ADHD

● ADHD este o tulburare de

neurodezvoltare definită prin
deficit de atenție, dezorganizare
sau hiperactivitate-impulsivitate.
Lipsa de atenție se manifestă
comportamental în ADHD prin
abaterea de la sarcini, lipsa de
consecvență, dificultatea de a
rămâne concentrat și
dezorganizat și nu este cauzată
de sfidare sau lipsă de înțelegere.
Tipuri de ADHD
● Cel mai adesea, ADHD este
identificat în anii de școală
elementară, când lipsa de atenție
devine mai evidentă și deranjantă.
Tulburarea este relativ stabilă
până la începutul adolescenței, dar
la unele persoane are o evoluție
agravantă, cu apariția
comportamentelor antisociale.
Cauzele care stau la baza ADHD-ului:
● se consideră că ● există și o afectare a
predispoziția funcției unor
genetică, nașterile neurotransmițători
premature sau (dopamina,
consumul de alcool serotonina,
și de tutun în noradrenalina)
perioada sarcinii precum și
constituie principalii micșorarea unor
factori. structuri cerebrale.
● ADHD-ul se caracterizează prin debutul precoce, înainte de vârsta de 7 ani, a unei
combinații între hiperactivitate, comportament dezordonat și inatenție (lipsa de
atenție). Durata acestei tulburări trebuie să fie de minim 6 luni, iar simptomele sunt
grupate în cele de inatenție și cele de hiperactivitate / impulsivitate.
Simptome ADHD la preșcolari și școlari:

● Preșcolari

● Școlar
 Prevalența

ADHD-ul este mai frecvent la indivizii de sez masculin decăt la cei

de sex feminin în populația generală, cu un raport de
aproximativ 2:1 la copii și de 1,6:1 la adulți. Lipsa de atenție
este mai frecventă la sexul feminin decât la cel masculin.
Studiile populaționale sugerează că ADHD apare aproximativ la
5% din copii și 2,5% din adulți.
 Primul pas spre o integrare reușită este dezvoltarea problemelor de
comportament, care apar în cadrul familial. Este esențială conceperea unui
plan de disciplinare și de corectare a comportamentelor nedorite ale
copilului. Copilului i se explică un set de reguli, precum și consecințele
respectării acestora. Important este ca regulile, metodele de recompensare
și de pedepsire să fie bine înțelese, pentru a nu conduce la apariția unor noi
conflicte. Recompensele sunt alese în funcție de preferințele, motivațiile
copilului, iar în acest caz este greu să se stabilească ce recompense
funcționează.
 Un prim pas necesar pentru o abordare cu şanse de succes este
acceptarea condiţiei deosebite a celor care suferă de acest sindrom şi acordarea
unui sprijin constant. Experienţa şcolară este deseori o provocare extrem de dificilă
pentru elevii cu ADHD. Ei sunt de regulă identificaţi rapid şi etichetaţi ca ”elevi
problemă” prin prisma incapacităţii manifestate de a respecta regulile vieţii şcolare
sau de a se concentra asupra sarcinilor de lucru din clasă. Slabele performanţe
şcolare şi frecventele întreruperi pe care le cauzează în clasă îi pun deseori în
conflict cu colegii sau cadrele didactice. Este documentat faptul că elevii care suferă
de ADHD au rezultate şcolare mai slabe, iar comportamentul şi simptomele
specifice implică aplicarea sancţiunilor şcolare (American Psychiatric Association,
2003 ; Barkley, 2000). (Revista de Psihopedagogie I, 2014)
● Un al doilea pas care nu trebuie
ignorat de cadrele didactice şi părinţi
este
● că aceşti copii pot învăţa foarte bine şi
depinde deseori numai de capacitatea
● adultului de a identifica soluţiile
potrivite pentru a converti simptomele
supărătoare în
● avantaje notabile pentru succesul
şcolar şi instituirea comportamentului
prosocial.
Cadrele didactice pot fi instruite în aplicarea terapiei comportamentale şi în
aplicarea tehnicilor de management comportamental. Eficacitatea
tehnicilor comportamentale este evaluată de diverse.Tot cadrele didactice
sunt cele care trebuie să aibă o monitorizare riguroasă a progreselor, chiar
printr-o formă grafică pentru a avea o reprezentare mai bună a modului în
care evoluează achiziţiile.
Implicarea cadrelor didactice este condiţia majoră în realizarea
integrării copiilor cu cerinţe educative speciale, în viaţa şcolară şi socială.
Prezenţa în colectivul clasei a unor copii cu deficienţe solicită un efort
crescut din partea dascălului sub toate aspectele: pregătirea pentru lecţii,
pentru activităţile extraşcolare, atitudinea faţă de toţi copii.

(
https://www.youtube.com/watch?v=rLghxG3mGMM&ab_channel=MHLit
eracy
)
 Profilul cadrului didactic care realizează educaţia incluzivă poate fi cel
mai bine definit făcând referire la competenţele pe care ar trebui să le aibă:
Competenţe în plan pedagogic:
֎ cadrul didactic are cunoştinte de specialitate foarte bune,
utilizând conţinutul conform cerinţelor curriculumului;
֎ are abilităţi pentru disciplina pe care o predă;
֎ foloseşte o abordare interdisciplinară;
 ● Competenţe în plan cognitiv:
☼ apreciază valorile individuale ale
elevilor;
☼ cunoaşte dificultăţile funcţionale
ale elevilor;
☼ apreciază şi respectă pe toţi
elevii;
☼ are o atitudine deschisă faţă de
elevi;
LIPSA DE ATENȚIE
● Eșuează în efortul de concentrare asupra
detaliilor sau face greșeli din neglijență
(omite sau ratează detelii);
● Pare să nu asculte atunci când i se
vorbește direct;
● Este distras de stimuli externi;
● Uită frecvent aspecte legate de acțiuni
zilnice;
● Deseori nu urmează instrucțiunile pe
care le primește și nu finalizează temele
la clasă.
HIPERACTIVITATEA
● Se joacă nervos cu mâinile sau cu
picioarele sau este lipsit de astâmpăr
atunci când stă pe scaun;
● Aleagă sau se cațără pe obiecte, la
adolescenți simptomul se poate limita la
o senzație de neliniște;
● Vorbește în exces;
● Răspunde brusc înainte ca întrebarea să
fie formulată până la capăt (completează
întrebările oamenilor).
● Adesea este în continuă mișcare;
 Bibliografie
Roșan, A., 2015, Psihopedagogie specială, Iași, Polirom

http://www.isjiasi.ro/documente/RED/special/ADHD.pdf

file:///C:/Users/HOMEE/Desktop/mic-ghid-boli-rare-1.pdf

https://ro.scribd.com/document/533904898/DSM-5-Limba-Romana
https://psychopedagogy.unibuc.ro/wp-content/uploads/2020/12/Vlaicu_Ang
hel-LIMITE-SI-STRATEGII-DE-ACTIUNEIN-INTEGRAREA-COPIILO
R-HIPERACTIVI.pdf

https://supradozadeeducatie.wordpress.com/author/blogpedagogie/
VĂ MULȚUMIM PENTRU
ATENȚIE !