‫القراءة‬

‫‪7‬‬ ‫سيرة ذاتية‬

‫األيام‬
‫طه حسين‬
‫يستغرق‬ ‫ج التعلم‬
‫تنفيذ هذا‬ ‫يحدد خصائص السير الذاتية‪.‬‬
‫يطور مفرداته بالبحث عن معاني الكلمات في المعجم‪ .‬الدرس‬
‫حصتين‬ ‫يحلل أحداث السيرة الذاتية‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫يربط بين أحداث السيرة الذاتية‪.‬‬
 ‫االستعداد لقراءة النص‬
‫المهارة‬
‫تحديد خصائص النص السردي‬ ‫القرائية‬
‫يستخدم ال ُكتّاب طرائق كثرية يف كتابة نصوصهم‪ ،‬ويأيت «الرسد» و «الوصف» يف مقدمة هذه الطرائق‬
‫يف كتابة النصوص النرثية احلديثة خاصة‪ ،‬اكلقصة والرواية والسرية اذلاتية ‪.‬‬
‫«األايم» لطه حسني يُعدّ منوذ ًجا جيدً ا للنص الرسدي‪.‬‬
‫من األفضل أن تقرأ تعريف النص الرسدي وخصائصه قبل أن ترشع يف قراءة النص ‪.‬‬
‫تعريف النص السردي‬
‫هو أ ًي نص يقدم رسدًا لأل حداث واألفعال ابستخدام اللغة أو التصوير أو غري ذكل من وسائل‬
‫التعبري األخرى‪ ،‬وقد يكون رسدًا موضوع ًّيا أو ذات ًّيا‪ ،‬أو تأمل ًّيا‪ ،‬وذكل حبسب غاايت الكتابة ‪.‬‬
‫وقد يأيت النص الرسدي وحده كام قد يأيت مض َّمن ًا يف ن‪m‬صوص رسدية أخرى اكلقصة والرواية والسرية‬
‫اذلاتية‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫خصائص النص‬
‫السردي‬
‫‪ – 1‬وجود سلسةل من األحداث املرتتبة زمن ًّيا ترتي ًبا تعاقب ًّيا‪ ،‬أو سب ًبا منطقيًّا‪ ،‬حيث ال تكون الوقائع‬
‫معزوةل عن بعضها‪.‬‬
‫‪ – 2‬حدوث تغريات أو حتوالت فامي تقوم به الشخصيات من األحداث‪.‬‬
‫‪ – 3‬عاد ًة ما تُستخدم األفعال فيه بصيغة املايض‪.‬‬
‫‪ – 4‬اشامتهل عىل روابط معينة تساعد عىل شبك األحداث م ًعا‪ ،‬وتربطها ابلطريقة اليت يريدها‬
‫السارد مثل ‪ :‬بعد ذكل‪ ،‬قبل ذكل ‪...‬‬
‫‪ – 5‬يركز الاكتب‪ m‬فيه عىل إ براز تفاصيل احلدث أو الفعل‪.‬‬
‫‪ – 6‬وحدة املوضوع واحلدث ‪.‬‬
‫مضين؛ أي عىل عربة أخالقية أو اجامتعية أو غريهام تكون‬ ‫مغزى رصحي ٍ أو ٍ ّ‬ ‫‪ – 7‬اشامتل النص عىل ً‬
‫يه الغاية من وجوده ‪m.‬‬
‫احفظ ثالثًا على األقل‬
‫‪3‬‬
 ‫المفردات والمعجم‬
‫تطوير المفردات‬
‫ِّ‬
‫وسجل ُْه هنا‪ ،‬وال‬ ‫ابحث في معجمك عن معاني الكلمات اآلتية‬
‫تنسأن تكتب ما ورد في المعجم من جمل توضيحية لبيان‬ ‫َ‬
‫الفعل‬ ‫المعنى‬ ‫الجملة جمل ًة أخرى من إنشائك ‪.‬‬ ‫المعنى‪ ،‬ثم اكتب‬
‫حدت‬
‫حرك ِته‪.‬‬‫الالعبمن ّ‬
‫ِ‬ ‫تإصاب ُة‬
‫حد ْ‬
‫َّ‬ ‫‪َ  ‬قيَّ َدت‪َ ،‬و َقفَت حا ِئال ً َ‬
‫دون ان ْ ِت ِ‬
‫شارها‪.‬‬
‫يحفل‬ ‫وجدتأ ُ‬ ‫ع ِني به‪ ،‬بالى‪،‬‬
‫أحفل بهم‪.‬‬ ‫ناسا يركضون‪ ،‬لكني لم‬‫ُ ً‬ ‫حفل الشيء أو به ‪ُ :‬‬
‫أجهشت بالبكا‬
‫اغرورقت عيناه وذرفت دموعه‪  .‬ما إن وصله الخبر الحزين حتى أجهش‬ ‫اهتم‪ .‬‬
‫لقد ألفتوجود قطتي فيألفها‬
‫حياتي‪.‬‬
‫( ألف )‬ ‫ْ ُ‬ ‫عل َيْ ِه‪ .‬‬
‫اد َ‬ ‫س ِه‪ ،‬اِ ْ‬
‫عتَ َ‬ ‫ود ُه َم َع ُه‪ :‬أ َ ِن َ ِب‬
‫ف ُج َ‬‫أَلِ َ‪ُ  ‬و‬

‫وجدتالقوم يتضاحكون يتغامز‬ ‫بعضهم إلى‬ ‫تغامز القو ُم‪ :‬أشار ُ‬

‫ويتغامزون‪.‬‬ ‫ُ‬
‫(تغامز)‬ ‫بعض‬‫ٍ‬
‫ساهرا فنهرني‪.‬‬ ‫أبي‬ ‫وجدني‬ ‫‪ .‬‬‫به‬ ‫بأيديهم‬
‫صاح‪.‬‬ ‫طرده‪،‬‬ ‫بأعينهم أو‬
‫زجره‪،‬‬
‫ً‬
‫ألقرأ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫جانبًها‬
‫الر ُج ُلجا ِنبًا‪َ :‬جل ََسفي زا ِويَ ٍة ُمن ْ َف ِر ًدا‪.‬أحب أن أنتحي بنفسي ُ‬
‫ينهر‬ ‫اِنْتَ َ‬
‫ح ى‪َ ّ  ‬‬
‫( نهر )‬
 ‫األسماء‬ ‫المعنى‬ ‫الجملة‬
‫لعة‬ ‫أخي الصغير ط ُط‬ ‫ير الطلوع أو التطلُّع‪ .‬‬
‫لعة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الطل ََع ُة ‪ :‬الك ِث ُ‬ ‫ُّ‬
‫ذاتثبات ووقار وعفاف‪ ،‬رزينة في أحب الرزانة في سلوكالرزانة‬
‫صديقي‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫امرأَة‪َ  ‬ر َزان‪:‬‬
‫الشره‬ ‫مجلسها‪.‬‬
‫حمدان ول ٌد َشره‪ّ.‬‬ ‫للطعام‪.‬‬
‫الشهوة ّ‬ ‫ل َش ِرهٌ‪َ : ‬م ْن يَأْك ُُل ِبن َ َه ٍم َو َج َش ٍع ‪ /‬شديد ّ‬ ‫َر ُج ٌ‪ ‬‬
‫أطوارأن يولد‪.‬‬
‫أطوار قبل‬ ‫ٍ‬ ‫بعد ِة‬
‫يمر الجنين ّ‬‫ُّ‬ ‫المر ُة والتَّ َارة والحالة‪ .‬‬ ‫الط ْو ُر‪َّ : ‬‬ ‫َّ‬
‫الكلب‪ ،‬أَي بتلك المنزلة‪ .‬تركه منبوذًا بمزجر مزجر‬
‫الكلب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بم ْز َج ِر‬
‫اسم مكان ال َّز ْجر‪ :‬تركته َ‬
‫التعديد‪.‬‬
‫فن التعديد‬ ‫النساء يُ ِج ْد َن َّ‬ ‫ون َمنَا ِقبَ ُه َو ِص َفا ِت ِه‪ .‬‬ ‫ت يَ ُع ُّد َ‬‫ون ال َْم ِيّ َ‪:‬‬ ‫يُ َع ِ ّد ُد َ‬

‫الصفات‬ ‫المعنى‬ ‫الجملة‬

‫الضرير‬
‫البصر‪.‬‬ ‫األ َ ْ‬
‫ع َمى ضرير‪ ‬القَلب‪ :‬من ال ‪ ‬تَفكُّر عنده وال بصيرة‪.‬الضرير ضرير القلب ال‬

‫‪5‬‬
 ‫حول الكاتب‬

‫عد إلى الشبكة العنكبوتية ؛ لتتعرف‬

‫قبل قراءتك لنص «األيام» ُ‬
‫كاتب السيرة الذاتية في هذا الدرس وهو طه حسين‪ ،‬ثم اكتب فقرة‬
‫مستخدما فيها ضمير المتكلم في الحديث عن الكاتب‪.‬‬
‫ً‬ ‫مختصرة‬
‫أثناء قراءة‬
‫النص‬
‫اقرأ النص قبل الحصة‪ ،‬وشارك زمالءك في قراءة‬
‫فقراتمنه‬
‫ٍ‬
‫قراءة جهرية أثناء الحصة‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫طه حسين‪( ‬نوفمبر ‪ – 1889 15‬أكتوبر ‪ ، )1973 28‬هو أحد أشهر الكتاب والمفكرين‪ ‬العرب‪ ‬في القرن العشرين‪ ،‬ومن أبرز رموز حركة‪ ‬النهضة‬
‫والحداثة‪ ‬المصرية في‪ ‬الشرق األوسط وشمال أفريقيا‪ .‬اشتُهر "بعميد األدب العربي"‪ُ .‬ولد طه حسين في عزبة الكيلو‪ ،‬إحدى قرى مركز‪ ‬مغاغة‪ ،‬محافظة‬
‫المنيا‪ ‬في‪ ‬صعيد مصر‪ .‬ذهب إلى الكُتّ اب‪ ،‬والتحق بعدها باألزهر‪ ،‬حيث درس الدين‪ ‬واألدب العربي‪ .‬من سن مبكرة‪ ،‬لم يكن طه حسين يميل إلى‬
‫عالجا‬
‫ً‬ ‫التعليم التـقليدي‪ .‬كان طه حسين االبن السابع من بين ثالثة عشر طفال ً‪ ،‬ضمن أسرة متوسطة الحال‪ .‬فقد بصره في سن الثالثة‪ ،‬نتيجة لتـلقيه‬
‫خطأ‪ ،‬الحالة التي تسببت له بالكثير من المعاناة طيلة حياته‪.‬‬
‫التقى وتزوج بسوزان برسو (‪ )1989-1895‬أثناء دراسته في‪ ‬جامعة مونبلييه‪ ‬بفرنسا‪ .‬كان يشير إليها "بالصوت العذب"‪ ،‬حيث اكتسبت هذا االسم‬
‫بسبب قدرتها على القراءة له أثناء محاولته تحسين لغته الفرنسية‪ .‬أصبحت سوزان زوجته‪ ،‬وأقرب أصدقائه ووالدة طفليه ومعلمته طوال حياته‪.‬‬
‫أنجب منها ابنته أمينة وشقيقها األصغر مؤنس‪ ،‬وكانا من الشخصيات البارزة في مصر‪.‬‬

‫* حفظ القرآن الكريم قبل أن يغادر قريته إلى األزهر طلبًا للعلم‪.‬‬

‫متوجها إلى األزهر بالقاهرةـ طلبًا للعلم‪.‬‬

‫ً‬ ‫* في عام ‪ 1902‬بدأ رحلته الكبرى عندما غادر قريته‬

‫* تتلمذ على اإلمام محمد عبده الذي علمه التمرد على طرائق االتباعيين من مشايخ األزهر‪ ،‬فانتهى به األمر إلى الطرد من األزهر‪.‬‬

‫دروسا في الحضارة اإلسالمية والحضارة المصرية القديمة والجغرافيا والتاريخ واللغات‬

‫ً‬ ‫* وفي عام ‪ 1908‬التحق طه حسين بالجامعة المصرية‪ ،‬وتلقى‬
‫السامية والفلك واألدب والفلسفة على أيدى أساتذة مصريين وأجانب‪ .‬وفى تلك الفترة أع َّد طه حسين رسالة الدكتوراه األولى في اآلداب التي نوقشت‬
‫في ‪ 15‬مايو ‪ 1914‬عن أديبه األثير أبي العالء المعري‪.‬‬

‫دروسا في التاريخ ثم في االجتماع‪ .‬ثم حصل‬‫ً‬ ‫* في عام ‪ 1914‬التحق بجامعة مونپلييه في فرنسا‪ .‬وفى عام ‪ 1915‬أكمل بعثته في باريس‪ ،‬وتلقى‬
‫على دكتوراهـ في االجتماع عام ‪1919‬عن ابن خلدون‪ ،‬ثم حصل في نفس العام على دبلوم الدراسات العليا في اللغة الالتينية بعد أن اقترن في ‪9‬‬
‫أغسطس ‪ 1917‬بالسيدة سوزان‪.‬‬

‫وعيِّن أستاذا للتاريخ اليوناني والروماني‪ ،‬واستمر كذلك حتى عام ‪ 1952‬حيث تحولت الجامعة المصرية‬
‫* في عام ‪ 1919‬عاد طه حسين إلى مصر‪ُ ،‬‬
‫في ذلك العام إلى جامعة حكومية‪ ،‬وعين طه حسين أستاذًا لتاريخ األدب العربي بكلية اآلداب‪.‬‬

‫مديرا لجامعة اإلسكندرية حتى أحيل للتقاعد في ‪ 16‬أكتوبر ‪ ،1944‬واستمر كذلك حتى ‪ 13‬يناير‬ ‫ً‬ ‫شارا لوزير المعارف‪ ،‬ثم‬
‫في عام ‪ ،1942‬أصبح مستـ ً‬
‫وزيرا للمعارف حيث كان أول قرار أصدره مجانية التعليم تطبيقًا لمقولته الشهيرة ‪ « :‬التعليم ّ ٌ‬
‫حقللجميع كالماء والهواء»‪.‬‬ ‫عيّن ألول مرة ً‬
‫‪ 1950‬عندما ُ‬
 ‫أنشطة ما بعد النص‬

‫حول النص‬
‫‪ -1‬في النص ما يدل على أن الكاتب قد عاش طفولة صعبة‪ ،‬ما‬
‫ُ‬ ‫السبب في ذلك ؟‬
‫السبب أنه أصيب بالعمى وهو في الثالثة‬
‫من عمره‪.‬‬
‫‪ -2‬تأث ّ َ َر كاتب السيرة بشخصية أخرى عانت معاناته نفسها‪ ،‬من هي هذه‬
‫الشخصية ؟‬
‫الشاعر والفيلسوف (أبو العالء المعري)‪.‬‬
‫‪ -3‬استخدم ( طه حسين) ضمير الغائب في كتابة سيرته الذاتية‪،‬‬
‫طه ذلك؟‬
‫حسين في سيرته الذاتية "األيام" ضمير الغائب وسيل ًة‬ ‫تعلل‬ ‫بم‬
‫اختار‬
‫َ‬
‫نوعا من الموضوعية‬‫لإلفضاء بما في نفسه‪ ،‬حيث يحاول أن يضفى ً‬
‫‪8‬‬
‫على قصة ذاتية هي قصة حياته‪.‬‬
 ‫‪ -‬ما موقف الصبي من إشفاق أسرته عليه؟‬
‫كان يكره ذلك منهم ‪.‬‬
‫‪ -5‬بدا الصبي مختلفًا عن الصبية اآلخرين في طفولته‪ ،‬هات من النص ما‬
‫‪.‬‬‫ذلك‬
‫حرم على نفسه من ألوان اللعب والعبث كل شيء‪.‬‬ ‫على‬ ‫يدل‬
‫َّ‬
‫*كان يسرف في تصغير اللقمة‬
‫ممعودا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ان يشرب من ماء الحنفية غير النقي حتى أصبح‬
‫‪ -6‬كيف تظهر لك شخصية صاحب السيرة من خالل األحداث التي يوردها ؟‬
‫وضح ذلك من خالل األمثلة ‪.‬‬
‫ينتحيبنفسه ويعيش مع خياالته‬
‫َ‬ ‫يحبأن‬
‫ُّ‬ ‫خصية منطوية ‪ :‬كان‬
‫‪ -7‬ضع عنوانًا مناسبًا لهذا الفصل من سيرة األيام‪.‬‬

‫طفلضرير‬
‫ٍ‬ ‫أيام الطفولة – حياة‬
‫‪9‬‬
 ‫حول لغة‬
‫‪ -1‬هات من النص ‪:‬‬ ‫النص‬
‫حدت‬ ‫َّ‬ ‫‪ ‬مرادف منعت ‪:‬‬
‫تفرد‬ ‫‪ ‬مرادف تعزل ‪:‬‬
‫مضرب‬‫‪ ‬كلمة على وزن َم ْف ِعل ‪ِ :‬‬
‫تصغير ‪ /‬تكبير‬ ‫‪ ‬كلمتين متضادتين ‪:‬‬
‫‪ -‬ص ِن ّف األسماء التي تحتها خط فيما يأتي وفق الجدول‪:‬‬
‫ألمر ما خطر له خاطر غريب!‬
‫ولكن ٍ‬
‫وأما أبوه فقال في صوت هادئ حزين‪.‬‬
‫ّ‬
‫احتفظ الخادم لسيده بشيء من البطيخ وضعه في النفق‪.‬‬
‫ولكنّها تؤكل بالمالعق؛ فكان يأبَى أن يصيب منها على المائدة‪.‬‬
‫اسم فاعل‬ ‫صفة مشبهة‬ ‫اسم اآللة‬
‫المالعق‬ ‫غريب‬ ‫هادئ‬
‫حزين‬ ‫الخادم‬
‫‪10‬‬
 ‫حول قارئ النص‬
‫‪ ‬أشار الكاتب في بداية الفصل أنّه كانمياال ً إلى االكتشاف والتجربة‪،‬‬
‫تعر َضلها في‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫لكن الحادث َة التي‬ ‫حباالستطالع في نفسه‪،‬‬ ‫ُّ‬ ‫فكان لديه‬
‫حدت من هذا الميل‪.‬‬
‫طفولته ّ‬
‫الحوار والمناقشة‬ ‫لو كنت مكانه‪ ،‬فكيف ستواجه األمر؟‬

‫تأمل طفولة اآلخرين قد يجعلنا نتأمل طفولتنا‪ ،‬فاآلخرون مرايا للنفس‪.‬‬ ‫‪ُّ ‬‬
‫بإليك أن تصفها في جملة‬ ‫وطلِ َ‬
‫ْتعن طفولتك كيف كانت‪ُ ،‬‬ ‫لو ُس ِئل َ‬
‫الحوار والمناقشة‬ ‫القراءة‬ ‫فماذاحول‬
‫ستقول ؟‬ ‫الكتابة‬
‫واحدة‬

‫يحتوي كتاب األيام لطه حسين على عشرين فصالً‪ ،‬اختر فصال ً من فصول‬
‫السيرة‪ ،‬وقم بتلخيص أهم األحداث التي فيه‪ ،‬مراعيًا الترتيب الزمني عند‬
‫الكتابة‪.‬‬
‫واجب بيتي‬
‫‪11‬‬