 Từ năm học 2021-2022 đối với lớp 6.
Có hiệu lực từ ngày 5/9/2021
Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT
Có hai hình thức đánh giá
 Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 7 và lớp 10.
 Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 8 và lớp 11.
 Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 9 và lớp 12.
Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Âm
nhạc, Mĩ thuật, Nội dung giáo dục của
địa phương, Hoạt động trải nghiệm,
Nhận xét hướng nghiệp, kết quả học tập theo
môn học chỉ được đánh giá bằng nhận
xét theo một trong hai mức: Đạt, Chưa
đạt.
Đối với các môn học còn lại, kết hợp
Điểm số giữa đánh giá bằng nhận xét với đánh
giá bằng điểm số
 Đánh giá kết quả học tập theo từng môn học

Đạt
Đối với môn
chỉ đánh giá
bằng nhận xét
Chưa đạt

ọ c kì
ô n h
n h m
ng bì
Đối với môn tru
đánh giá kết Điểm
hợp nhận xét và Điểm
điểm số t ru ng b
ìn h mô
n cả
năm
 Kết quả học tập trong từng học kỳ, cả năm học

Bỏ tính điểm trung bình tất cả các môn học

 
Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét: Đạt
 Các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp điểm số:
Tốt

 
Tất cả các môn học đánh giá bằng nhận xét: Đạt
 Các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp điểm số:
Khá

Kết quả học tập của học sinh

 
được đánh giá theo bốn mức Nhiều nhất 1 môn học đánh giá bằng nhận xét: chưa đạt
Đạt  Các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp điểm số:

Chưa Các trường hợp còn lại

đạt
 Khen thưởng

Chỉ còn 2 danh hiệu “Học sinh xuất sắc” và “Học sinh giỏi”

Kết quả rèn luyện: Tốt

Học sinh
K ế t qu ả h ọ c t ậ p :T ố t
{
 
xuất sắc
C ó í t nh ấ t 6 m ô n :≥ 9 ,0

Kết quả rèn luyện: Tốt

Học sinh
giỏi
Kết quả học tập Tốt
 TT 58/2011 và 26/2020
Thời lượng làm bài kiểm tra đánh
giá định kì ( cho mỗi bài kiểm tra )
từ 45 phút đến 90 phút.
Kiểm tra thường xuyên(KTtx) gồm:
Kiểm tra miệng; kiểm tra viết dưới 1
tiết; kiểm tra thực hành dưới 1 tiết.
TT 22/2021
Thời lượng làm bài kiểm tra đánh
giá định kì
Những môn học có trên 70 tiết cho
mỗi năm học, thời lượng cho mỗi
bài kiểm tra từ 60 – 90 phút.
Kiểm tra, đánh giá thường xuyên
được thực hiện theo hình thức trực
tiếp hoặc trực tuyến thông qua: hỏi-
đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí
nghiệm, sản phẩm học tập.
 TT 58/2011 và 26/2020
Đánh giá học lực
Giỏi; Khá; Trung bình; Yếu; Kém
Xếp loại Giỏi
Có 1 trong 3 môn Toán, Ngữ văn,
Tiếng Anh đạt 8,0 trở lên
Xếp loại Khá
Có 1 trong ba môn Toán, Ngữ Văn,
Tiếng Anh đạt 6,5 trở lên
Có tính điểm trung bình chung
các môn học cuối kì, cả năm
TT 22/2021
Đánh giá học lực
Tốt; Khá; Đạt; Chưa đạt
(giảm 1 mức so với TT cũ)
Xếp loại Tốt
Có ít nhất 6 môn đạt từ 8,0 trở lên
(THCS chỉ có tối đa 8 môn đánh giá
điểm)
Xếp loại Khá
Có ít nhất 6 môn đạt từ 6,5 trở lên
(THCS chỉ có tối đa 8 môn đánh giá
điểm)
Bỏ tính điểm trung bình chung
các môn học cuối kì, cả năm
 TT 58/2011 và 26/2020 TT 22/2021

Đánh giá hạnh kiểm Đánh giá rèn luyện

Tốt Tốt
Khá Khá
Trung bình Đạt
Yếu Chưa đạt

Danh hiệu học sinh Giỏi
Học lực Giỏi, hạnh kiểm Tốt
Danh hiệu học sinh Tiên tiến
Học lực Khá, hạnh kiểm Tốt;
hoặc học lực Giỏi, hạnh kiểm Khá
Danh hiệu học sinh Xuất sắc
Học lực Tốt, rèn luyện Tốt,
có 6 môn đạt từ 9,0 trở lên
Danh hiệu học sinh Giỏi
Học lực Tốt, rèn luyện Tốt
Những

Đ
iể
m
Làm rõ vai trò, chức năng, thời điểm đánh giá.
Đột  định hướng cách học của HS và đòi hỏi tính chuyên môn cao của GV

Phá Tiêu chí xếp loại (bỏ điểm trung bình môn): tạo tính bình đẳng giữa các môn,
loại bỏ hiện tượng lấy điểm môn này bù môn kia và khái niệm môn chính môn
phụ.

Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, coi trọng sự động viên, khuyến khích học
sinh và sự tương tác giữa thầy và trò.

Giáo viên có thể nhận xét, đánh giá ngay ở những bài tập mà không phải bởi
những điều chung chung (có cố gắng, có tiến bộ) mà cụ thể, trực tiếp vào những
nội dung dạy học trong quá trình dạy.
Những

Điểm

Thách
Năng lực triển khai hệ thống giáo dục của giáo viên
Thức (GV là  người trực tiếp thực thi công tác đánh giá HS, là trung tâm, là đối
tượng cần được hướng dẫn, cần thay đổi nhất cho quá trình thực hiện
thông tư này)

Điều kiện kĩ thuật : điều kiện lớp học, cơ sở vật chất,…

Để triển khai được các nội dung trong quy định của thông tư, bắt buộc
phải có sự đầu tư về hạ tầng, về các điều kiện lớp học. Tuy nhiên điều
kiện của nhiều địa phương vẫn chưa đáp ứng được

Những rào cản về vấn đề tâm lí của PHHS, HS và cộng đồng

Thông tư 22 có nhiều đổi mới, trong khi nề nếp, suy nghĩ muốn ổn định,
thói quen cũ vẫn đang phổ biến,…trong thời gian ngắn khó có thể giải
quyết
 Giải pháp

 Tích cực phát huy tác dụng điểm mạnh

trong thông tư này để phụ huynh yên tâm
hơn, và để giảm áp lực cho giáo viên

 Giáo viên không được so sánh HS với HS

 Giáo viên cần tích lũy và làm giàu vốn từ

cho bản thân.
Quan điểm của nhóm về TT22

Chú trọng hơn, đồng đều hơn, bám sát với thực tiễn hiện nay

Giảm áp lực tâm lí học sinh

Phân hóa học sinh, phản ánh đúng năng lực học sinh.

Học sinh không đủ thời gian để nghiên cứu môn học yêu thích.
Cảm Ơn Cô Và Các Bạn Đã Lắng Nghe