Sindicato dos Profissionais em Educação no

Ensino Municipal

SINPEEM

MEIO AMBIENTE E CONSUMO SUSTENTÁVEL

PROF. ANTONIO SERGIO DA SILVA - Pesq. CNPq.

antonio.sergio@bol.com.br
 SINPEEM

MEIO AMBIENTE E CONSUMO SUSTENTÁVEL

 OS DESAFIOS AMBIENTAIS DO NOSSO SÉCULO  MODOS DE VIDA E O

CONSUMO

 SUSTENTABILIDADE  DIFERENTES ASPECTOS  POLÍTICAS

PARTICIPATIVAS
 C A R D Á P I O:

- MEIO AMBIENTE

- RECURSOS NATURAIS

- CONSUMO

- RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL

- SUSTENTABILIDADE

- SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
CONCEITO DE MEIO AMBIENTE
 COMO ENTENDEMOS O CONCEITO DE MEIO AMBIENTE

AMBIENTE COMO SUBSTANTIVO:

- AMBIENTE DE TRABALHO

- AMBIENTE FAMILIAR

AMBIENTE COMO ADJETIVO:

- TEMPERATURA AMBIENTE

- LUZ AMBIENTE

- COR AMBIENTE
 MEIO AMBIENTE

DUAS PALAVRAS

DESIGNAM A REALIDADE QUE NOS ENVOLVE A PARTIR

DA PRESENÇA DE ELEMENTOS NATURAIS

• CONJUNTO DE ELEMENTOS E FATORES NATURAIS 

SERES NASCEM, CRESCEM, VIVEM, DESENVOLVEM E
MORREM
OPARIN E HALDEN  BIOQUÍMICOS, INÍCIO DO SÉC. XX

1. TERRA  PLANETA PECULIAR:

RETÉM GASES NUMA CERTA ATMOSFERA

CERTA DISTÂNCIA DO SOL

SOL: IRRADIA IV E UV CAPAZES DE DESENCADEAR REAÇÕES

QUÍMICAS
2. PRINCIPAIS GASES DA ATMOSFERA PRIMITIVA:
METANO - CH4 AMÔNIA - NH3 VAPOR D’ÁGUA - H2O

3. RAIOS UV (SOL) + RELÂMPAGOS:

AS MOLÉCULAS DESSES GASES SE PARTIRAM, SE
RECOMBINARAM E FORMARAM AS PRIMEIRAS MOLÉCULAS
ORGÂNICAS (COMPOSIÇÃO DOS SERES VIVOS).
4. DURANTE MILHÕES DE ANOS:
ESSAS PRIMEIRAS MOLÉCULAS CAÍRAM DO CÉU, TRAZIDAS
PELAS CHUVAS RESULTANTES DA CONDENSAÇÃO DO VAPOR
D’ÁGUA NAS CAMADAS FRIAS DA ATMOSFERA.

5. CARACTERÍSTICAS ESSENCIAIS DO MUNDO VIVO:

COMPOSIÇÃO QUÍMICA:

C – CARBONO;
H – HIDROGÊNIO;
O – OXIGÊNIO e
N – NITROGÊNIO

 ESTÃO EM TODOS OS ORGANISMOS

CONSTITUTIVOS DO MEIO AMBIENTE
• ÁGUA, SOLO, AR, CLIMA E...

• A QUÍMICA QUE PROCESSA O ORGANISMO HUMANO E

DEMAIS ORGANISMOS NÃO É SUBSTANCIALMENTE
DIFERENTE DA QUÍMICA DOS SUPORTES DO MEIO
AMBIENTE.
C – CARBONO; H – HIDROGÊNIO; O – OXIGÊNIO e N – NITROGÊNIO em

todos os organismos

• MAMÍFERO HISTÓRICO / BIOSSOCIAL  MEIO AMBIENTE

COM CARACTERÍSTICAS HISTÓRICAS
MEIO AMBIENTE

LEFF (2001)

“RELAÇÕES COMPLEXAS E SINÉRGICAS GERADAS

PELA ARTICULAÇÃO DOS PROCESSOS DE ORDEM
FÍSICA, BIOLÓGICA, TERMODINÂMICA, ECONÔMICA,
POLÍTICA E CULTURAL”.
• SISTEMAS AMBIENTAIS  RESPONSÁVEIS PELO FORNECIMENTO
DE MATERIAIS E ENERGIA AOS SISTEMAS SOCIOECONÔMICOS

• RECURSOS NATURAIS  SOBREVIVÊNCIA, DESENVOLVIMENTO E

CRESCIMENTO DAS SOCIEDADES HUMANAS
• SISTEMAS AMBIENTAIS  RECEBEM OS SEUS PRODUTOS
(EDIFICAÇÕES, INSUMOS, EMISSÕES, DEJETOS, ETC.)
 MEIO AMBIENTE

Insumos Insumos TRANSPORTE

RECURSOS
Energia NATURAIS DISTRIBUIÇÃO,
Energia
USO E CONSUMO Resíduos

Insumos PRODUTOS,
PROCESSOS
PRODUTIVOS BENS DE
Energia Insumos
CONSUMO Resíduos
Energia

Resíduos
RECURSOS NATURAIS
 RECURSOS NATURAIS

• CONCEITO  SITUADO NA INTERFACE ENTRE SISTEMAS SOCIAIS E

AMBIENTAIS
• RESULTADO DO OLHAR LANÇADO PELOS HOMENS E MULHERES:

- MEIO BIOFÍSICO

- ORIENTADO POR SUAS

NECESSIDADES, SEUS

CONHECIMENTOS

- CULTURA (saber fazer)

 VESTIMENTA

ALIMENTO ABRIGO

ARTES ORNAMENTO

RITUAIS

VENENO
entre outros...
REMÉDIO

CONHECIMENTO  associado ao patrimônio ambiental.

 NÃO SURGEM COMO RECURSOS NATURAIS

 CHRISTOFOLETTI (2002)  PASSAM A ESSA CATEGORIA:

• RELEVÂNCIA EM FUNÇÃO DE COMO PODE SER TECNICAMENTE

UTILIZADO,

• NECESSIDADES DA SOCIEDADE E

• PERSPECTIVA ECONOMISTA  SE HÁ VIABILIDADE ECONÔMICA

PARA A SUA EXPLORAÇÃO.

RECURSOS NATURAIS - CONCEITO BÁSICO

ELEMENTOS DA NATUREZA COM UTILIDADE PARA O HOMEM COM O

OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO DA CIVILIZAÇÃO, DA
SOBREVIVÊNCIA E CONFORTO DA SOCIEDADE EM GERAL (GODARD,
2002)
 SISTEMAS AMBIENTAIS X SISTEMAS ECONÔMICOS

ECONOMIA  ADMINISTRAR A ESCASSEZ PARA QUE:

• NÃO INVIABILIZE OS EMPREENDIMENTOS

• NÃO EXTERMINE OS CONSUMIDORES

CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:

CARÁTER REPRODUTÍVEL OU NÃO-REPRODUTÍVEL  ATRAVÉS DA

AÇÃO ANTRÓPICA

 NOÇÃO DE REABILITAÇÃO ECOLÓGICA  REPLANTAR FLORESTAS /

REPOVOAR RIOS.
CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:

CARÁTER RENOVÁVEL OU NÃO-RENOVÁVEL  MEDIANTE

PROCESSOS NATURAIS DO RECURSO:

RENOVÁVEIS: VEGETAÇÃO / ALGUNS SISTEMAS DE PESCA…

NÃO RENOVÁVEIS: HIDROCARBONETOS…

CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:

CARÁTER ESGOTÁVEL OU NÃO-ESGOTÁVEL

ESGOTÁVEIS: RECURSOS GENÉTICOS /

RECURSOS DO MAR / SOLOS

NÃO ESGOTÁVEIS: ENERGIA SOLAR / EÓLICA

CARACTERIZAÇÃO DOS RECURSOS:

CARÁTER RECICLÁVEL E NÃO-RECICLÁVEL

DEJETOS FINAIS GERADOS PELA ATIVIDADE ECONÔMICA

MINERAIS METÁLICOS / VIDRO / CERTOS TIPOS DE PLÁSTICOS /

DERIVADOS DE CELULOSE…
 A QUESTÃO DOS LIMITES SOBRE O

CONSUMO
PRODUÇÃO, CONSUMO E AS
CONSEQUENTES AMEAÇAS
• CIVILIZAÇÃO  MARCADA PELO CRESCIMENTO ECONÔMICO
E TECNOLÓGICO.

 CONCENTRAÇÃO DE POPULAÇÃO NAS CIDADES,

 PRODUÇÃO DE BENS DE CONSUMO,

 DESCARTE PRECOCE DE BENS USADOS.

MENTALIDADE DOMINANTE
 FAVORÁVEL AO PROGRESSO ECONÔMICO
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL  2a METADE DO SÉCULO XVIII

- MÁQUINA A VAPOR (1769)

- TEARES MECÂNICOS (1767, 1768 E 1801)

- LOCOMOTIVA E DA ESTRADA DE FERRO (1829)

 MUDANÇAS ESTRUTURAIS NAS SOCIEDADES

 DESENVOLVIMENTO DAS COMUNICAÇÕES E DOS TRANSPORTES

• REVOLUÇÃO DOS TRANSPORTES  ESTRADAS DE FERRO NA

EUROPA DO SÉCULO XIX

• SUPORTE PARA O DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL

 OS PROBLEMAS (SPOSITO, 2005)
• DESORDEM  FALTA DE CONDIÇÕES SANITÁRIAS DO SÉCULO XIX

• TRABALHADORES INGLESES  MÉDIA DE VIDA  MENOS

DE 30 ANOS  COMENDO MAL, DORMINDO POUCO,
MORANDO MAL

• TRABALHADORES  PRODUZIAM POUCO, APESAR DAS

LONGAS

JORNADAS DE TRABALHO.
 M O D E R N I D A D E
• PROCESSO HISTÓRICO – ELOGIO À RAZÃO E À TÉCNICA
• ORDEM  PALAVRA DE ORDEM DA MODERNIDADE

• ORDENAR  CLASSIFICAR, SEPARAR, DISCIPLINAR

CONFLITO HISTÓRICO  PROGRESSO : FRUSTRAÇÕES E DESESPERANÇAS,
CONTRADIÇÃO E CRISE

PRODUÇÃO DE TECNOLOGIA  SOFISTICAÇÃO DA MODERNIDADE

• EMPRESAS (COMPREENSÍVEL MAS QUESTIONÁVEL)
• UNIVERSIDADES (MENOS JUSTIFICÁVEL)
SÉC. XX  SEGUNDA METADE

 CONFLITOS  OPOSIÇÃO ENTRE CRESCIMENTO

ECONÔMICO CONSUMISTA E DEFESA AMBIENTAL
 1950

 VICTOR LEBOW  ANALISTA DE MARKETING AMERICANO

“NOSSA ECONOMIA ALTAMENTE PRODUTIVA... EXIGE QUE

FAÇAMOS DO CONSUMO UM MEIO DE VIDA...

PRECISAMOS QUE AS COISAS SEJAM CONSUMIDAS,

QUEIMADAS, DESGASTADAS, SUBSTITUÍDAS E
DESCARTADAS A UM RITMO CADA VEZ MAIS INTENSO”
A DÉCADA DE 1960 MARCA O INÍCIO, A NÍVEL MUNDIAL, DAS

DISCUSSÕES SOBRE AS RAZÕES DESSAS PREOCUPAÇÕES.

 COMPROMETIMENTO DE UMA SÉRIE DE RECURSOS NATURAIS

 POSSIBILIDADE DE UM CONFRONTO NUCLEAR

 BUSCA POR UMA MELHOR QUALIDADE DE VIDA

 SOCIEDADE  REPENSAR O SEU MODO DE SER, DE PRODUZIR

E DE VIVER.
O MUNDO HOJE?

- CIÊNCIA / TECNOLOGIA / INFORMAÇÃO – RELAÇÃO DO

HOMEM COM O MUNDO E COM A NATUREZA

SER – PENSAR – SENTIR - FAZER

 SOCIEDADE DE CONSUMO DE MASSA

• A PARTIR DO SÉCULO XIX E PRINCIPALMENTE NO

DECORRER DO SÉCULO XX E AINDA NESSE INÍCIO DO XXI

 HOMOGENEIZAÇÃO DOS VALORES CULTURAIS.

 SOCIEDADE DE CONSUMO DE MASSA

• PROPAGANDA  CRIA NECESSIDADES DE CONSUMO

CADA VEZ MAIS UNIFORMES

• ANULA PAULATINAMENTE ALGUMAS DIFERENÇAS

CULTURAIS.
CONSUMO:
GRANDE FUNDAMENTALISMO DA ATUALIDADE

 PARÂMETRO  TRANSFORMA O HOMEM EM COISA.

• CONSUMO  ARMA SOFISTICADA  NOVOS PADRÕES DE
COMPORTAMENTO.

 O QUE CONSUBSTANCIA A ACEITAÇÃO É A CULTURA.

 CULTURA DO CONSUMO  FRUTO DE UM MERCHANDISING.

 O PAPEL DA MÍDIA  DISPUTA PELAS CONSCIÊNCIAS
(EVANGELISTA, 2007)

DINÂMICA  AVALANCHE DE IDEÁRIOS RELATIVOS A MODOS

DE VIDA, SENSOS COMUNS, COSTUMES, ETC.

TRANSFORMAÇÃO CULTURAL  SUPERAÇÃO DE COSTUMES,

DE VALORES E IDEOLOGIAS.

.
 A INTENÇÃO É TORNAR AS PESSOAS CADA VEZ MAIS

INDIFERENTES, APÁTICAS, CONTROLÁVEIS...

DISSEMINAR A SITUAÇÃO DE AUSÊNCIA DE MEDIDA.
 O PAPEL DA MÍDIA E O CONSUMO

 CRIA VERDADEIROS ÍCONES, ESTRELAS DIVINIZADAS

 FUNDAMENTAL  É A MALEABILIDADE, ÀS
VEZES, DO PRÓPRIO CARÁTER
 CONSUMO – (GALEANO, 2007)

 FLORES EXPOSTAS À LUZ CONTÍNUA  CRESCIMENTO RÁPIDO

 OVOS  NOITE PROIBIDA PARA AS GALINHAS.

 PESSOAS  INSÔNIA PELA ANGÚSTIA DE PAGAR.

 EUA  METADE DOS CALMANTES, ANSIOLÍTICOS E DEMAIS

DROGAS QUÍMICAS VENDIDAS LEGALMENTE NO MUNDO.
 CONSUMO – (GALEANO, 2007)

 TEMPO DE LAZER TEMPO DE CONSUMO OBRIGATÓRIO

 MERCADORIAS  CONJUNTOS CONTRA A SOLIDÃO.

 SOLIDÃO  O MAIS LUCRATIVO DOS MERCADOS.

 MERCADORIAS  POSSUEM ATRIBUTOS HUMANOS: ACARICIAM,

FAZEM COMPANHIA, COMPREENDEM, AJUDAM, O PERFUME TE BEIJA
E O CARRO É O AMIGO QUE NUNCA FALHA.
 CONSUMO – (GALEANO, 2007)

DINHEIRO NÃO TRÁS FELICIDADE  DINHEIRO TRÁS ALGO

TÃO PARECIDO QUE A DIFERENÇA É ASSUNTO PARA
ESPECIALISTAS.
CONSUMO / DESCARTE
ATERRO SANITÁRIO  MANGUE
• DEGRADAÇÃO DAS RELAÇÕES SOCIAIS, DO MEIO
AMBIENTE E DA QUALIDADE DE VIDA.

• UMA NOVA RACIONALIDADE

RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTA
L
AMBIENTE COMO REALIZAÇÃO SOCIAL
LEFF (2001)

•AMBIENTE  PATRIMÔNIO TERRITORIAL  RELAÇÕES DE

APROPRIAÇÃO PELO USO DOS RECURSOS E OCUPAÇÃO DO
SOLO.
 QUALIDADE DO AMBIENTE:

•CONDIÇÃO DE EXISTÊNCIA DOS SUJEITOS  REVELA EM QUE

MEDIDA A EXISTÊNCIA É CONSTITUTIVA DA REALIZAÇÃO
SOCIAL PLENA.
LEFF (2001)  UM CONJUNTO DE INTERESSES E DE PRÁTICAS
SOCIAIS.

• CERTAS REGRAS, MEIOS E FINS SOCIALMENTE

CONSTRUÍDOS.

• RACIONALIDADE "SOCIOAMBIENTAL”
“RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA
APROXIMAÇÃO TEÓRICA.

•PRESSUPOSTO  ENVOLVE OS SISTEMAS AMBIENTAIS E

SOCIAIS NA PRODUÇÃO ECONÔMICA, NA PRODUÇÃO DE BENS
E CONSUMO.
 “RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA
APROXIMAÇÃO TEÓRICA.

• SISTEMAS AMBIENTAIS – RECURSOS  QUAIS OS

INTERESSES AO DESENVOLVER UM PRODUTO COM
VIDA ÚTIL E COM FUNCIONALIDADE PROGRAMADA?
 “RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL”  BUSCA DE UMA APROXIMAÇÃO TEÓRICA.

• RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL 
RESULTADO IDEOLÓGICO, MATERIAL E
HISTÓRICO DOS MODOS DE VIDA SOCIAL.
 BUSCA POR UMA RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL

VOLTADA PARA A SUSTENTABILIDADE EM DIFERENTES

ASPECTOS
SUSTENTABILIDADE
 INSUSTENTÁVEL SUSTENTÁVEL

ESTRATIFICADA FLEXÍVEL
PRÉ-ESTABELECIDA PROGRESSIVA
LINEAR COMPLEXA
SEQUENCIAL COORDENADA
HIERÁRQUICA (MASCULINA) SOLIDÁRIA

DOMINANTE INTERDEPENDENTE
 SUSTENTABILIDADE

DIVERSOS CAMPOS DO CONHECIMENTO

“O objetivo da sobrevivência ambiental tem que estar profundamente

articulado com outros objetivos, entre eles a EQUIDADE, A JUSTIÇA, A
LIBERDADE E A PLENA VIGÊNCIA DOS DIREITOS ECONÔMICOS,
SOCIAIS, CULTURAIS E POLÍTICOS para o conjunto de cada sociedade
e da comunidade humana”. (ACSELRAD & LEROY, 1999)
 ASPECTO AMBIENTAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):

MANUTENÇÃO DA INTEGRIDADE DO AMBIENTE PELA MINIMIZAÇÃO

DOS IMPACTOS.

TRECHO DO RIO PINHEIROS

São Paulo

1928 - 1950 Final do séc. 20

 ASPECTO SOCIAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):

PELA EQUIDADE DE ACESSO A BENS, SERVIÇOS E A

EQUIPAMENTOS SOCIAIS PÚBLICOS, DENTRE OUTROS.
 ASPECTO ECONÔMICO (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):

PELA GERAÇÃO DE OCUPAÇÃO, TRABALHO E RENDA QUE

CONTEMPLEM A DISTRIBUIÇÃO DE RIQUEZA E DE
OPORTUNIDADES, ETC.
 ASPECTO CULTURAL (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):

PELA PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE E IDENTIDADE CULTURAL EM

TODAS AS SUAS FORMAS DE EXPRESSÃO.
 ASPECTO POLÍTICO (SILVA; SOUZA e LEAL, 2012):

PELA PRESENÇA DE ESPAÇOS QUE INCREMENTEM A

PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA DOS SUJEITOS NAS TOMADAS DE
DECISÕES.
 ALGUMAS OUTRAS C O N S I D E R A Ç Õ E S:

ASPECTO SOCIOPOLÍTICO:
- AQUISIÇÃO DE PODER / CONSTRUÇÃO DA SOCIEDADE

ASPECTO TÉCNICO-CIENTÍFICO:

- FUNDAMENTAÇÃO E RECONHECIMENTO SOBRE AS QUESTÕES

SOCIOAMBIENTAIS, SOCIOECONÔMICOS E CULTURAIS

ASPECTO PEDAGÓGICO:
-  SENTIR NECESSIDADE; PERCEBER O PROBLEMA
-  CONHECER; DECODIFICAR; ANALISAR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
- PROPOR ELEMENTOS

ASPECTO ESPAÇO-TEMPORAL:
- SABER ESPERAR  DIFERENTES RITMOS
-   INCLUIR NA COTIDIANIDADE / REFLEXÃO
DIMENSÃO DIMENSÃO
CULTURAL CONSUMO SUSTENTÁVEL E AMBIENTAL
RESPONSÁVEL DIMENSÃO
POLÍTICA
ORGANIZAÇÃO
DA SOCIEDADE INTEGRIDADE
NO DEBATE AMBIENTAL
SOBRE O
CONSUMO
RECONHECE AS
CARACTERÍSTICAS
CONSTRUÇÃO DE PARTICIPAÇÃO
ESPAÇOS DE ESPECÍFICAS DAS DEMAIS NAS DECISÕES

PARTICIPAÇÃO DIMENSÕES QUE INTERAGEM

ENTRE SI COMO UM ELEMENTO
INTEGRADOR PARA AÇÕES
ECONOMIA COM
SUSTENTÁVEIS COMPROMISSO
CONSUMO
RESPONSÁVEL ÉTICO

RACIONALIDADE
SOCIOAMBIENTAL
DIMENSÃO DIMENSÃO
SOCIAL ECONÔMICA
IMPORTÂNCIA DESTE CURSO
 CONSUMO SUSTENTÁVEL E RESPONSÁVEL

 ESCOLHER SERVIÇOS E PRODUTOS QUE CONTRIBUAM DE

FORMA ÉTICA PARA A MELHORIA DE VIDA DE CADA UM, DA
COMUNIDADE E DO AMBIENTE.

 EQUIDADE SOCIAL, PROTEÇÃO DO AMBIENTE E A SEGURANÇA

ECONÔMICA.
 COMÉRCIODE
RELAÇÕES JUSTO, ÉTICO E SOLIDÁRIO
CO-RESPONSABILIDADE

• TRANSPARÊNCIA  PREÇO HONESTO / JUSTO

• CONTRAPOR O CONCEITO DE SUCESSO E PRAZER

• ESTADO E SUJEITOS SOCIAIS ATUANTES  POLÍTICAS PÚBLICAS

• MERCADO: POSSUI HISTÓRIA – AFETADO PELA

CULTURA
• POLITIZAÇÃO DO MUNDO EMPRESARIAL
ENTRE OUTRAS COISAS...

A APRENDIZAGEM

• ASSUMIR UMA PERSPECTIVA POLÍTICO-ACADÊMICA PELA

RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL SOLIDARISTA DIRIGIDA À

SUSTENTABILIDADE DA VIDA.
“A EDUCAÇÃO PODE SER UMA PRÁTICA DE AÇÃO POLÍTICA QUE

INTERPELE A SOCIEDADE PROBLEMATIZANDO AS CONDIÇÕES

ECONÔMICAS, SOCIAIS, CULTURAIS E AMBIENTAIS, COMO

PROCESSOS INTRINSECAMENTE ARTICULADOS” (CARVALHO,1995).

CHAUÍ (2008)

ABRANGÊNCIA DA NOÇÃO DE CULTURA ESBARRA, NAS SOCIEDADES

MODERNAS, NUM PROBLEMA: O FATO DE SEREM, JUSTAMENTE,
SOCIEDADES E NÃO COMUNIDADES.

COMUNIDADE É A INDIVISÃO INTERNA E A IDÉIA DE BEM COMUM

CHAUÍ (2008)

MUNDO MODERNO DESCONHECE A COMUNIDADE:

O MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA  INDIVÍDUOS, SEPARADOS UNS DOS OUTROS

POR SEUS INTERESSES E DESEJOS.

SOCIEDADE SIGNIFICA ISOLAMENTO, FRAGMENTAÇÃO

COMO OS INDIVÍDUOS ISOLADOS PODEM SE RELACIONAR,

TORNAR-SE SÓCIAS ?
 COMUNIDADES APRENDENTES
(BRANDÃO, 2005)

ENSINAR – APRENDER:

SALA DE AULA  ESCOLA

ESCOLA  LUGAR SOCIAL DA EDUCAÇÃO

COMO PROFESSORES E ESTUDANTES  AO MESMO TEMPO

MOMENTO DE SOCIALIZAÇÃO

ESCOLA  FRAÇÃO DO APRENDIZADO  NÃO É A ÚNICA

 COMUNIDADES APRENDENTES

A IMPORTÂNCIA DO OUTRO NO MOVIMENTO DE PRODUZIR

SENTIDOS, SIGNIFICADOS

UNIDADES SOCIAIS:
IDEIA DE
• FAMÍLIA BEM
COMUM
• TIME DE FUTEBOL
• EXPERIÊNCIA RELIGIOSA
• TRABALHO
• ASSOCIAÇÕES DE MORADORES DE BAIRRO

INTER-TROCANDO SABERES
SE ENSINANDO E APRENDENDO
AGÊNCIAS DE FAZER E APRENDER
COMUNIDADES INTERPRETATIVAS
(AVANZI e MALAGODI, 2005)
COMUNIDADE

COMPARTILHAR OS MESMOS
TERRITÓRIOS

INTERPRETATIVA

ATO DE INTERPRETAR EXPRESSAR

TRADUZIR O ESTRANHO EM ALGO COMPREENSÍVEL.

 
CONFRONTO ENTRE AS DIVERSAS FORMAS DE SABER.

•AS CONCEPÇÕES, OS VALORES E PRÁTICAS SOCIAIS

 MÉTODO DA PRÁTICA SOCIAL (GASPARIN, 2005; SAVIANI, 2011)

1. EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL (PONTO DE PARTIDA) – o

consumo e a relação sociedade-natureza – comunidades
aprendentes

2. PROBLEMATIZAÇÃO – racionalidade socioambiental –

comunidades interpretativas;

3. INSTRUMENTALIZAÇÃO – sustentabilidade – comunidades

interpretativas;

4. CATARSE (experimentar da liberdade em relação a alguma situação

opressora) – consumo sustentável – comunidades aprendentes;

5. PRÁTICA SOCIAL (PONTO DE CHEGADA) – meio ambiente e o

consumo sustentável – comunidades aprendentes e
comunidades interpretativas
NÃO FINALIZANDO...

• IDENTIFICAR A EMERGÊNCIA DE NOVOS TEMAS QUE DEMANDAM A

RACIONALIDADE SOCIOAMBIENTAL SOLIDARISTA E O CONSUMO
SUSTENTÁVEL

• INSPIRAR DIFERENTES REFLEXÕES;

•NOVOS CAMINHOS PEDAGÓGICOS PARA UMA CULTURA DE

REFLEXÃO E AÇÃO.
OBRIGADO A TOD@S
Bibliografia:

ACSELRAD, H; LEROY, JEAN-PIERRE Novas premissas da sustentabilidade democrática. Rio de Janeiro: Projeto Brasil
Sustentável e Democrático: FASE, 1999. 72p. (Série Cadernos de Debate Brasil Sustentável e Democrático, 1).

AVANZI, M. R. & MALAGODI, M. A. S. Comunidades interpretativas. In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e Caminhos.
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BRANDÃO, C. R. Comunidades aprendentes. In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e Caminhos. Brasília: DEA/MMA. 2005.
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CARVALHO, I. C. M. Movimentos sociais e políticas. A educação aonde fica? In: SORRENTINO, M.; TRAJBER, R.; BRAGA, T.
(Orgs.). Cadernos do III Fórum de educação ambiental. São Paulo: Gaia, p. 58-62, 1995.

CHAUI, M. Cultura e democracia. Revista Latinoamericana de ciencias sociales. 2008. p. 53-76.

CHRISTOFOLETTI, A. Modelagem de sistemas ambientais. São Paulo: Editora Edgard Blucher, 1999.

EVANGELISTA, H. Cultura e Geografia.  Revista Geo-paisagem Ano  6, nº 11, 2007

FOLADORI, G. Limites do desenvolvimento sustentável. Campinas: Editora da UNICAMP, 2001.

GALEANO, E. O império do consumo. 2007. Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/economia/o-imperio-do-consumo>.

Acesso em: abr. 2017.

GASPARIN, J. B. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas. SP: Autores associados, 2005. 208 p.

GODARD, O. Gestão integrada dos recursos naturais. In: VIEIRA, P. F.; WEBER, J. (Orgs.). Gestão de recursos naturais renováveis
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LEFF, Enrique. Saber ambiental. Petrópolis: Vozes. 2001. 343 p.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, SP: Autores Associados. Coleção educação
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SPOSITO, M. E. B. Capitalismo e urbanização. São Paulo: Editora Contexto. 2005. 97 p.