多元智能

组员 ：郑丽雁
章盈盈
• 多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心
理發展學家加德納在 1983 年提出。加德納從研
究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的
差異，從而提出本理論。

• 多元智能理論是對人類認知豐富性的說明，每個
人都有八種不同的潛能，而這些潛能在出生時就
已經決定了（也稱之為天賦智能），但潛能只有
在適當的情境中才能充分發展出來，而且大多數
人的智能可以發展到適當的水準；此外，每個人
都有獨特的智能組合，有的人在語文方面較具優
勢，卻在音樂方面較弱勢，也有人在肢體運作方
面較具優勢，卻在邏輯數學方面較具弱勢。
 自然
语文 内省

数学 多元
人际
逻辑 智能

空间 音乐
肢体
动觉
语文智能
• 包括口头语言运用及文字书写的能力，把
句法、音韵学、语义学、语言实用学结合
并运用自如。这类人在学习时是用语言及
文字来思考，喜欢文字游戏、阅读、讨论
和写作。
• 以语文表达创造，对语文的声韵、结构、
意义和功能的感觉敏锐，这些潜能表现在
口语表达技巧、修辞技巧或写作技巧方面，
进而运用语文创造。
数学逻辑智能
• 从事与数字有关工作的人特别需要这种
有效运用数字和推理的智能。他们学习
时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并
执行实验以寻求答案，寻找事物的规律
及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。
即使他人的言谈及行为也成了他们寻找
逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、
分析的事物比较容易接受。
空间智能
• 空间智能强的人对色彩、线条、形状、形
式、空间及它们之间关系的敏感性很高，
能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的
表现出来。这类人在学习时是用意象及图
像来思考的。
• 空间智能可以划分为形象的空间智能和抽
象的空间智能两种能力。 形象的空间智能
为画家的特长。抽象的空间智能为几何学
家特长。形象和抽象为建筑学家的特长。
肢体动觉智能
• 善于运用整个身体来表达想法和感觉，以
及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。
这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建
造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用
手势或其他肢体语言。他们学习时是透过
身体感觉来思考。
音樂
• 音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和
表達音樂。
• 對節奏、音調、旋律或音色較具敏感性。
• 在學習時是透過節奏旋律來思考。
• 作曲家、指挥家、歌唱家、善于感知的
观众
人際
• 對人的臉部表情、聲音和手势動作較具敏感
性，能察覺並區分他人的情緒、意向、動機
及感覺。
• 比較喜歡參與團體性質的活動，較願意找別
人幫忙或教人如何做事，在人群中才感到舒
服自在。他們通常是團體中的領導者，靠他
人的回饋來思考。
• 教师、临床医生、政治家或推销员
內省
• 能自我瞭解、洞察意識到自己內在情緒、意向、
動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能
力。
• 他們會從各種回饋管道中瞭解自己的優劣，常靜
思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我
的方式來思考。
• 内省智能可以划分两个长层次：
• 事件层次 - 指向对于事件成败的总结。
• 价值层次 - 将事件的成败和价值观联系起来自审。
• 神学家、心理学家、哲学家
自然
• 能辨别認識植物、動物和其他自然環境的能力。
• 自然智能強的人，在打獵、耕作、研究生物科學
上的表現較為突出。
• 自然智能应当进一步归结为探索智能，包括对于
社会的探索和对于自然的探索两个方面。
• 植物学家、生态学家