MODEL PENGAJARAN &

PEMBELAJARAN
(KAEDAH KUMPULAN &
INDIVIDU)
AHLI KUMPULAN :
1. NORLINA BINTI ISA
2. NURUL BINTI NORDIN
PENSYARAH :
DR ROSIDAH BINTI
JEMAIN
 APAKAH MODEL
PENGAJARAN ?
• Kerangka yang merangkumi keadaan
kandungan,
strategi serta iklim sosial bilik darjah yang dap
at mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang kondusif.

• terdiri daripada prosedur
-prosedur mudah pengajaran dan pembelajaran
boleh dijadikan panduan kepada guru untuk
menghasilkan pengajaran yang berkesan.

• membantu guru memperoleh maklum balas
tentang keberkesanan pengajaran dan aktiviti 
susulan yang perlu diambil untuk
penambahbaikan.
 IMPLIKASI MODEL
PENGAJARAN
1. Mewujudkan suasana kelas yang kondusif dan selesa.
2. Menyediakan iklim sosial yang membenarkan murid meluahkan
dan bebas mengekspresi perasaan.
3. Mewujudkan satu suasana pembelajaran berasakan komunikasi
yang berkesan.
4. Membentuk serta menggabungkan aspek intelak dengan emosi
untuk melahirkan satu personality yang seimbang.
5. Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang membangkitkan
semangat murid untuk belajar.
 01
KOPERATIF
 PEMBELAJARAN
KOPERATIF ?
01 03
Merupakan pembelajaran aktif yang
Pelopor: Slavin (2005) mengubah situasi pembelajaran yang
pasif kepada suatu yang dinamik serta
berpusatkan pelajar.

02 Aktiviti pembelajaran koperatif

dilaksanakan dalam persekitaran yang
demokratik, iaitu murid memainkan
Pelajar-pelajar dalam situasi
pembelajaran dikehendaki bekerjasama
dalam kumpulan masing-masing untuk
peranan aktif dalam menentukan cara
pencapaian pembelajaran mereka,  menyelesaikan satu tugasan bersama
manakala guru memainkan peranan unt demi mencapai matlamat yang sama.
uk membahagikan kumpulan dan
prosedur pelaksanaan pembelajaran.
 MATLAMAT PEMBELAJARAN
KOPERATIF
• untuk memperbaiki kefahaman dan kemahiran murid yang
diajar

• untuk membolehkan murid membentuk kemahiran

kumpulan berkoperatif dan seterusnya menghormati
perbezaan individu dalam kelas

• untuk membolehkan murid mementingkan nilai terhadap

pembelajaran dan membentuk sikap positif terhadap murid
pelbagai kaum
 KONSEP PEMBELAJARAN
KOPERATIF
BERPASUKAN

• Mewujudkan satu pasukan yang terdiri 3 atau 4 ahli yang

heterogen, iaitu terdiri daripada ahli-ahli yang cerdas,
sederhana dan lemah. 

• Pembentukan kumpulan adalah secara rawak atau

ditentukan oleh guru berdasarkan kebolehan, jantina dan
etnik dengan tujuan untuk mencapai heterogeniti dalam
pasukan.
 KONSEP PEMBELAJARAN
KOPERATIF
PENGURUSAN PEMBELAJARAN KOPERATIF

• Penyediaan suatu situasi yang kondusif antaranya 
• peraturan kelas, 
• kedudukan pelajar yang sesuai,
• kemahiran memberikan arahan,
• memperoleh perhatian pelajar,
• kemahiran menyoal serta peranan dalam memerhati
dan membimbing kumpulan.
 KONSEP PEMBELAJARAN
KOPERATIF
KEMAHIRAN BEKERJASAMA

• Tiga cara untuk mewujudkan keinginan bekerjasama iaitu

• pembentukan pasukan, 
• kegunaan tugasan koperatif dan 
• sistem ganjaran atau penghargaan. 

• Guru perlu mereka bentuk tugasan yang memerlukan sumbangan

daripada semua ahli - pelajar yang lemah akan dibimbing oleh ahli-
ahli lain.

• Pelajar belajar melalui pemerhatian, pemodelan, main peranan,

penerangan, peneguhan dan latihan atau amalan kemahiran sosial. 
 KONSEP PEMBELAJARAN
KOPERATIF

PRINSIP-PRINSIP
PEMBELAJARAN
KOPERATIF

• Bergantungan positif
• Akauntatabiliti individu  
• Penglibatan seimbang 
• Interaksi bersemuka
 02
INDIVIDU
PEMBELAJARAN
INDIVIDU ?
- Kaedah mengajar seorang guru dan seorang murid, Berfokuskan
penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang diajar.

- Murid akan melalui pembelajaran mengikut kadar kebolehannya.

- Setiap murid itu berbeza dan unik :

* kebolehan mental
* kebolehan fizikal
* latar belakang keluarga
* latar belakang ras dan budaya
* minat
* stail pembelajaran
* sikap
* dll
MATLAMAT PEMBELAJARAN
INDIVIDU
• Untuk mengatasi kelemahan mengajar secara seluruh kelas
kerana setiap murid berbeza kebolehan dan keupayaan
pemikiran.

• Murid berupaya meningkatkan inisiatif kendiri dan belajar untuk

mengembangkan kebolehan dirinya sendiri.

• Memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran guru dalam

meningkatkan potensi individu, mengenalpasti masalah
pembelajaran, merancang dan menyampaikan bahan pengajaran
beasaskan kebolehan individu,
KAEDAH PEMBELAJARAN
INDIVIDU
RANCANGAN PEMBELAJARAN MURID

• Dalam rancangan itu, guru memberi objektif serta aktiviti yang

disusun mengikut urutan supaya pada akhir aktivti itu, objektif
pembelajaran tercapai.

• Dengan cara ini, murid boleh membuat tugasan mengikut kadar

kebolehannya.
 KAEDAH PEMBELAJARAN
INDIVIDU
BAHAN DAN PROGRAM

• Bahan dan program juga merupakan kaedah yang digunakan dalam

pendekatan individu.
• Apabila murid memberi respon, ini memberikan peneguhan positif
dan meningkatkan keyakinan diri kepada murid tersebut.
 KAEDAH PEMBELAJARAN
INDIVIDU
TUGASAN MENGIKUT KEBOLEHAN MURID

• Tugasan individu ini berbeza dari segi kuantiti dan kualiti mengikut
kebolehan dan keperluan murid.
• Kemajuannya dilapor secara berterusan.
 PENUTUP
• Objektif pembelajaran kumpulan dan individu dinilai secara berterusan.

• Guru haruslah berulang-ulang kali menyatakan objektif kerja secara kumpulan

dan individu. Agar murid memahami peranan dan akan meningkatkan
kerjasama untuk kejayaan kerja kumpulan serta diri sendiri.

• Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan membawa impak yang besar

kepada guru dan juga murid. Sekiranya proses pengajaran dan pembelajaran
berjalan dengan lancar pasti segala ilmu yang dicurahkan oleh guru akan
dapat diadaptasikan oleh murid.
TERIMA KASIH
PITO Pendidikan Khas
Masalah Pembelajaran
Ambilan Jun 2020
IPG Kampus Pendidikan Islam