CONCEPTO DE MATRIZ DE

CONSISTENCIA
Instrumento de Planeación.
Comprende pasos esenciales:
Problemas
Objetivos
Hipótesis
Operacionalización
(variables/
indicadores/
medidas).
Método (tipo de investigación/Universo
y Muestra/ Diseño Específico).
 REQUISITOS PARAUSAR
LA MATRIZ

1. Lecturas
2. Uso de
lógica
(cumplircon
coherencia)
 UTILIDAD DE LA MATRIZ

• Visión global de la planeación

• Detectar: Limitaciones,
errores lógicos
• Coherencia en planteamientos
• Impacto visual
• Evaluación del Planteamiento
 RIESGOS AL USAR LA
MATRIZ

• Simpleza

• Rigidez
ASPECTOS DE LA MATRIZ
 USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (1)
Debe usarse

SIN
RIGIDEZ

pueden aumentarse MAS

CASILLEROS

por ejemplo :
VARIABLE DIMENSIONES
S
INDICADORE
S
MEDIDA
S
 USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (2)
Pueden usarse unos términos por otros :

Ejemplo : VALORES en vez de: MEDIDA

S

DIMENSIONES por subvariables

EL TEMA DE TESIS
 Estadística es la Ciencia que Recolecta,
Organiza, Presenta e Interpreta Resultados
Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones
de Certidumbre e Incertidumbre, para una
Optima Toma de Decisiòn

Métodos
Estadística Estadística No
Paramétrica Deductivo Inductivo Paramétrica

Estadística Utiliza Software

para Almacenar Datos:
Excel- Minitab-SPSS
Investigación
Con SPSS
Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivo
s
Matriz de
Consistencia INVESTIGACION
Método Científico
Técnicas e
Instrumentos
Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes Anexos:
Matriz Consistencia
Matriz Cuestionario
De
Reactivos

Variables Dimensión Indicadores Opción de Opinión de

Respuestas Expertos
Plan SI ( ) No ( ) Válidez y
Confiabilidad
Maestro

PLAN
Métodos
DE
Estadísticos
Contrastar Cuestionario TESIS
SPSS
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
TEMA DE TESIS

Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivos

PROBLEMA

Caso de

OBJETIVOS
Aplicacion

Docente versus
Elaborar Tesis

Método Formal Teórico

GENERAL Específicos

JUSTIFICACION
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo
¿ Cuàl es el Grado General
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis

¿ Cuàl es el Grado General General
De relaciòn que Establecer el grado
existe entre el nivel de relacion
de desempeño existente entre el
docente y el nivel de nivel de
capacitaciòn desempeño
alcanzado por el didactico del
doctorando para docente y el nivel
elaborar su tesis de de capacitacion
Grado en la EUPG? alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables

¿ Cuàl es el Grado General General
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de
capacitaciòn desempeño desempeño
alcanzado por el didactico del didactico del
doctorando para docente y el nivel
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
el Doctorando
de Grado en la
para elaborar Variable
EUPG
su Tesis de Dependiente
Grado en la
EUPG
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Didàctico del
capacitaciòn desempeño desempeño Nivel de
alcanzado por el didactico del didactico del Desempeño
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
el Doctorando
de Grado en la
para elaborar
EUPG
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto > Mètodos
Variable
existe entre el nivel de relacion grado de
Independiente Aplicados
de desempeño existente entre el relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del didactico del Didàctico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
el Doctorando
de Grado en la
para elaborar
EUPG
su Tesis de
Grado en la
EUPG

Variable
Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto > Mètodos
Variable
existe entre el nivel de relacion grado de
Independiente Aplicados
de desempeño existente entre el relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del didactico del Didàctico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
Grado en la
los Docentes han logrado
en el Doctorado el EUPG
aprendizaje optimo del
proceso de

investigacion cientifica Variable

Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto > Mètodos
Variable
existe entre el nivel de relacion grado de
Independiente Aplicados
de desempeño existente entre el relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del didactico del Didàctico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
Grado en la
los Docentes han logrado Objetivo
en el Doctorado el EUPG
Especifico
aprendizaje optimo del
proceso de investigacion Verificar si los
cientifica Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
Variable
en el Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable  Mèt
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente odos
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de Aplicados
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del Didàctico del
didactico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
los Docentes han logrado
Grado en la
Objetivo
en el Doctorado el EUPG
Especifico
aprendizaje optimo del Hipotesis
proceso de investigacion Verificar si los
Especifica
cientifica Metodos Didacticos
Los metodos didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
aplicados por los docentes Variable
lograron en los egresados del
en el Doctorado de la EUPG Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable  Mèt
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente odos
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de Aplicados
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del Didàctico del
didactico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
los Docentes han logrado
Grado en la
Objetivo
en el Doctorado el EUPG
Especifico
aprendizaje optimo del Hipotesis
proceso de investigacion Verificar si los
Especifica
cientifica Metodos Didacticos
Los metodos didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
aplicados por los docentes Variable
lograron en los egresados del
en el Doctorado de la EUPG Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable  Mèt
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente odos
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de Aplicados
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del Didàctico del
didactico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
los Docentes han logrado
Grado en la
Objetivo
en el Doctorado el EUPG
Especifico
aprendizaje optimo del Hipotesis
proceso de investigacion Verificar si los
Especifica
cientifica Metodos Didacticos
Los metodos didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
aplicados por los docentes Variable
lograron en los egresados del
en el Doctorado de la EUPG Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto Variable  Mèt
existe entre el nivel de relacion grado de
de desempeño existente entre el Independiente odos
relacion entre
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de Aplicados
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño
alcanzado por el didactico del Didàctico del
didactico del
doctorando para docente y el nivel Docente
docente y el
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la EUPG? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
EUPG
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados por
los Docentes han logrado
Grado en la
Objetivo
en el Doctorado el EUPG
Especifico
aprendizaje optimo del Hipotesis
proceso de investigacion Verificar si los
Especifica
cientifica Metodos Didacticos
Los metodos didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
aplicados por los docentes Variable
lograron en los egresados del
en el Doctorado de la EUPG Dependiente
 Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….

Problema Objetivo Hiipòtesis Variables Indicadore

¿ Cuàl es el Grado General General s
De relaciòn que Establecer el grado Existe un alto
Variable  Mèt
existe entre el nivel de relacion grado de >Recursos
Independiente Aplicados
odos
de desempeño existente entre el relacion entre Didacticos
docente y el nivel de nivel de el nivel de Nivel de
capacitaciòn desempeño desempeño Desempeño Asesorias
alcanzado por el didactico del didactico del Didàctico del Realizadas
doctorando para docente y el nivel docente y el Docente
elaborar su tesis de de capacitacion
nivel de
Grado en la UJCM? alcanzado por el
capacitacion
Doctorando para
alcanzado por
elaborar su Tesis
Problema el Doctorando
de Grado en la
Especìfico para elaborar
UJCM
¿Los Metodos su Tesis de
Didacticos aplicados Objetivo
Grado en la
por los Docentes han Especifico
logrado en el
UJCM Hipotesis
Verificar si los
Doctorado el Especifica
Metodos Didacticos
ap rendizaje optimo Los metodos didacticos
Problema aplicados por los
deloceso
pr de Objetivo a plicados por los doce ntes
Especifico Docentes han
Especifico Hipotesis
lograron en los egresa eldos
investigacion cient ifica logrado en el d Doctorado de la E UPG
Especifica Variable
Doctorado el el aprendizaje optimo del
Dependiente
 CUADRO DE CONSISTENCIA

TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS ESTRATEGIA

VARIABLES
Influencia de la ¿En qué medida Establecer la La aplicación de la Estadística
INDEPENDIENT
informática y los factores influencia de informática y ES: descriptiva.
el aprendizaje informática y la informática el aprendizaje
 informática  Distribucione
de modelos aprendizaje y el de modelos s de
 Aprendizaje
matemáticos de modelos aprendizaje matemáticos de modelos frecuencia
en el matemáticos de modelos incrementan matemáticos simple.
rendimiento producen matemáticos significativa DEPENDIENTES:
 Frecuencias
académico en efectos en el en el mente el acumuladas
 Rendimiento
las rendimiento rendimiento nivel de académico en
 Frecuencias
asignaturas académico en académico de rendimiento las agrupadas
de las los alumnos académico de asignaturas
 Representaci
matemática asignaturas de las los alumnos de ones gráficas
de los de la asignaturas en las matemáticas. en forma de
alumnos de matemática de asignaturas histogramas o
las escuelas en las matemáticas de gráfico de
de la escuelas de la de las matemática barras.
Universidad UNJBG? diferentes en las  Chi
Nacional escuelas de la escuelas de la cuadrado.
Jorge UNJBG UNJBG de
Basadre Tacna.
 Influencia del desempeño docente y de los
métodos didácticos en el rendimiento académico
de los alumnos de la Universidad.

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES

GENER GENERAL
AL

¿Qué efectos Establecer la El desempeño del Independientes:  Sistemas interactivos

producen en el influencia que trabajo docente y los  Desempeño del  Aulas informáticas
rendimiento producen en el métodos didácticos trabajo docente
académico de los rendimiento influyen en el  Métodos
alumnos de académico de rendimiento académico didácticos
la Universidad los alumnos de de los alumnos de la Dependiente:
Nacional Jorge la Universidad Universidad Nacional  Rendimiento
Basadre Grohmann, Nacional Jorge Jorge Basadre académico
el Basadre Grohmann, en dos
desempeño del Grohmann, el niveles de tratamiento.
trabajo docente y desempeño del
los métodos trabajo docente
didácticos, y los
considerados en Métodos
dos niveles didácticos, en
de tratamiento? dos niveles de
tratamiento.
Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica

¿Qué efectos producen en el Establecer los efectos que El desempeño del trabajo docente con el uso de
rendimiento académico producen en el de los rendimiento académico de sistemas interactivos produce efectos en el
alumnos de la Universidad los alumnos de la el Universidad el rendimiento académico de los alumnos de la
desempeño de un trabajo docente con el desempeño del trabajo Universidad.
uso de sistemas interactivos? docente con el uso de sistemas interactivos

¿Qué influencia produce el Determinar la influencia que produce el Los métodos didácticos con el uso de aulas
rendimiento académico medio en rendimiento académico medio en informáticas equipadas tienen influencia en el
matemáticas de los alumnos de la matemáticas de los alumnos de la rendimiento académico medio en matemáticas de los
Universidad, logrado con métodos Universidad, logrado con métodos didácticos en alumnos de la Universidad,
didácticos en aulas informáticas con aulas informáticas con equipamiento
equipamiento?

¿Qué efectos produce la interacción de Establecer la influencia de la interacción de los La interacción de los factores desempeño del
los factores desempeño del trabajo docente factores desempeño del trabajo docente y métodos trabajo docente y métodos didácticos produce
y métodos didácticos en el didácticos en el rendimiento académico en efectos significativos en el rendimiento
rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad. académico en matemáticas de los alumnos de la
matemáticas de los alumnos de la Universidad.
Universidad?.
HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la
de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la
sin la utilización de sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE
significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo
con la utilización de sistemas interactivos (A2). docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).

HIPÓTESIS NULA 2 HIPÓTESIS ALTERNA 2

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la
de la Universidad, logrado con métodos didácticos en Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin
aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en aulas
significativamente del logrado en aulas informáticas con informáticas con equipamiento (B2),
equipamiento (B2),

HIPÓTESIS NULA 3 HIPÓTESIS ALTERNA 3

La interacción de los factores desempeño docente y métodos La interacción de los factores desempeño docente y métodos
didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento
rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad Nacional.
Universidad.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
La investigación como proceso es dinámico, cambiante y

continuo.

Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las

cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo

un estudio o investigación, no podemos omitir etapas

ni alterar su orden.
 Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
1 2 3 4
-Plantear el Elaborar el Marco Definir si la
Tema de
Problema de Teórico: Investigación se
Investigaciòn
Investigación: -Revisión y Inicia como:
-Establecer Consulta de la Exploratoria,
Objetivo de Literatura Descriptiva,
Investigación •Extracción y
Correlacional o
-Desarrollar las Explicativa
Recopilación
Preguntas de
De la
Investigación
Información
Justificar la
De Interés
Investigación y
-Construcción
Su viabilidad
Del marco
teórico
 Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
5 6 7
Formular Seleccionar el Determinar
Hipótesis Diseño apropiado El Universo
de investigación:
Identificar Variables
Experimental No Seleccionar
Operacionalizar Experimental Poblaciòn
variables Sistèmico
Tecnològico
Determinar
Definir Concep- La Muestra
tualmente las
variables
 Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
8 9 10
Recolección de
Los Datos: Analizar los Presentar
Datos: Resultados
Elaborar Instru
mento de Seleccionar las
Medición: Cues Elaborar
Pruebas
tionario Reporte de
Estadísticas Investigación
( Matriz de Item
Y Plan Maestro) Analizar e
Presentar el
Interpretar
Calcular Validez Reporte de
Informaciòn
y Confiabilidad Investigación
del Instrumento
De Medición Defensa de
La Tesis
Software para
Ingreso y Archi
Vo De datos.
 De este Resumen
Podemos
Considerar como
Importantes:

DISEÑOS DE
ESTADISTIC INVESTIGACION
A

VARIABLES E
HIPOTESIS
 METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO

CUANTITATIVO Conocimientos CUALITITATIVO

Previos
DEDUCTIVO INDUCTIVO

PLANTEAR EL PROBLEMA
)

Quehacer Normal del Investigador en el

Doctorado en Ciencias de la Educacion
 Estadística Aplicada METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
A Investigación Eststadadííststiicaca
EESTADISTICA

Paramétrica Conocimientos
No Paramétrica
Previos
DEDUCTIVO INDUCTIVO
Contrastar
Hipótesis
)

Diseños de Investigaciòn
Variables Variables Variables Variables
Cuantitativas Cualitativas

Experimental,
EXPERIMENTAL No Experimental, NO EXPERIMENTAL
Tecnològicos,
Sistèmicos
a) Pre Experimental a) Empìricos
Descriptivos,
Pearson- Spearman, Exploratorios, Descriptivos,
b) Cuasi Media-Kolmogorov
Correlacionales, Causales
Experimental Dif. Medias- U Mann
Anova-KK Wallis,
Chi Cuadrado, b) Transversales
c) Experimental Mediana.
Signos
c) Longitudinales
GRACIAS