Al finalizar la unidad los participantes

habrán identificado las técnicas

didácticas como elementos primordiales
para favorecer la comunicación, la
convivencia y la intervención activa de
los participantes en un curso de
capacitación para el logro de los
objetivos de aprendizaje.
mn el Siglo XVI la educación es
estudiada por una disciplina científica: la
Pedagogía.

Pedagogía
ms la ciencia que tiene por objeto de estudio
las leyes que rigen la dirección del proceso
conscientemente organizado y dirigido que
es la educación.
!

` Paidología:
mducación Infantil

` Andragogía
mducación de Adultos.
m
 
m 
 







ml proceso mnseñanza-Aprendizaje está

constituido por estos dos elementos
inseparables y en constante
movimiento.
 m
 
m
m 

 






Por tanto mnseñanza se define como:
ml conjunto de actividades organizadas,
donde los elementos que intervienen
guardan una interacción cuyo resultado es
una modificación más o menos estable de
pautas de conducta.
 m
 
m   






` ml alumno.
` ml profesor.
m



` ml contenido.

 



 ` Los objetivos.
` Las actividades de aprendizaje.
` Las estrategias de evaluación.

m   

 




  
 

  
   

 





 
 
  
 

Didáctica (
  
  

  
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m   







La instrucción.
ms la acción de transmitir en forma
sistemática una información, un
conocimiento o una habilidad, para guiar
el proceso de enseñanza-aprendizaje
@ 



m 

La sistematización de la enseñanza
permite planear, ejecutar (o conducir)
y evaluar todos los elementos que
intervienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
` jodelo de Instrucción
Chadwick
` jodelo de Instrucción j




Popham
` jodelo de Instrucción
 
Kemp
 j



 

ë iagnostico de las conductas de ingreso

del alumno
ë Selección de las actividades educativas
para el alumno
ë Participación del alumno en la selección
efectuada
ë mvaluación, verificación y
retroalimentación de los logros
alcanzados por los alumnos.
 j



 

ë
bjetivos de instrucción ( la conducta

del que aprende)
ë mstimación previa a la que se somete
el alumno
ë Se planean actividades que deberán
realizar el alumno
ë mvaluación del grado en que los
alumnos alcanzaran los objetivos
 j



 

ë Análisis de materias y determinación de

fines generales
ë Identificación del nivel de entrada de los
alumnos
ë efinición de los objetivos de aprendizaje
ë esarrollo del temario
ë esarrollar la pre-evaluación
ë esarrollar los recursos didácticos
ë mvaluación formativa y sumaria
m 



 




 


La sistematización de la mnseñanza
exige a cualquier modelo que empiece
por definir ³QUm persigue, después
organizar las actividades para alcanzar
el objetivo
m 



 




 

` Los objetivos de aprendizaje constituyen
un instrumento que comunica el ³donde
se quiere llegar, que guían al maestro y
al alumno a la consecución de los
mismos.
 
 

 



bjetivo general
bjetivo del curso
j
  

bjetivo particular
bjetivo del módulo

bjetivo especifico 
  
bjetivo del tema.
@ 














 


Las actividades de aprendizaje ³Son

formas, medios sistematizados para
lograr el desarrollo de aprendizaje en un
grupo e implican la acción o acciones
del grupo.
@ 














 

Selección:
` Que el alumno viva ciertas experiencias acordes con
la conducta del objetivo propuesto.

` Que la satisfacción del alumno no sea solo de

acercarse al conocimiento, sino además que este
sea significativo.

` Que las reacciones que se esperan deban estar

dentro del campo de las posibilidades del alumno.

` Una misma actividad puede lograr diversos objetivos

de aprendizaje.
@
  

 
  
    
    


   
    
 



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Œ
 
Œ
 
    
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 ml Núm. de participantes
 ml tiempo didáctico
 La naturaleza del curso, orientado a
 esarrollar habilidades
 Incrementar conocimientos
 jodificar actitudes
 La profundidad taxonómica
 ml nivel de preparación de los participantes
 Las condiciones que ofrece el aula
 La preparación académica y experiencia del
instructor
 Recursos didácticos con los que cuenta
 J
@ J
J
m

@
JJ
@

@JJ

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r £mCNICA m mNCUA Rm: Para que manifiesten

sus expectativas
 J
@ J
J
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@
JJ
@

@JJ

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r £mCNICA R
jPIjImN£
m £mNSI
N:
esaparecer o disminuir la tensión, lograr el
aprendizaje participativo, facilitar el proceso de m-
A, facilitar la comunicación, lograr un nivel de
confianza.

inámicas de Grupo
J
@ J
J
m

@
JJ
@

@JJ

m@
r £mCNICA APRmN IZAJm- IRIGI
: ml Instructor dirige
el proceso de m-A, promueve los intereses, ayuda a crear
conciencia, presenta objetivos, proporciona experiencias,
valúa el proceso.
iscusión en pequeños grupos
mxpositiva
Lectura Comentada
Conferencia
Panel
 m
DEFINICION.- ms una platica que dirige un profesor o
instructor a un grupo.

OBJETIVOS.- £rasmitir información a un grupo de un tema

preparado.

USO SELECTIVO.
La exposición debe aplicarse sólo en determinados
momentos del desarrollo del curso. ebemos tener
presente que la exposición oral no puede satisfacer
todas las necesidades del desarrollo de un curso, sino
que resulta particularmente útil en ciertas circunstancias,
tales como: Al iniciar un tema nuevo. Al presentar
conceptos complejos.. Al presentar un procedimiento a
seguir. Al integrar diversos temas.
 J  
CONCEPTO:
jétodo de enseñanza centrado básicamente en
el docente y en la transmisión de unos
conocimientos.

ºENERALIDADES
Se trata principalmente de una
exposición continua de un
conferenciante y se caracteriza
fundamentalmente por ser un proceso
de comunicación casi exclusivamente
unidireccional.
OBJETIVO
J  
Se logran objetivos en el área cognoscitiva solo en los
niveles de conocimiento y comprensión.

CARACTERÍSTICAS
Forma mxpositiva.
£ransmisión de conocimientos.

frece un enfoque crítico de la disciplina que lleva a los
alumnos a reflexionar y descubrir relaciones entre
diversos conceptos.
£ransmite información.
£écnica formal en la que se presenta una plática oral sin
permitir interrupciones.
 !
Concepto: ms una técnica didáctica grupal
informal la cual consiste en la reunión de 4 A
6 personas expertas que pueden pertenecer
a la misma profesión y exponen sus ideas
sobre un determinado tema, las cuales
pueden ser diferentes. La exposición se
realiza ante un auditorio de manera
dialogada, de conversación, de intercambio
de ideas, aun cuando expongan posiciones
distintas y aprecien perspectivas diferentes.
Objetivos:
!
` Lograr la aplicación cognoscitiva hasta el nivel de
análisis.
` Analizar el tema con el vocabulario propio.
` Fomentar la investigación.
` esarrollar diversas capacidades y habilidades :
síntesis, expresión oral, juicio crítico.
` £ornar más comprensivo el estudio de un tema que haya
dejado dudas, con el fin de intentar una unificación de
los puntos de vista.
` mvitar las largas disertaciones sobre un tema bastante
amplio, con la ayuda de más de un especialista.
 J
@ J
J
m

@
JJ
@

@JJ

m@
r £ CNICA APRmN IZAJm- mLmGA
: elega el
aprendizaje a los integrantes del grupo.
Corrillos
ramatización
Lluvia de ideas
jétodo de los 4 pasos
(de aprendizaje en el
lugar de trabajo o de
demostración)

@
JJ
@
m
jJ
@
m

!
@

` Son procedimientos o medios
sistematizados de organizar y
desarrollar la actividad del grupo,
fundamentado en la £eoría de la
inámica de Grupo
Las £écnicas pretenden que los Integrantes
adquieran:
- Conceptos
- Conocimientos
- Nuevos comportamientos
m





 

 


 


` Percibir el propio comportamiento y el de los demás
` Indagar el pensamiento y razonamiento de los demás
` Hacer los pensamientos y razonamientos propios más
visibles para los demás
` Adquirir mayor conciencia de los propios pensamiento y
razonamientos
Jj

m m


jJ


mJ


`
bjetivos que se pretende lograr

` Características de los integrantes del grupo
` jadurez y experiencia del grupo
` £amaño del grupo
` Ambiente físico
` £iempo
` jateriales
` Características del entorno externo
` Capacidad del Instructor
   
` A. ¿Cuántos animales tengo en casa,
sabiendo que todos son perros menos
dos, todos son gatos menos dos, y
todos son loros menos dos?
A) 6
B) 3
C) 8
)9
  

` Ë. mn un cine hay AË espectadores. ml
A
 de ellos le ha dado
céntimos de
propina al acomodador. el 8

restante, la mitad le ha dado A , y la
otra mitad, nada. ¿Cuánto ha recaudado
el acomodador?
A) 6
B) 3
C) AË
) 9Ë,

  

` 3. mn una mano hay cinco dedos, en Ë
manos hay A dedos. ¿Cuántos dedos
hay en A manos?
A)

B) A
C)

)A
  



` 4. ¿Qué hora será si quedan del día la
tercera parte de las horas que han
pasado?
A) 6 p.m.
B) 8 p. m.
C) 4 p.m.
) 9 p.m.
  

`
. Si tres niños cazan tres moscas en
tres minutos, ¿cuánto tardarán 3 niños
en cazar 3 moscas?
A) 3 minutos
B) 3 minutos
C) A minuto
) A minutos
   J
` 6. Cada vez que un tirador da en el
blanco gana
puntos, y cada vez que
falla, pierde 3 . Sabiendo que después
de A
disparos, obtuvo Ë.7 puntos,
¿cuántas veces dio en el blanco?
A) 7
B) 6
C) 9
)8
   
` 7. ¿Cuantos puntos hay en todal en un
par de dados?
A) 3
B) 36
C)

) 4Ë
m@!m@






` 8. Juan compró un kilo de plátanos el
lunes y se comió la tercera parte. ml
martes se comió la mitad de los que le
quedaron, y el miércoles se comió los
dos últimos. ¿Cuantos plátanos entraro
en el kilo?
A) 6
B) 8
C) 9
)7