Professional Documents
Culture Documents
Kriteria Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Mesra Budaya
Kriteria Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Mesra Budaya
persekitaran bilik
darjah mesra budaya
Pengurusan Bilik Darjah (Mesra Budaya)
Pendekatan
Generatif kolaboratif
Mediatif Direktif
Pedagogi
relevan mesra
budaya
Pendekata
n
Konste
koperatif ktual
Kajian
masa
Metak
depan ognitif
Kajian
luar
• Pembelajaran kolaboratif bermaksud
kerjasama erat antara dua pihak atau
lebih.
• Kaedah direktif adalah belajar melalui
penerangan dan diikuti oleh ujian
kefahaman dan latihan.
• Kaedah mediatif adalah guru menggunakan
bahan media dalam pengajaran
• Kaedah generatif digunakan untuk
disesuaikan dengan budaya murid. Guru
menggalakkan muriid menjana idea-idea
kriitis dan kreatiff yang sesuaii ddengan
budaya yang diketengahkan.
• Kaedah konstektual dapat membantu murid
mengaitkan bahan p&p kepada situasi duni
yang sebenar.
• Kaedah metakognitif adalah kaedah yg
memberi peluang kepada murud-murid
memikirkan tentang proses pembelajaran,
rancangan pembelajaran, pemantauan dan
penilaian kendiri.
• Kaedah kajian luar adalak aktiviti p&p
yang dilaksanakan dii luar bilik darjah.
• Kajian masa depan dapat membantu murid
untuk manusia supaya berfikiran jau
• Kaedah koperatif membantu murid
belajar secara kerjasama dan
berinteraksi denga yang datangnya dari
pelbagai budaya.
Pedagogi kelas bercatum
• Diwujudkan apabila murid bilangan murid
dalam satu tahun persekolahan kurang
daripada 15 orang.
• Sesebuah kelas Tahun 1,2,3 akan
dicantumkan sekiranya bilangan murid
tidak mencukupi.
• Bilangan guru termasuk guru besar tidak
melebihi 5 orang.
• Murid pelbagai kebolehan dikelompokkan
di dalam kumpulan yang dibina.
• Melalui aktiviti kumpulan, semua murid
dapat mengikuti aktiviti yang
berperingkat mengikut tahap pencapaian
mereka.
• Murid diberi peluang untuk memberi
pendapat kepada rakan sekelas walaupun
dari pelbagai kecerdasan yang berbeza.
Penyusunan bilik darjah
Sosiolinguistik
• Gabungan perkataan sosio dan linguistik.
• Adalah ilmu interdisiplin ynag membincagkan
dan menyususn teori-teori tentang
perhubngan masyarakat dan bahasa yang
dituturkan dalam komunikasi seharian.
• Masyarakat dalam ilmu sosiolinguistik
mencakupi kajian mengenai pihak-pihak yang
terllibar dalam interaksi kelompok besar
mahupun keciil, fungsi kelompok,
pertembungan antara kelompok, sektor-sektor
sosial, perhubungan-perhubungan dan
perbezaan –perbezaannya dari segi
bahasanya.
Penilaian berasaskan budaya.
• Antara perkara yang perlu diberi
perhatian adalah aturan dan kedudukan
fizikal kelas dalam kumpulan dengan
kaum yang berbeza,
• Murid diberi peluang melakukan aktiviti
bersama kaum yang berbeza.
• Guru perlu memperkenalkan adat yang
ada di Malaysia.
• Penerapan nilai kerjasama dalam subjek
akan memudahkan proses penilaian
terhadap murid.
Nilai
Disiplin
Organisasi bilik darjah
Psikologi murid
Orientas Budaya belajar
i
Hubung
an
Nilai
• Merupakan garis pandan, tindakan dan pola
toongkaah laku yang diingini di dalam bilik
darjah
• Dapat mencorakkan perkembangan tingkah
laku yang baik dan menjamin keharmonian
bilik darjah
• Nilai mencakupi satu dimensi tingkah laku
yang luas dan memberi kesan kepeda
hubungan suasana bilik darjah, sikap dan
tanggungjawab, dorongan kejayaan dan lain-
lain.
Disiplin
• Mempengaruhi suasana dan persekitaran bilik
darjah yang efektif mencerminkan adanya
disiplin dalam kalangan ppelajar dan guru.
• Bertujuan membentuk individu yang
bertanggungjawab.
• Meliputii dimensi moral dan akhlak yang
mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang
baik dan terpuji tanpa mengira latar bdaya
murid berkenaan.
Hubungan
• Hubungan sosial murid berdasarkan
budaya jika dilaksanakan secara efektif
mencerminkan wujudnya perkembangan
hubungan sosial yang dinamis, harmoni
dan bertanggungjawab dalam organisasi
bilik darjah.
Orientasi
• Menentukan apa yang patut diamal atau
tidak dilakukan di dalam bilik darjah.
• Termasuk orientasi sikap dan
tanggungjawab, oorientasi belajar,
orientasi penggunaan masa dan orientasi
penyesuaian serta pergaulan mereka.
• Guru perlu mengambil kira perbezaan
budaya murid dalam menentukan
kewajaran sesuatu perkara yang boleh
atau tidak dilaksanakan di dalam
sesebuah kelas.
SEKIAN, TERIMA
KASIH…