Pembelajaran ABAD 21

Oleh : Muhammad Priya Permana, M. Pd.

 UU NO. 20 TAHUN 2003
PENDIDIKAN adalah usaha sadar untuk
membantu peserta didik menemukan,
mengembangkan dan mengaktualisasi kan
POTENSI DIRI sehingga SUKSES mencapai
TUJUAN HIDUP PRIBADI masing-masing dan
TUJUAN BERSAMA sebagai BANGSA
INDONESIA.
1. Mewujudkan Masyarakat Adil dan Makmur
Berdasarkan Pancasila. Dan UUD 1945 ‘ Bhineka
Tunggal Ika ;
2. Menjadi Bangsa Yang Maju, Memiliki Jati Diri,
Akhlak Mulia, Berkarakter dan Berintegritas,
 Rasional
a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”

b. Agenda Nawacita No. 8

Penguatan revolusi karakter bangsa melalui budi pekerti dan pembangunan karakter peserta didik sebagai bagian
dari revolusi mental.

c. Trisakti
Mewujudkan Generasi yang Berkepribadian dalam Kebudayaan.

d. RPJMN 2015-2019
“Penguatan pendidikan karakter pada anak-anak usia sekolah pada semua jenjang pendidikan untuk memperkuat nilai-
nilai moral, akhlak, dan kepribadian peserta didik dengan memperkuat pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam
mata pelajaran”

e. Mempersiapkan Generasi Emas 2045

yang bertaqwa, nasionalis, tangguh, mandiri, dan memiliki keunggulan bersaing secara global.

f. Arahan Khusus Presiden kepada Mendikbud untuk memperkuat pendidikan karakter.

 Tantangan
a. Optimalisasi pengembangan potensi siswa secara harmonis
melalui keseimbangan olah hati (etik), olah pikir (literasi), olah rasa (estetik), dan olah raga (kinestetik)

b. Besarnya populasi siswa, guru, dan sekolah yang tersebar di seluruh Indonesia

c. Membangun sinergi dan tanggungjawab terhadap pendidikan karakter anak

antara sekolah, orang tua dan masyarakat

d. Tantangan globalisasi
Memperkuat kemampuan beradaptasi terhadap perubahan melalui penumbuhan nilai-nilai religiusitas
dan kearifan lokal bangsa

e. Terbatasnya pendampingan orang tua

Perlu peningkatan kualitas hubungan orang tua dengan anak di rumah dan lingkungannya

f. Keterbatasan sarana belajar dan infrastruktur

Prasana dan sarana sekolah, aksesibilitas dan sarana transportasi ke sekolah (jalur lembah, hutan, sungai,
dan laut), sehingga PPK perlu diimplementasikan bertahap.
 Pengembangan Nilai-Nilai Karakter

Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
(Etika) Kreatif
Mandiri
Demokratis
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air UTAMA
(Kinestetika) (Literasi) Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
Gemar Membaca
Peduli Lingkungan
(Estetika)
Peduli Sosial
Tanggung Jawab
(dan lain-lain)

Filosofi Pendidikan Karakter Nilai-nilai Karakter Kristalisasi Nilai-Nilai

Ki Hajar Dewantara

7
KONSEP DASAR PPK

PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS

BUDAYA SEKOLAH
Pembiasaan nilai-nilai dalam keseharian sekolah
Keteladanan pendidik
Ekosistem sekolah
Norma, peraturan, dan tradisi sekolah

8
 Pembelajaran abad ke-21
Berpusat pada guru
Pembelajaran langsung
Menekankan Pengetahuan
Berorientasi pada Isi/materi
Berkaitan dengan Ketrampilan dasar
Penekanan pada Teori
Akademik
Individual
Berlangsung di Ruang kelas
Penilaian sumatif
Belajar demi sekolah
A Better
Berpusat pada siswa
Pembelajaran kolaboratif
Menekankan ketrampilan
Berorientasi pada proses
Berpikir tingkat tinggi
Menekankan Praktik
Life Skills
Kelompok
Berlangsung dalam komunitas
Penilaian formatif
Belajar demi hidup
Balance
Membangun Generasi Emas 2045 yang dibekali
dengan Keterampilan Abad 21
Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap
siswa
1 2 3
Kualitas Karakter Kompetensi Literasi Dasar
Bagaimana siswa beradaptasi Bagaimana siswa memecahkan Bagaimana siswa menerapkan
pada lingkungan yang dinamis. masalah kompleks keterampilan dasar sehari-hari.

• Religius • Berpikir kritis • Literasi kebahasaan

• Nasionalis • Kreatif dan inovatif • Literasi berhitung
• Mandiri • Komunikatif • Literasi sains
• Integritas • Kolaboratif • Literasi teknologi
• Gotong royong informasi dan
• Toleransi komunikasi
• • Literasi keuangan
Tanggungjawab
• • Literasi budaya dan
Kreatif
kewarganegaraan
• Peduli lingkungan
(lihat Perpres 87/2017
pasal 3)
Sumber: Kemendikbud
2016
 LIMA NILAI UTAMA

PEMAHAMAN TENTANG KETUHANAN YANG MAHA

RELIGIUS ESA HARUS MENJADI ALASAN BEKERJA

CINTA TANAH AIR WAJIB MENJADI ALASAN

NASIONALIS UNTUK
BERKARYA
KEJUJURAN WAJIB MEWARNAI SETIAP UCAPAN
INTEGRITAS DAN
URUSAN KEUANGAN
GOTONG KEYAKINAN BAHWA SEBUAH KARYA BESAR
ROYONG HANYA DAPAT TERWUJUD MELALUI KERJASAMA

SEMUA UPAYA HARUS HANYA MENUJU PADA

MANDIRI KEMANDIRIAN BANGSA
 LIMA KOMPETENSI, ASPEK UTAMA YANG
DITINGKATKAN DAN CARANYA
• KEPRIBADIAN
• SOSIAL
• KEWIRAUSAHAAN
WHA • MANAJERIAL
T • SUPERVISI

• INTEGRITAS & ETOS KERJA

• KERJASAMA DALAM TIM KERJA YANG
SOLID
FOCUS • JIWA WIRAUSAHA
• PIE
• OBSERVASI – PEMBINAAN – TINDAK
LANJUT
• BELAJAR – BERLATIH – KEBIASAAN – MEMBUDAYA
HOW • PENDEKATAN KEPADA ALLAH SWT/ TUHAN YME
 APA PENGHARAPAN KITA ?

TANAM TUMBUH TUAI

CUKUP HARUS AKAN

DITANAMKAN DITUMBUHKAN DIPANEN
GURU WAJIB MEMILIKI
PENGHARAPAN BAHWA
GURU GURU WAJIB MELIHAT KARAKTER YANG DITANAM
SAMPAI ADA DAN DITUMBUHKAN AKAN
CUKUP MENANAM LALU
PERTUMBUHAN DITUAI/DIPANEN
DITINGGAL
• ING NGARSO SUNG TULODHO
(DIDEPAN MEMBERI TELADAN)
• ING MADYO MANGUN KARSO
(DITENGAH MEMBERI SEMANGAT)
• TUT WURI HANDAYANI (DI
BELAKANG MEMBERI
DORONGAN/MOTIVASI)
(KI HADJAR DEWANTARA)
Terima Kasih