•Να μπορούν να σχεδιάσουν ένα διδασκτικό σενάριο προσαρμοσμένο στις ανάγκες τις ΕξΑΕ

Σε επίπεδο στάσεων
•Να βλέπουν θετικά την είσοδο των των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία
3 Εφαρμογή σεναρίου σε περιβάλλον τηλεδιάσκεψης
 2ο βήμα Διάρκεια 15’

• Στη δεύτερη φάση σκοπός είναι να χωρίσουν οι μαθητές την Ελλάδα στα γεωραφικά
της διαμερίσματα.
• Ο δάσκαλος κάνει ξανά μία ερώτηση, Πιο συγκεκριμένα : ποιος γνωρίζει ποια είναι τα
γεωραφικά διαμερίσματα της χώρας μας. Από την ερώτηση αυτή προκύπτει ξανά μία
συζήτηση 10 λεπτών, η οποία με την καθοδήγηση του δασκάλου καταλήγει στο
διαχωρισμό των γεωραφικών διαμερισμάτων.
• Στη συνέχεια, κάνει share στην οθόνη του το γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας (
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/5089) και εξηγεί που βρίσκεται το κάθε γεωραφικό
διαμέρισμα.
 3ο βήμα Διάρκεια 25’

• Το επόμενο βήμα είναι να χωρίσει ο δάσκαλος τους μαθητές σε 5 ομάδες. Θα

αναθέσει στις τέσσερις ομάδες από δύο γεωγραφικά διαμερίσματα και στην 5η τη
Μακεδονία ( λόγω της έκτασής της).
• Οι μαθητές σε συνεργασία θα πρέπει να χωρίσουν τα διαμερίσματα αυτά στους
νομούς τους και να βρουν τα βουνά, τις λίμνες, τα ποτάμια που βρίσκονται σε αυτά
καθώς επίσης (οσον αφορά τις νησιωτικές περιοχές) σε ποια θάλλασα βρίσκοντα ή
από ποια θάλασσα βρέχονται.
• Ο δάσκαλος χωρίζει τις ομάδες και βάζει την κάθε ομάδα σε ξεχωριστό δωμάτιο. Στο
σημείο αυτό τα παιδιά θα πρέπει μόνα τους και σε συνεργασία να ψάξουν στο χάρτη
και να κάνουν τη συγκεκριμένη άσκηση.
• Ένα παιδί από κάθε ομάδα αναλαμβάνει να γράφει ταυτόχρονα τα ευρήματα σε ένα
φύλλο word έτσι ώστε να τα παρουσιάσουν στη συνέχεια στους υπόλοιπους
συμμαθητές τους.
• Ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια μπαίνοντας συχνά σε κάθε δωμάτιο για να λύσει
απορίες και να καθοδηγήσει τους μαθητές.
4ο βήμα Διάρκεια 15’

Στο τελευταίο στάδιο, η τάξη έχει επανέλθει στο ίδιο

δωμάτιο και δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές πως
μπορούν να κάνουν share τη δική τους οθόνη. Η
κάθε ομάδα ξεχωριστά κάνει share το φύλλο word
που έχει σημειώσει τα ευρύματά της και το κάθε
παιδί αναλαμβάνει να παρουσιάσει κάτι από αυτά.
Με τον τρόπο αυτό όλοι οι μαθητές μαθαίνουν
λεπτομέρειες για τα γεωγραφικά διαμερίσματα της
Ελλάδας.
4 Εφαρμογή σεναρίου
(Ασύγχρονη Συνεργασία)
Οι μαθητές μετά το τέλος της τηλεδιάσκεψης, σε οποιοδήποτε
χρόνο θέλουν μπορούν να συνδεθούν και να εγγραφούν στην
πλατφόρμα e-class του Πανεπιστημίου Κρήτης, να κάνουν
εγγραφή στο μάθημα και να απαντήσουν στις ερωτήσεις
κατανόησης του μαθήματος.
http://ilearn.institute/openeclass/main/portfolio.php
Διάρκεια Σεναρίου
 Πηγές
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2280/Meleti-Perivallontos_D-Dim
otikou_html-empl/index1_2.html

(http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/5089