KURIKULUM LATIHAN

PENDIDIKAN KHAS
BERMASALAH PEMBELAJARAN

PERINGKAT ASAS

MODUL 5

Rancangan Pendidikan Individu (RP

 KANDUNGAN
1 : Konsep RPI
PENGENALAN
2 : Penyediaan dan
pelaksanaan RPI • Perancangan, penyediaan dan
pelaksanaan RPI.
3 : Bengkel RPI dan
pembentangan. •Kepentingan RPI

•Keupayaan dan pencapaian yang berbeza.

JANGKA MASA
RPI
6 Jam

OBJEKTIF
1. Menyediakan RPI .
MATLAMAT
2. Merancang P & P.
Mendapat maklumat serta
pengetahuan tentang RPI dan
cara untuk melaksanakannya.
 DEFINISI DAN KONSEP RPI
Hallahan dan Kauffman
(1977)

“ RPI merupakan satu perjanjian bertulis di antara

ibu bapa dan pihak sekolah tentang keperluan-
keperluan kanak-kanak dan cara bagaimana keperluan
-keperluan tersebut boleh dipenuhi. Dari segi
pelaksanaan, RPI adalah sebuah kontrak tentang
perkhidmatan-perkhidmatan yang perlu disediakan
untuk seseorang murid tersebut.”
 KONSEP RPI

1.1 Definisi dan Konsep

1.2 Ciri-ciri RPI
1.3 Elemen RPI
1.4 Kepentingan RPI
1.5 Kebaikan Proses RPI
 DEFINASI DAN KONSEP RPI

Bender W.N.
1995

“ RPI ialah suatu program pengajaran berasaskan

Penilaian pelbagai disiplin dan dibina untuk
memenuhi keperluan-keperluan individu kurang
upaya.”
 RPI ialah :

• satu dokumen bertulis

• dirancang khusus untuk seseorang murid
• dibentuk bertujuan untuk mendokumentasikan
segala pengubahsuaian dan penerapan ke atas
program pembelajaran serta perkhidmatan
yang disediakan.
FUNGSI RPI :

RPI berfungsi sebagai satu alat atau instrumen

Untuk menentukan kerjasama dan kolaborasi
antara Sekolah, Ibubapa dan murid itu sendiri.
Jika perlu, penglibatan Pegawai Pendidikan
Daerah dan Individu dari Agensi atau Khidmat
Sokongan lain.
 KESIMPULAN :

RPI adalah rancangan program penilaian

Berterusan individu dan sebagai teras
perancangan pendidikan dalam program
pendidikan khas.
 ELEMEN RPI

* Kerjasama
* Berkongsi Maklumat
* Keputusan Bersama
* Kebolehpercayaan
* Dokumentasi
* Proses dan Hasil
 RPI : Pernyataan ringkas -

• Tahap prestasi
• Akademik dan bukan akademik
• Matlamat
• Objektif yang boleh diukur
• Penilaian pencapaian murid
• Perkhidmatan yang diperlukan
• Jangka masa dan tarikh perkhidmatan
• Perancangan dan persediaan untuk
membantu murid
 CIRI-CIRI RPI :

• Komprehensif
• Mengikut urutan
• Spesifik
• Mudah difahami
• Digubal bersama
• Bersesuaian dan realistik
 PROSES RPI

• Merujuk pihak yang terlibat.

• Mengumpul maklumat

• Mengadakan mesyuarat

• Membina rancangan secara bertulis

• Menjalankan apa yang dirancang

• Menilai pembelajaran yang telah dijalankan

 CARTA ALIRAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Pihak yang terlibat Pengumpulan Maklumat

Mesyuarat Penulisan

Objektif/Kemahiran Objektif/Strategi
berikutnya
Pelaksanaan
Baru

Penilaian

Gagal
Objektif Tercapai
 KEPENTINGAN
RPI
Membolehkan murid mengikut program pendidikan
yang dirancang : - diadaptasi
- dimodifikasi

Bertujuan untuk menyimpan rekod dalam aspek-

aspek berikut :

- Kurikulum
- Perkara yang perlu dipelajari oleh murid
- Strategi dan teknik pengajaran
- Penilaian
BAHAGIAN 2

Penyediaan dan Pelaksanaan RPI :

• Rujukan pihak yang terlibat
• Pengumpulan data
• Mesyuarat
• Penyediaan RPI
• Perlaksanaan
• Penilaian
• Penulisan RPI
• Matlamat
• Objektif
PERSEDIAAN & PERLAKSANAAN RPI :

Penyediaan RPI memberi peluang kepada

semua pihak yang terlibat dengan
murid berkeperluan khas untuk sama-
sama merancang program yang paling
sesuai untuk murid berkenaan.
PENYEDIAAN &
PERLAKSANAAN RPI :

1. RUJUKAN PIHAK YANG TERLIBAT

Hubungan komunikasi yang baik perlu
diwujudkan :

 Antara guru
 Antara ibu bapa dan pihak sekolah
 Antara pihak sekolah dan agensi luar yang
berkaitan
2. PENGUMPULAN DATA

 Maklumat murid.
 Jenis bantuan yang diperlukan
 Penglibatan murid
 Penglibatan ibu bapa
 Penglibatan khidmat sokongan

Maklumat dianalisis, dirumus dan dicatat

dalam borang rumusan data awal
3. MESYUARAT
3.1
TUGASAN
 Berkongsi maklumat
 Menyediakan matlamat dan objektif
 Menyenaraikan strategi pengajaran.
 Membahagikan tugas kepada individu
yang terlibat dalam P & P.
 Menyediakan kriteria penilaian
 Menetapkan tarikh penilaian / semakan
semula.
3.2 TANGUNGJAWAB :

Mengeluarkan pendapat.
Menerima pendapat dan persepsi.
Menghormati pendapat.

Perkara-perkara berikut perlu dilakukan:

• Wujudkan jawatankuasa
• Mengedar maklumat kepada ahli yang terlibat.
• Mengadakan mesyuarat Guru Besar / GPK
sebagai Pengerusi.
4. PENYEDIAAN RPI :
Bahagian pendokumentasian RPI -
tidak ada format khusus.

Penulisan RPI :
 Objektif yang khusus untuk murid.
 Strategi pengajaran yang terperinci.
 Profesional atau individu yang akan
bertanggungjawab.
 Resos yang diperlukan untuk mencapai
objektif.
 Prosedur penilaian yang terperinci.
 5. PELAKSANAAN

Segala resos dan kemudahan bantuan perlu

diselaras, dan dipantau untuk membantu
pencapaian pengajaran guru :

 Penyelarasan resos dan kegunaannya.

 Mengenalpasti individu yg bertanggungjawab.
 Penyelarasan program.
 Bantuan dan sokongan.
 Pemantauan dan penilaian.
6. PENILAIAN

 Mesyuarat.
 Maklumat pencapaian dan perkembangan murid.
 Maklumat ini perlu dibincang bersama oleh
Jawatankuasa.
 Strategi baru dirangka untuk mencapai objektif dan
Matlamat yang gagal.
 Meneruskan Matlamat dan Objektif baru sekiranya
Objektif dan matlamat telah dicapai.
CARTA ALIRAN PENILAIAN
MESYUARAT
MESYUARAT

Kumpul
Kumpul Dan
Dan Edar
Edar Maklumat
Maklumat

Bentang
Bentang Dan
Dan Bincang
Bincang Maklumat
Maklumat

Tukar
Tukar Strategi
Strategi Jika
Jika Perlu
Perlu

Melaksanakan
Melaksanakan Dan
Dan Nilai
Nilai Semula
Semula
1. Adakah anda menyediakan RPI dalam
kelas?

2. Apakah kepentingan RPI dalam pengajaran

dan pembelajaran murid Pendidikan Khas
Bermasalah Pembelajaran?
7. PENULISAN RPI
 AJK - Guru Besar / GPK
- Guru Khas
- Ibu bapa
- Profesional

 Matlamat - Jangka panjang

- Jangka pendek

 Pencapaian Murid
- Jangka masa untuk mencapai objektif.
- Pilih bidang yang penting.
 OBJEKTIF :
- Pencapaian sasaran dalam jangka masa yang
ditetapkan
- Dinyatakan dengan terperinci dan tepat.
- Disenaraikan mengikut keutamaan.

 KRITERIA PENILAIAN :
- Sebahagian daripada pencapaian objektif.

 Strategi Pengajaran
- Objektif & langkah-langkah Pengajaran.
 RESOS :

• Disediakan mengikut waktu.

• RPI dinyatakan dengan jelas.
• Objektif yang akan dicapai.
• Resos yang akan digunakan seterusnya.
• Bagaimana resos digunakan untuk mencapai
• objektif.

 INKLUSIF :

• Harus dijelaskan jangka masa dan sebab-

sebab mengapa murid-murid berkenaan
diinklusif ke kelas biasa
 CATATAN :

• Sebagai ulasan penulis atau pihak-pihak yang

berkaitan.
• Digunakan sebagai rekod.
• Digunakan untuk mencatat penggunaan resos.
• Ditulis selepas penilaian dijalankan.
 8. MATLAMAT
Matlamat ialah objektif jangka panjang yang
menyatakan tentang kemampuan secara
umum apa yang akan berlaku kepada murid.

 Bersifat positif
 Mengambil kira kekuatan/kelemahan murid
 Matlamat dirancang bersama ibu bapa dan
jawatankuasa lain.

Perbincangan penulisan matlamat hendaklah

dilakukan sebelum mesyuarat RPI
dijalankan secara rasmi.
9. OBJEKTIF
Objektif ialah pencapaian yang akan dapat dicapai
oleh murid dalam satu jangka masa yang mana
kemahiran itu akan membantu untuk mencapai
matlamat.

Kategori Objektif :

 Objektif tingkahlaku
 Objektif pengajaran dan pembelajaran
 Keperluan dan
Kebaikan Menulis
Objektif

Pemilihan Komponen
Objektif OBJEKTIF Objektif
Pengajaran

Peringkat-Peringkat
Penulisan Objektif
9. OBJEKTIF
Keperluan Dan Kebaikan Menulis Objektif:

Menggalakkan perancangan pengajaran dan penilaian

yang sistematik.

Meningkatkan kebolehpercayaan. Boleh digunakan

oleh semua pihak sebagai pengukur sama ada apa
yang boleh diajar sudah tercapai atau belum.

Meningkatkan motivasi murid

OBJEKTIF PENGAJARAN :

 Tingkah laku yang akan dilakukan oleh murid.

 Keadaan yang mana murid akan melakukan tingkah
laku.
 Kriteria untuk menjayakan perlakuan tingkah laku
 Murid yang terlibat.
 Contoh Objektif Teras :

“ Murid boleh menyebut perkataan dengan

betul yang terdiri daripada dua suku kata
terbuka dan tertutup.”

“ Murid boleh melontar bola dengan

menggunakan dua belah tangan.”

“ Murid boleh duduk diam di tempat sendiri

selama 5 minit.”
Peringkat-peringkat Penulisan Objektif

 Apa yang dapat dilakukan oleh murid.

 Bila dan di mana tingkah laku itu berlaku.
 Tanda-tanda yang memberi gambaran bahawa
murid itu telah mencapai objektif.
CONTOH BORANG

RANCANGAN
PENDIDIKAN
INDIVIDU
PEMILIHAN OBJEKTIF :
 Memastikan objektif boleh dicapai.
 Berpandukan kepada keutamaan.
 Perkara-perkara yang membantu :
• Adakah membantu pencapaian matlamat?
• Adakah ibu bapa telah diberitahu ?
• Apakah objektif sesuai ?
• Bagaimanakah kesesuaian objektif boleh
dicapai?
• Bagaimanakah kesesuaian objektif dengan
program yang dijalankan dalam bilik darjah ?
 RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU
Mata Pelajaran : ………………
Nama Murid : ………………………………………………..
Tarikh Lahir :…………… Tarikh Mula : …………….
Tarikh Semak:…………..
Pengetahuan Sedia Ada :…………………………………………..
………………………………………………………………………..
Matlamat : …………………………………………………………..
………………………………………………………………………..

Objektif Strategi Pengajaran dan Penilaian Catatan

pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu Nama Murid : Awang Bin Ali
Tarikh Lahir : 2 Mei 1994 Tarikh Mula : 1 Mac 2003
Tarikh Semak : 1 Mei 2003
Pengetahuan Sedia Ada : Awang boleh membezakan bunyi-bunyi yeng terdapat di
sekelilingnya.
Matlamat : Awang boleh membezakan bunyi vokal a, e, i, o dan u.

Objektif Strategi Penilaian Catatan

Pengajaran dan pembelajaran
Awang boleh : 1.Mendengarkan rakaman Jangka masa : Awang
 Mengajuk bunyi-bunyi yang berkaitan 2 bulan dapat
bunyi vokal mengajuk
dengan bunyi vokal awal.
awal a, i dan u bunyi vokal
2. Mendengarkan nyanyian 1.Pemerhatian awal a,i dan
yang didengar
sebanyak lima lagu-lagu vokal awal. 2.Ujian lisan; u dengan
kali. a a a a adik betul dengan betul dan
iiii ikan 10 tepat.
3. Menyanyikan lagu vokal awal kali ulangan 10/10
4. Menyebut vokal awal sambil
mengangkat lambang vokal.
CONTOH SURAT

RANCANGAN
PENDIDIKAN
INDIVIDU
………………
………………

Tarikh :

Kepada :
Pengetua/Guru Besar
…………………

Tuan,

PERSETUJUAN PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Merujuk kepada perkara di atas, dengan ini dimaklumkan bahawa saya …… ………
ibu bapa kepada ………………… bersetuju dengan pelaksanaan
Pendidikan Individu yang dijalankan terhadap anak saya bagi tujuan meningkatkan
Keberkesanan pembelajarannya.

2. Kerjasama dari pihak tuan saya ucapkan ribuan terima kasih.

Sekian, terima kasih.

 Kelas Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran,
………………………………………………….
Tel…………………..
_________________________________________________________________
_____
Ruj. Kami :
Tarikh :

Melalui ,
Guru Besar
…………………………………..

Kepada ,
…………………………………..

Tuan,
MESYUARAT PELAKSANAAN PERANCANGAN PENDIDIKAN
INDIVIDU

Dengan segala hormatnya, dan sukacitanya menjemput tuan/puan untuk

hadir ke mesyuarat sebagaimana yang tersebut di atas. Maklumat tentang
mesyuarat adalah seperti berikut :
Tarikh ;
Hari ;
Masa :
Tempat :

2. Kerjasama tuan/puan amat dihargai oleh pihak sekolah.

Sekian, terima kasih.

BERKHIDMAT UNTUK NEGARA.

Saya yang menurut perintah,

…………………………..
(Penyelaras Program Integrasi Pend. Khas)
Bermasalah Pembelajaran.