MODEL TEKNOLOGI

PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN
Kelompok 7
Teknologi Pendidikan
Muhammad Tegar Difa Alhaqi (1910631110106)
Laila Nur Safitri (1910631110090)
Nadia Nura Salma (1910631110120)
 Pendahuluan
Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang lebih bersifat student centered. Artinya, pembelajaran yang
lebih memberikan peluang kepada siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan secara mandiri (self directed) dan dimediasi
oleh teman sebaya (peer mediated instruction). Pembelajaran inovatif mendasarkan diri pada paradigma
konstruktivistik. 
Setting pengajaran konstruktivistik yang mendorong konstruksi pengetahuan secara aktif memiliki beberapa ciri:
(1) menyediakan peluang kepada siswa belajar dari tujuan yang ditetapkan dan mengembangkan ide-ide secara lebih
luas; (2) mendukung kemandirian siswa belajar dan berdiskusi, membuat hubungan, merumuskan kembali ide-ide, dan
menarik kesimpulan sendiri; (3) sharing dengan siswa mengenai pentingnya pesan bahwa dunia adalah tempat yang
kompleks di mana terdapat pandangan yang multi dan kebenaran sering merupakan hasil interpretasi; (4) menempatkan
pembelajaran berpusat pada siswa dan penilaian yang mampu mencerminkan berpikir divergen siswa.
 MODEL
PEMBELAJARAN
BERBASIS
PORTOFOLIO
Pengertian Portofolio
Menurut Popham (1995:3) “Portofolio yaitu suatu
kumpulan yang bersifat sistematis dari suatu
pekerjaan.
PEMBELAJARAN
TUGAS
TERSTRUKTUR
Book Report
Laporan Buku
Portofolio
Makalah
Individu
Makalah
kelompok
METODE DISKUSI
KELOMPOK
Pengertian
Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran yang disampaikan
oleh guru dengan memberikan kesempatan kepada siswanya.

Pemimpin Diskusi
Pemimpin diskusi ini merupakan seseorang yang dapat mengatur
berjalannya diskusi dengan baik tanpa adanya kericuhan karena
berbeda pendapat
Mengelola Kelompok
Diskusi
 METODE
DISKUSI KELAS
Pengertian
Metode diskusi kelas memungkinkan
adanya interaksi antara pendidik
dengan peserta didik dan juga peserta
didik dengan peserta didik lainnya
Persyaratan
Diskusi
1. Konsep dasar dalam pemecahan masalah sudah dipahami
oleh peserta didik
2. Pokok-pokok masalah yang akan dibahas harus jelas
3. Peran pendidik yaitu pembimbing diskusi bukan memberi
ceramah.
Sikap Peserta
Diskusi
 MODEL
PEMBELAJARAN
SIMULASI
Simulasi menurut (Hasibuan dan Moedjiono, 2008 : 27) adalah tiruan atau
perbuatan yang hanya pura-pura saja (dari kata simulate yang artinya
pura-pura atau berbuat seolah-olah; dan simulation artinya tiruan atau
perbuatan yang pura-pura saja). Simulasi dapat berupa role playing,
psikodrama, sosiodrama, dan permainan.
METODE CERAMAH
Pengertian
Ceramah adalah sebuah bentuk interaksi melalui penerangan dan penuturan
lisan dari guru kepada peserta didik. Dalam pelaksanaannya ceramah untuk
menjelaskan uraiannya, guru dapat menggunakan alat-alat bantu seperti gambar
dan audio visual lainnya. Metode ceramah adalah metode yang paling banyak
digunakan dalam pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah terlebih
dahulu sebagai pengantar.
 MODEL
PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
Pembelajaran konstektual (Contextual Teaxhing and Learning)
adalah konsep belajar yang membantu guru mengatitkan antara
materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata peserta didik
dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen
utama pembelajaran efektif, yakni konstruktivisme (Constructivism)
, bertanya (Questioning), menemukan ( Inquiry), masyarakat
belajar (Learning Coumminity), pemodelan (Modelling), dan
penilaian sebenarnya (Authentic Assessment).
MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
Pembelajaran Kooperatif merupakan sistem pengajaran yang memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja sama dengan sesama siswa
dalam tugas-tugas yang terstruktur. Pembelajaran kooperatif dikenal dengan
pembelajaran secara berkelompok.

Tujuan Pembelajaran
Kooperatif
Prosedur pembelajaran
1. Orientasi
2. Kerja kelompok
3. Tes / Kuis
4. Penghargaan kelompok
PEMBELAJARAN
TUGAS
TERSTRUKTUR
Book Report
Laporan Buku
Portofolio
Makalah
Individu
Makalah
kelompok
MODEL
PEMBELAJARAN VCT
Teknik mengkalarifikasi nilai (value clarification technique) atau sering
disebut VCT merupakan teknik pengajaran untuk membantu siswa dalam
mencari dan menentukan suatu nilai yang dianggap baik dalam mengahadapi
suatu persoalan melalui proses menganalisis nilai yang sudah ada dan tertanam
dalam diri siswa.

Prinsip-prinsip VCT
Kelebihan VCT
Kelemahan-
kelemahan VCTkelemahan
Cara mengatasi
VCT
Terima
Kasih!
Apakah Ada
Yang Ingin
diTanyakan?