Alumnat d’origen estranger

Servei de Suports i Recursos Lingüístics

Sub-direcció General de Plurilingüisme
Direcció General de Currículum i Personalització

26 de febrer de 2019
 Alumnat d’origen estranger

Dades  Evolució de l’alumnat de nacionalitat estrangera

 Distribució per etapes de l’alumnat de nacionalitat estrangera

 Organització
Itinerari  Objectius lingüístics

 Objectius i alumnat
 Evolució del nombre d’aules d’acollida
 Detecció de necessitats
Aula  Criteris per a l’adjudicació
d’acollida  Actuacions dels centres
 Punts febles del procés d’adjudicacions
 Calendari

 Objectius i alumnat
Suport
 Justificació
lingüístic i  Actuacions
social  Implementació

 Modalitats
 Continguts
 Cursos telemàtics
Formació  Prioritats en les adjudicacions dels cursos telemàtics
 Perfil dels participants
 Alumnat de nacionalitat estrangera al sistema educatiu a Catalunya
(2001-2018)
%
180,000 14
13.2 13 13.2 13.2 13.1
12.8 12.71 12.9
12.5 12.5
160,000 12.17
11.4 12

140,000 10.6

10
120,000 9

100,000 7.6 8

170,141
80,000 164,027 168,580 168,449 164,874 162,060 161,654 159,509
156,946 158,120 6
5.4
142,827
60,000 125,714
3.7 110,166
4
91,941
40,000 76,961
54,006 2
20,000 36,301

0 0
2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
200 200 200 200 200 200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201 201
- - - - - - - - - - - - - - - - -
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Percentatge d'alumnes de nacionalitat estrangera respecte del total de l'alumnat

Nombre total d'alumnes de nacionalitat estrangera

Font: Departament d’Educació

 Alumnat de nacionalitat estrangera al sistema educatiu a Catalunya
segons l’ensenyament que cursa
Curs 2017-2018
Percentatge
Total alumnes d'alumnes
Ensenyament Total alumnes
estrangers estrangers sobre el
total
Infantil de 1r cicle (0-3 anys) 80.959 4.466 5,5%

Infantil de 2n cicle (3-6 anys) 215.164 36.331 16,9%

Educació primària 484.029 67.529 14,0%

Educació especial 6.839 1.048 15,3%

Educació secundària 313.401 36.204 11,6%

Batxillerat 92.441 7.797 8,4%

Cicles Formatius d'FP de Grau Mitjà 59.403 8.921 15,0%

Cicles Formatius d'FP de Grau Superior 60.907 6.124 10,1%

Programes de Formació i Inserció 6.938 1.721 24,8%

Total Règim General 1.320.081 170.141 12,9%

Font: Departament d’Educació

 Suports i mesures universals

Suports i mesures addicionals

Aula ordinària

Aula ordinària
Suport lingüístic i
social
Aula ordinària
Aula d’acollida

• Facilitar el domini del

llenguatge acadèmic i
l’accés al currículum
• Aprenentatge inicial i • Inclusió escolar i social
comunicatiu de la
llengua
• Acollida inicial • Inclusió escolar i
social

5
 Alumnat d’origen estranger
Objectius lingüístics

 Suport lingüístic

A1 A2 B1 +B1

AULA D’ACOLLIDA AULA ORDINÀRIA

1r any 3r any +5 anys

Foment de l’ús de
la llengua Plans educatius d’entorn
6
 Aula d’acollida
Objectius

 Proporcionar una atenció personalitzada de qualitat.

 Donar resposta als aspectes emocionals, relacionals

i d’inclusió social i escolar.

 Iniciar l’aprenentatge intensiu de la llengua catalana

(A2).

 Afavorir el pas de la competència comunicativa

bàsica al domini del llenguatge acadèmic necessari
per accedir al currículum.
 AULA D’ACOLLIDA

Alumnat nouvingut de nacionalitat

estrangera incorporat al sistema educatiu
a partir de 3r de primària

Alumnat de cultures i
Tot l’alumnat que s’ha
llengües allunyades que s’ha
incorporat en els últims 24
incorporat en els últims 36
mesos
mesos
 Centres amb dotació d’aula d’acollida (2004-2018)

1,400

1,236
1,200 1,162 1,180
1,081
1,013
1,000 940 952

801
800
723 693*
673 660 686
649
588
600

400

200

0
05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
-20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20 -20
04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Centres amb aula d'acollida

* Les dades del curs 2015-2016 inclouen els centres amb dotació d’aula
d’acollida (412), amb dotació de suport lingüístic i social (156) o amb
dotació d’aula d’acollida i de suport lingüístic i social conjuntament (125).

Font: Departament d’Educació

 Alumnat nouvingut (aula d’acollida)
Desembre 2018
4,500
20%
4.122
4,000

3,500

80%
3,000
2.733
Fins al setembre
2,500
2.294 Setembre-desembre

2,000 1.883

1.572
1.454
1,500 1.324 1.279
1.063
1,000

500 372

0
BLL BCOM CAC CEB GI LLE MVOR TAR TEB VOC

Font: Departament d’Educació

 Dotacions d’aula d’acollida
Detecció de necessitats. Curs 2018-2019
El Registre d’alumnes (RALC) recull informació dels alumnes matriculats en els
centres educatius (públics del Departament, públics municipals i privats) des del
desembre del 2015.

Per a la detecció de necessitats de les aules d’acollida, s’hauria d’utilitzar el registre

de l’alta de primera matrícula al sistema educatiu a Catalunya dels alumnes de
nacionalitat estrangera de 3r de primària a 4t d’ESO. Aquesta informació la facilita el
Servei de Suport a l'Organització de Centres Públics de la Sub-direcció General
d'Administració i Organització de Centres Públics.

Dotacions al maig 2018 Dotacions al setembre 2018

Escoles públiques: alumnes de Escoles públiques: alumnes de

2n a 5è. 3r a 6è.

Instituts públics: alumnes de 1r a Instituts públics: alumnes de 1r a

3r d’ESO
Instituts escola públics i
centres privats concertats:
alumnes de 2n de primària a 3r
d’ESO
4t d’ESO
Instituts escola públics i
centres privats concertats:
alumnes de 3r de primària a 4t
d’ESO
 Dotacions d’aula d’acollida
Criteris per a l’adjudicació

 Es pot obtenir una dotació d’aula d’acollida amb un nombre d’alumnes

nouvinguts igual o superior a 9 alumnes.
 En els centres públics es pot proposar un mínim de 0,5 i un màxim de 2
dotacions.
 En els centres privats concertats només es pot adjudicar una dotació d’aula
d’acollida.
 En els centres que tenen la consideració de màxima complexitat, l’increment
de plantilla per a l’aula d’acollida no pot ser superior a una dotació.
 Si escau, els Serveis Territorials i el Consorci d’Educació de Barcelona tindran
en compte l’oferta educativa de la zona, de manera que les dotacions d’aules
d’acollida contribueixin a la distribució equilibrada de l’alumnat nouvingut entre
tots els centres.
 Dotacions d’aula d’acollida
Actuacions dels centres

 És necessari que els centres formalitzin la matriculació dels alumnes

nouvinguts susceptibles d'assistir a l’aula d’acollida tan aviat com sigui
possible.

 Igualment, és necessari que els centres identifiquin a l’Esfera els alumnes que
assisteixen a les aules d’acollida durant el curs vigent, i que tinguin actualitzada
aquesta informació al llarg del curs.

 Els centres han d’actualitzar a l’Esfera la informació sobre les resolucions que
permeten deixar sense avaluar alguna àrea o matèria, tenint en compte que la
vigència d’aquestes resolucions.
 Dotacions d’aula d’acollida
Punts febles

 Especialment per als instituts, el fet de no disposar a final de curs de les dades
de la matriculació real del curs següent dificulta poder adequar les dotacions a
les necessitats reals dels centres. Aquesta dificultat es pot superar, en part,
perquè enguany s’ha suprimit la convocatòria de setembre a l’ESO.

 No és possible identificar els alumnes de doble nacionalitat que serien

susceptibles d’assistir a l’aula d’acollida.

 De moment, no és possible identificar els alumnes nouvinguts amb escolaritat

discontínua.

 La limitació de recursos fa que no sempre es puguin atendre totes les

necessitats d’aula d’acollida

 Fins i tot, si en el moment de les adjudicacions els recursos disponibles són

suficients, l’arribada d’alumnes nouvinguts durant tot el curs dificulta que es
puguin atendre les necessitats reals dels centres.

 ...

Els SC trameten als ST i al
CEB l’extracció d’alumnes
nouvinguts susceptibles
d’assistir a l’aula d’acollida
(dades curs 2017-2018)
amb la proposta de
dotacions per al curs
2018-2019.
Fins al 4 de
20 d’abril
maig
Dotacions d’aula d’acollida
Calendari dotacions curs 2018-2019
Proposta de les direccions per a la confirmació dels docents en situació provisional
Els ST i el CEB
valoren la proposta Dotacions d’aules d’acollida
d’aules d’acollida complementàries a partir
Es graven les dotacions en de les dades definitives de
per al curs 2018-
les plantilles dels centres. matriculació del curs 2018-
2019 i la fan arribar
als SC. 2019.
Del 4 al 10 Del 6 al 22 20 de
11 de maig
de maig de juny setembre
Els SC trameten als ST
i al CEB la proposta
d’aules d’acollida per a
l’assignació del recurs.
Matriculació definitiva dels alumnes de primària i ESO curs 2018-2019
Suport lingüístic i social
Objectius

 Aplicar les mesures i suports addicionals necessaris per

tal que tots els alumnes puguin assolir l’èxit educatiu i
escolar.

 Afavorir i accelerar el procés d'adquisició de les

competències lingüístiques comunicatives i acadèmiques
dels alumnes d’origen estranger.

 Atendre les necessitats afectives, emocionals, relacionals,

identitàries i de pertinença, que es puguin derivar del
procés d’incorporació a la societat d’acollida.

 Afavorir la participació de totes les famílies en la vida del

centre i fomentar-ne la implicació en l’èxit escolar dels
seus fills.
 SUPORT LINGÜÍSTIC I SOCIAL

Alumnat d’origen estranger

 D’EI i CI no castellanoparlant amb coneixement limitat de les
dues llengües oficials

 De CM, CS i d’ESO que no domina el llenguatge acadèmic

 De primària i secundària que, amb posterioritat a l'escolarització a

Catalunya, ha tingut una interrupció d’aquesta escolarització

 Que ha accedit directament als ensenyaments postobligatoris

 Resultats PISA 2015

493
Ciències 493
504

490
Matemàtiques 486
500

493
Lectura 496
500

0 100 200 300 400 500 600

Catalunya Espanya OCDE

Font: OCDE
 Resultats PISA 2015 Catalunya
Diferències de puntuacions entre alumnes immigrants i no immigrants
550
518 62 513 60 511 47
500
456 464
453
450

400

350

300

250

200

150

100

50

Font: OCDE
 Resultats PISA 2015
Diferències de puntuacions entre alumnes immigrants i no immigrants

62
60

47
42 42 43
40
39
36

Ciències Matemàtiques Lectura

Catalunya Espanya OCDE

Font: OCDE
 Resultats PISA 2015 Catalunya
Diferències de puntuacions per estatus migratori

550
518 513 511
500
455 460 462 463 465
451
450

400

350

300

250

200

150

100

50

0
Ciències Matemàtiques Lectura

Primera generació Segona generació No immigrants

Font: OCDE
 Alumnat de centres públics que no assoleix el graduat d’ESO
Diferències per estatus migratori
Curs 2015-2016

35

30 29,2%

25

20
16,7% 17,3%

15

10,1% 10,3%
10

0
Primera generació Generació 1,75 Segona generació Generació 2,5 Autòctons

Font: Domingo, Bayona i Menacho

 Suport lingüístic i social
Actuacions

Recursos humans (centres de màxima i alta complexitat)

Decret sistema educatiu inclusiu

Perfils professionals

Orientacions didàctiques, organitzatives i metodològiques

Formació i assessorament

Orientacions i instruments per a l’observació i la recollida d’informació

http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/suport-linguistic-social
 SUPORT LINGÜÍSTIC I SOCIAL 2014-2015

Recursos Formació i
Objectius Orientacions assessorament
humans

2018-2019
....
IMPLEMENTACIÓ
© ?
 Alumnat d’origen estranger
Formació – Modalitats

Jornades de formació inicial per als tutors i tutores d’aula d’acollida

Cursos

Seminaris de coordinació

Tallers

Grups de treball

...
 Alumnat d’origen estranger
Formació - Continguts

Els processos d’acollida en contextos multilingües en el marc d’una escola inclusiva.

La diversitat lingüística i cultural en els centres: societat, llengües i cultures.

Elements personals i afectius en els processos d’acollida i d’aprenentatge.

Didàctica del català com a segona llengua en contextos multilingües.

El pas del llenguatge comunicatiu al llenguatge acadèmic.

La dimensió lingüística de les matèries. El TILC.

Metodologies i planificació didàctiques per a l'aprenentatge de tot l’alumnat.

 Alumnat d’origen estranger
Activitats de formació telemàtica - Cursos

 L’acollida en contextos de diversitat lingüística i cultural

Processos
d’acollida  El tractament de la diversitat lingüística en els centres educatius
Aula d’acollida  Didàctica del català com a segona llengua per a alumnat nouvingut

 Estratègies de suport a l'aprenentatge de l’alumnat d’origen estranger a l’aula ordinària

 Suport lingüístic i social en aules multilingües (primària)
Aula ordinària  Suport lingüístic i social en aules multilingües (secundària)
 El TILC a les àrees no lingüístiques de secundària
 Les altres literatures universals
 Educació intercultural: fonaments teòrics i aplicació en el centre docent
 Alumnat d’origen estranger
Activitats de formació telemàtica – Adjudicacions prioritàries

Docents anomenats com a tutors i tutores d’aula d’acollida

 L’acollida en contextos de diversitat lingüística i cultural

 Didàctica del català com a segona llengua per a alumnat nouvingut

Docents amb nomenament en centres de màxima complexitat

 Suport lingüístic i social en aules multilingües (primària)

 Suport lingüístic i social en aules multilingües (secundària)
 Alumnat d’origen estranger
Activitats de formació telemàtica - Perfil dels participants
Curs 2018-2019

Altres
8%
Docents en
pràctiques
4%

Docents
funcionaris
19%

Docents interins
69%

Font: Departament d’Educació

 Fonts de referència

 Coelho, E. i altres (2013). Lenguaje y aprendizaje en el aula multilingüe. Un enfoque

práctico. Barcelona : Horsori.
 Departament d’Educació. (2019). Estadístiques del Departament. Recuperat de
http://ensenyament.gencat.cat/ca/departament/estadistiques/ [Última consulta: 26/02/19].
 Domingo, A., Bayona, J., i Menacho, T. (2018). Resultats escolars, migració i territori.
Catalunya, 2011-2016. Centre d’estudis demogràfics, Catalunya.
 OCDE. Organització per a la Cooperació i Desenvolupament Econòmics. (2017). OECD
Skills Survey PISA 2015. Recuperat de http://pisadataexplorer.oecd.org/ide/idepisa/ [Última
consulta: 26/02/19].
 Servei de Suports i Recursos Lingüístics del Departament d’Educació.
 (2016). Quaderns: Suport lingüístic i social en aules multilingües. Recuperat de
http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/suport-linguistic-social/publicacions/qua
derns-sls/
[Última consulta: 26/02/19] .
 (2018). Suport lingüístic i social: seguiment i avaluació. Recuperat de
http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/suport-linguistic-social/seguiment-avalu
acio/
[Última consulta: 26/02/19].