Просодия

1
 Характеристики голоса
• Индивидуальные свойства говорящего (старческий
голос; актерский, жизнерадостный, пропитой)
• Ситуационные особенности (испуганный, веселый)
• Намерения и установки говорящего относительно
адресата (робкий, шутливый тон)

2
 Определение
• Просодия - система фонетических средств
(высотных, силовых, временных), реализующихся в
речи на всех уровнях речевых сегментов (слог, слово,
словосочетание, синтагма, фраза, сверхфразовое
единство, текст) и играющих смыслоразличительную
роль.

3
 Пауза
Тембр Дыхание

Ударение Интонация

Ритм Громкость

Высота
Темп Просодия голоса

4
 Просодические
признаки
• Артикуляционные (губной, зубной, носовой,
смычный, щелевой, высокий, низкий)

Смычный губной [п], [п‘] Носовой губной [м], [м‘]

Смычно-щелевой [ц]; щелевой [j] 5

 Просодические
признаки
• Перцептивные (восходящий, нисходящий; скрипучий,
расслабленный)
• Интегральные – «просодические жесты» (радостный
голос, раздраженный, пренебрежительный тон и т.д.)
• Речевые дефекты (гнусавость, шепелявость,
картавость)

6
 Уровни просодии
• Слог и слово – лексическая и грамматическая
информация
• Фраза – иллокутивные цели, оценки и интерактивные
установки говорящего
• Характеристики речи, помимо лингвистической
информации, сообщают о личностных свойствах
говорящего (идентификация личности по голосу и
определение стрессовых состояний говорящего)

7
 Просодия слова

В современных европейских языках один из слогов
фонетически выделен (является ударным).  Таким
образом, звуковой поток членится на некоторые
ритмические кванты, объединенные вокруг ударных
слогов.

Фонетическое vs. грамматическое слово

8
 Признаки ударного слога
• Резче выдох и четче артикуляция
• Относительная длительность (удлинение ударной
гласной в греческом или сокращение всех остальных
в русском)
• Тональное ударение: движение фразового акцента
совмещено с ударным слогом

9
 Фразовая интонация
• Тон (высота и движение)
• Длительность
• Громкость
• Качество голоса

10
 Типы высказываний
• Основная иллокутивная цель: сообщение / вопрос /
побуждение
• Фаза дискурса: инициирующая реплика / реактивная
реплика
• Эпистемические оценки вводимой информации:
ожидаемая / нейтральная / неожиданная
• Иерархические отношения между партнерами

11
Основные типы иллокутивных актов
(коммуникативное намерение)

Сообщение
Я прилетел в Москву позавчера.

Директив
Пожалуйста, приезжай поскорее.
Молчать!

Вопрос
Ты скоро приедешь?
Мне кажется, нам пора?

Обращение
Зин!

12
Альтернативные классификации
иллокутивных актов

М.Б. Бергельсон - функции языка:

Информирующая (включая запрос информации)

Социальная (взаимодействие и воздействие на
адресата)

Аффективная (оценка, эмоции)

Изобразительная (в т.ч. языковая игра)

М. Томаселло – коммуникативные мотивы:

Просьба

Информирование (с целью помочь)

Приобщение (sharing)
13
Вторичные иллокуции (Т.Е.Янко)

осуждение

признание

клятва

запрет

совет

жалоба

угроза

поздравление
...................................

14
 Функции интонации
• различает коммуникативные типы высказывания -
побуждение, вопрос, восклицание, повествование,
импликацию (подразумевание);
• различает части высказывания соответственно их
смысловой важности, выделенности;
• оформляет высказывание в единое целое,
одновременно расчленяя его на ритмические группы
и синтагмы

15
 Функции интонации (2)

Вскрывает подтекст высказывания;

Характеризует говорящего и ситуацию
общения

Тон голоса:

Выражение отношения

Ожидаемая реакция слушающего

Выражает конкретные эмоции

Неречевые звуки

Выражают эмоции или состояния (смех, возгласы страха, радости,
боли; принятые в данном обществе выражения отвращения,
триумфа – «ух!», «ха-ха!»)

16
 Функции интонации и средства
выражения

Логико-коммуникативные – выражаются
преимущественно через акценты

Модально-иллокутивные – тональными средствами
1а) Они были на *лекции.
1б) Они *были (\) на лекции.
2а) Они были на *лекции (/) ?
2б) Они *были (/) на лекции?
Различия «а» и «б» – коммуникативные
1 и 2 – иллокутивные
Иногда положение акцента обусловлено не логико-
коммуникативной структурой предложения, а
словарными значениями лексем
17
 Особенности интонации по сравнению с
вербальными средствами

• Минимальная способность к интроспекции у

носителя языка

Восходящий или нисходящий тон?

В начале или в конце слова движение тона?

Ошибки, если надо повторить в точности

Трудности освоения интонации в другом языке
•

18

Абстрактность значений, их непредметный характер:
 Коммуникативное намерение говорящего (вопрос, просьба, сообщение,
выражение эмоций)
 Оценка
 Связь данного высказывания с предыдущим и последующим контекстом
 Конечность / неконечность предложения
 Перформативность
 Сопоставление объекта с упорядоченным или неупорядоченным рядом
других объектов (эмфаза, «даже», контраст Воскресную прогулку
пришлось отложить)

Более других областей подвержена разрушению в речи (если
человек взволнован, многие интонационные значения могут
опускаться; чтение поэтического текста нараспев, на одном
тоне; речь иностранцев или маленьких детей, которые
только учатся говорить)

Интонационные различия наиболее чувствительны к
появлению помех

Изменения во времени мало документированы (в отличие от
лексики)

20
• Омонимия и многозначность особенно заметны, так
что особенно важно учитывать контекст при анализе
интонационных единиц
• План выражения (акустические и фонетические
параметры) изучаются отдельно от плана содержания
(коммуникативная структура, порядок слов,
синтаксические конструкции)

21
Речевой акт

• Строится из коммуникативных компонентов,

имеющих различные коммуникативные функции
• Само расположение этих компонентов имеет
значение и вносит вклад в структуру дискурса

• Основное средство выражения коммуникативных

структур – линейно-акцентные структуры
 Тема и рема

Тема – то, о чем говорится

Рема – что говорится, новая информация

Дети любят конфеты.

В Мышкине находится музей Мыши.

Любой человек может решить математическую задачу.

456 + 99 = 505.

Всякое трёхзначное число меньше 999.

23
Тема и рема в рассказе

24
 Коммуникативные компоненты
• Формируют речевой акт
• Рема в повествовательном предложении:
Студенты на первом курсе хорошие
• Служат основанием для начала речевого акта
• Тема в повествовательном предложении:
Студенты на первом курсе хорошие
• Модифицируют компоненты речевого акта
• Контраст:
На первом курсе хорошие студенты, а не преподаватели
(контрастная рема студенты)
Его новая книга мне нравится больше, чем предыдущая
(контрастная тема новая)
- Эмфаза
- Верификация
 Тон ремы
Выбор тона в целом определяется степенью контроля над
осуществлением цели реплики:

восходящий тон свидетельствует о малых возможностях
говорящего (ментальный процесс запускается, но
достижение конечной цели не контролируется),

нисходящий тон указывает на бóльшие возможности в
достижении цели реплики (т. е. конца
инициированного процесса).

26
 Прототипические ИК
• Нисходящий тон маркирует рему нейтрального
утверждения или приказа, а восходящий — рему
общего вопроса или просьбы

27
 Тон ремы и иллокутивные
функции
Веса факторов, определяющих начальную или конечную
трактовку, связаны с базовой иллокутивной
характеристикой реплики:

в случае побуждений важны иерархические позиции
партнеров по диалогу


в случае сообщений — эпистемические оценки


для огласовки вопросов — оба этих параметра
(Кодзасов 2009)

28
 Эпистемическая оценка

• Эпистемическая модальность - степень уверенности говорящего в

истинности сказанного

Вряд ли P
Наверняка не P

Предположение Возможно P

Уверенность  Наверняка P

29
 Адаптация тонов темы и ремы
Таким образом, тон темы адаптируется к конечному тону
ремы аналогично тому, как это бывает в сложных
предложениях
— Когда придет мама (/), позвони (\) мне.
— Когда придет мама (\), позвонить (/) тебе?

30
 Фаза и тон
Восходящий тон (/) символизирует начало, нисходящий
тон (\) — конец, а ровный тон (=) — поддержание того
состояния, которое достигнуто после начала.
— Шагом — ма/рш!; — Налево/!
— Сто\й!; — Отста\вить!
— Тя-я=немся-тя-я=немся, девочки!; — Бежи=м-бежи=м!

В русском языке иллокутивный тон любого направления

совмещен с рематическим акцентом, а тон темы обычно
адаптируется к тону ремы. При этом рема может
занимать любую позицию в предложении.

31
Приказы и запреты vs. просьбы и вопросы

Приказы и запреты никогда не огласуются восходящим тоном:

— Введи\те арестованного!
— Убери ко\мнату!
(Говорящий полностью контролирует развитие ситуации и
задает ее по конечной фазе)
Просьбы и общие вопросы огласуются восходящим тоном:
— Помоги/ мне, пожалуйста! (ср. — Ты мне не помо/жешь?)
Разрешения: показывают степень властных полномочий:
— Разрешите идти/? — Иди\те!
— Можно я ее приглашу в гости? — Пригласи/, если хочешь.

32
 Примеры

Обращения

Вступление в контакт
— Але/на!

Если адресат задерживается с ответом, сочетание высокого ровного и
нисходящего — ровный показывает продолжение апеллятивной ситуации, а
нисходящий — попытку ее завершить:
— Ну, Але-е=\н!

Если говорящий он занимает более высокую иерархическую позицию,
то используется нисходящий тон:
— Але\на! Что ты молчишь!

Телефонный звонок.

Первый ответ имеет восходящий тон:
— Алло/!

Отсутствие ответа меняет роль говорящего — он переходит к нападению: —
Алло\!

33
• Фатические реплики поддержания контакта обычно
огласованы сочетанием ровного низкого и восходящего
тона:
— Ну-у=/… ; –Та-ак=/…
• Приветствия при встрече также имеют предсказуемые
огласовки:
А. — Здра/ствуйте! Б. — Здра\вствуйте!

34
В других языках

В английском, немецком и польском языках

нисходяще-восходящий акцент служит
немаркированным показателем незавершенности
• Просодия
• Дополняет или даже меняет содержание высказывания
• Лексика и синтаксис vs. коммуникативные и
прагматические значения
• На письме передается с помощью знаков пунктуации и
иногда способом написания слова или части текста

• (Кобозева, Захаров 2014)

36
• Что входит в просодические средства?

37
Просодические средства
• Место акцента
• Движение тона
• Громкость (интенсивность, амплитуда)
• Высота тона
• Длительность
• Тембр

38
• Что из этого можно передать на письме?

39
 Тема vs. рема
(1) а. Таня/ поет\ [Таня – тема (Т), поет – рема (R)] = ‘Говорю
о Тане: она поет’– Tanya is singing.
б. Таня\ поет (Таня – R, поет – T) = ‘Говорю о том, кто
поет: это Таня’ – It’s Tanya who is singing.
в. Таня\\ поет (Таня поет – R) = ‘Объясняю причину
происходящего или сказанного: Таня поет’ например, в
контексте Сделай погромче! Таня поет.)

40
 Возможности
пунктуации
• (1а): «тире» между подлежащим и глагольным сказуемым:
• Сангвиник (T) ― обладает живым, бойким
темпераментом (R).
• Недостатки – продолжение достоинств
• Таня – поет.

41
 Иллокутивный тип:
вопрос vs. утверждение
• Восходящий vs. нисходящий тон
• В пунктуации – вопросительный знак или точка

42
 Иллокутивный тип:
вопрос vs. утверждение
(2) а. Вы слышите/: стреляют?

б. Юрка, ты слышишь/: Галка-то наша пользуется

успехом!
- вместо вопросительного знака восклицательный

в. Вы слышите (/ или \): везде стреляют, снова

кровь.
- точка может означать и утверждение, и вопрос

43
 Разные типы вопросов
(3) а. – Поможете составить план.
– Какой\\ план? (уточняющий вопрос)
б. – Поезд отходит в пять утра от платформы девять
три четверти.
– Какой [// В] платформы? (переспрос)

Какой план? Какая платформа?

44
• => проблемы при синтезе речи

45
Разные типы предложений
в переводе
а. Не смейте играть со мной в эти игры! – Какие там
игры?
б. Don’t you dare start playing games with me! – No games.

46
 Пунктуация этих
высказыаний
а. Какие/ там врачи\? - вопросительный знак
б. Какие\\ там врачи? – не отражается на письме
в. Какие там врачи//! - восклицательный знак

47
 Дискурсивные слова
На интерпретацию дискурсивных слов влияют
• Ударность / безударность
• Длительность
• Интенсивность
• Длительность паузы перед и после ДС
• Направление и диапазон движения тона
• Фонации

48
Пауза после ДС (запятая, тире или точки)
а. Да, Петровы всегда опаздывают.
б. Да Петровы всегда опаздывают.
Длительность
а. Они снова победили. – Да. (Это так.)
б. Они снова победили. – Да-а-а. (Победили они, скажешь
тоже.))
Передача восходящего тона при помощи вопросительного
знака
а. Иванов выступил лучше всех, да.
б. Иванов выступил лучше всех, да?
49
Варианты ДС, которые на письме не различимы
9) а. Да простят/ меня люди\!

б. Да простят\\ меня люди!

50