Алгоритм формування іншомовної

компетенції у письмі

Виконали: Лиман Ольга, Баранець Ольга,

група ФІНб-1-18
 Поняття

Компетентність у письмі (КП) — це здатність

реалізувати комунікацію у письмовій формі в
життєво важливих для певного віку сферах і
ситуаціях спілкування відповідно до комунікативного
завдання. КП передбачає, що мовець уміє планувати,
здійснювати і коригувати власну комунікативну
поведінку під час породження та варіювання
іншомовного мовлення у різних типах письмових
висловлювань відповідно до конкретної ситуації
спілкування (контексту), мовленнєвого завдання й
комунікативного наміру та згідно правил спілкування
у цільовій національно-культурній спільноті.
 Основні складові компетентності у письмі, які
складають її зміст:

Навички

Уміння КП Знання

Комунікативні
здібності
особистості
 Типи писемних текстів

Існуюють різні функціонально-смислові

типи письма, так звані академічні
жанри письма та певні типи жанрових
висловлювань писемного спілкування.
Так само як і в усному монологічному
мовленні виділяють такі основні
функціонально-смислові типи письма:
опис, повідомлення/розповідь,
міркування. В основу їх класифікації
покладені такі логічні категорії як
простір, час, причина і наслідок.
 Етапи формування
1) Рецептивний

2) Рецептивно - продуктивний

3) Продуктивний
 Рецептивний етап

На першому, рецептивному етапі,

має місце читання тексту-зразка
і його аналіз, який учні
реалізують під керівництвом
учителя шляхом евристичної
бесіди. Рецептивний етап є
свідком тісного зв’язку двох
видів МД — читання і письма.
 Вправи

E tu che cosa prendi? Trova le parole

nascoste.
a. FACÉF AHOTAMCCI _ _ F _ _ _ A _ _ _ I _ _ _
b. ÈFFAC LEATT _ A _ _ _ _ _ TT _
c. CCUSO D’RNCAAIA _ _ C _ _ D’_ _ _ _ _ I _
d. RMALLEMAAT M_ _ ME_ _ A _ A
e. SIBICOTT _ I S _ _ _ _ I

Elimina la parola che non ha a che fare con il

menù della colazione.
a. Il caffè, il tè, il liquore
b. Il cornetto, gli spaghetti, le paste
c. I cereali, la carne, lo yogurt
d. Il vino, il cappuccino, i biscotti
e. La marmellata, il pane tostato, la senape
f. I fagiolini, il succo d’arancia, i cereali
Рецептивно - продуктивний етап

На другому, рецептивно-
репродуктивному етапі,
учні оволодівають
окремими діями,
необхідними для
породження нового тексту
(наприклад вчаться писати
вступ до тексту-опису або
заключну частину листа).
 Вправи

Stai per intervistare il tuo insegnante preferito per il tuo giornale

universitario ma non sei sicuro di come iniziare il tuo colloquio.
Guarda l'inizio delle interviste e identifica quali parti di
informazioni vengono fornite. Metti un segno di spunta sul
tavolo.
Episodio 1 Episodio 2 Episodio 3 Episodio 4 Episodio 5

Saluto

Auto-presentazione dell'intervistatore

Presentazione dell'ospite

Informazioni sugli ospiti

Informazioni sullo scopo della

conversazione
 Продуктивний етап

На третьому,
продуктивному етапі,
породжуються власні
тексти або створюються
вторинні тексти (анотації,
реферати).
 Вправи

Immagina di essere una studentessa italiana, Paola, che vive

e studia in Ucraina. Scrivi un'e-mail (almeno 100 parole) da
Paola alla sua amica in Italia, descrivendo alcune delle
differenze che ha notato:
• persone (più amichevoli / meno amichevoli, senso
dell'umorismo migliore / peggiore, ecc.);
• interazione tra persone (più / meno riservata, più / meno
formale, ecc.);
• studio (più / meno rilassato, più / meno vacanze, orari più /
brevi, ecc.);
• il cibo (più piccante, meno / più opzioni vegetariane, più
gustoso, ecc.);
• il clima (più caldo / freddo, più umido / secco, ecc.)
Дякуємо за увагу!