HEZKUNTZA PROGRAMAZIOA

4.GAIA: Bigarren Hezkuntzaren Curriculuma

 Zer da curriculuma?

“se entiende por currículo la regulación de los

elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las
enseñanzas” (LOMCE, 2013)
 Bigarren Hezkuntzaren Curriculum kokapena

LOMCE
(2013)
Oinarrizko Hezkuntzaren
Curriculuma
Euskal Erkidegoaren
Dekretua (2015)
 Bigarren Hezkuntzaren Curriculuma
Euskal Erkidegoaren arauak
Oinarrizko Hezkuntzako Curriculuma.(236/2015eko Dekretuaren II. Eranskina osatzen duen
curriculum orientatzailea) Argitalpen-data: 12/06/2015

127/2016 Dekretua Argitalpen-data: 20/06/2015 (Batxilergokoa)

BATXILERGOKO CURRICULUMA Argitalpen-data: 04/07/2015

14/2016 DEKRETUA, otsailaren 2koa, Hezkuntza Sistemako Lanbide Heziketaren

antolamendu orokorra ezartzen
. duen Dekretua aldatzen duena. (EHAA, 2016-02-10)
Argitalpen-data: 20/02/2016
Zeintzuk dira hezkuntza ereduaren ezaugarririk
nabarmenenak? https://drive.google.com/file/d/0B-j3uYS7zPeHOUxrV1ZvUHFrb0k/view
Oinarrizko Hezkuntzaren funtzioa ikasleak bizitza luzerako prestatzea da

Hezkuntza Curriculumaren osagaiak: Konpetentziak

Planifikazio
Edukiak Metodologia
a

Ebaluazio
a

Konpetentziak: Oinarrizko zeharkako konpetentziak / Diziplina baitako oinarrizko

konpetentziak
Oinarrizko zehar-konpetentziak

(237/2015Dekretua, 60.
orri.)

1. Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta

komunikazio digitalerako konpetenzia
2. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia
3. Elkarbizitzarako konpetentzia
4. Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia
5. Norbera izaten ikasteko konpetentzia
Diziplina baitako oinarrizko konpetentziak

(237/2015Dekretua, 60.
orri.)
Zer da gai izatea?

Ezagutzak eta baliabideak era integratu eta estrategiko batean erabili

egoera-arazo bati irtenbidea emateko Integrazio-egoerak

Oinarrizko Konpetentzia guztiak dira ezinbestekoak bizitzarako

Dekretua
Ikastetxearen Hezkuntza Ikasgelarako programazio zehaztapenak
Proiektua
Ikastetxearen Proiektu
Curriculurra

“ziklo edo ikasmaila bateko arlo edo irakasgai jakin batean ikasle‐
Programazio Didaktikoatalde jakin baterako erabiliko den irakasteko eta ikasteko
prozesuaren plangintza sistematizatua” (Eusko Jaurlaritza,2013;
12.orri.)

Unitate didaktikoa Hezkuntzaren esku-hartzeari lotutako azken mailako plangintza-

prozesua

Heziberri Gidak eta ikasgelarako tresnak:

http://heziberri.berritzegunenagusia.eus/heziberri_eus/
 Planifikazio prozesua
•. Goi mailako programazioan dauden • Hiru motatakoak
helburuak (adierazpenezkoak,
• Konpetentziak prozedurazkoak eta
jarrerazkoak)

Helburu
Edukiak
Didaktikoak

• Ikasketa emaitzak
• Ebaluatzeko tresnak Ebaluazioa Metodologia • Ebidentzietan oinarritutako
• Irizpideak estrategia
• Arrakastako praktikak
Unitate Didaktikoaren atalak

https://
drive.google.com/file/d/0B0cg1wiUsUOfZkJNY
kVJaEphRkE/view
Berritzegune Nagusiaren web orrialdetik, Heziberri 2020 ataletik, 2016.urteko urriaren 14an hartuta
https://drive.google.com/file/d/0B-j3uYS7zPeHOUNDcnk1X1N4TUk/view
 Helburuak

Eusko Jaurlaritza(2013):Programazio Didaktikoak egiteko orientabideak. Lehen Hezkuntza eta

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (13.orrialdean) http://www.bibliotekak.euskadi.net/WebOpac
 Edukiak

Eusko Jaurlaritza(2013):Programazio Didaktikoak egiteko orientabideak. Lehen Hezkuntza eta

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza (15.orrialdean) http://www.bibliotekak.euskadi.net/WebOpac
 Metodologia

Irakasteko eta ikasteko prozesuaren antolaketari buruzko erabakiak dira eta

inklusio printzipioa jarraituz, alderdi batzuk landuko ditu: edukien antolaketa,
jarduera motak, ikasleen taldekatzeak, baliabideak, lekuen eta denboraren
antolaketa, ebaluaziorako prozedurak, irakasleen eta ikasleen eginkizunak…
 EBALUAZIOA. Zer eta Nola?
Eusko Jaurlaritza(2013):Programazio Didaktikoak egiteko
orientabideak. LH eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza
http://www.bibliotekak.euskadi.net/WebOpac

Informazioa modu sistematiko eta etengabean jasotzeko eta baloratzeko prozesua,

eta horren ondoren erabakiak hartzeko eta egin beharreko hobekuntzak egiteko
programazioa. Lau alderdi:
 Ebaluazio - irizpideak: Ikasleek helburuak zenbateraino barneratu dituzten baloratzeko erreferentziak

 Ebaluaziorako tresnak: galdetegiak, idatzizko eta ahozko probak, banakako nahiz taldeko lanak,
ikasgelako koadernoa, portfolioa, besteak beste.

 Kalifikazio-irizpideek: Erabilitako ebaluazio‐tresna bakoitzari ematen zaion pisua edo balioa

adierazten dute.

 Ebaluazioaren ondorioak: indartzeko, egokitzeko edo zabaltzeko neurriak, curriculuma aberasteko

neurriak, programa espezifikoetan parte hartzea; edota irakaskuntza ‐prozesuan eta programazioan bertan,
aldaketak egin daitezke metodologian, irakasle‐lanean, plangintzan………