MODELOS

PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
AMARRE SU PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE A UNA META
1. En términos de un verbo en infinitivo (ar, er, ir): evaluable,
medible, alcanzable
2. Debe estar redactada en términos del estudiante
3. Debe tener el tema que se enseña
4. Debe ser evaluada a niveles a áreas
INDICADORES DE EVALUACION
• Meta:-Una expresión bastante amplia de lo que el alumno necesita
aprender. Especifica el área de aprendizaje y expone el tema en una
"porción asimilable".
• Resultado primario de aprendizaje.
• El área de aprendizaje que el alumno debe adquirir.
• Aprendizaje. significa un cambio duradero en conocimiento,
comprensión, destreza física, actitudes y valores.
• Conocimiento. se refiere a la adquisición de datos e información.
• Comprensión. significa entender cómo se relacionan datos e ideas,
y la capacidad de usar el conocimiento de una manera práctica.
• Destreza Física.- destreza física (habilidad sicomotriz)
significa la habilidad de ejecutar fácilmente un acto físico.
• Actitudes.-significa un punto de vista en cuanto a una
persona, un lugar, una cosa o una idea.
• Difusión de aprendizaje.-Este término suena
complicado pero significa sencillamente el "traslape" que
ocurre cuando se estudia para un área de aprendizaje en
particular. Por ejemplo, cuando uno obtiene comprensión,
también desarrolla algún cambio de actitud y conocimiento
como resultado.
• Para adquirir un entendimiento del concepto de "amplitud"
• Lea las siguientes oraciones
• Marque las que considere "relativamente amplias" en
cuanto al aprendizaje buscado.
• 1. El alumno hace. en orden cronológico.
• Una lista de diez acontecimientos en la vida de Jesús.
• ___ 2. El alumno conoce las enseñanzas de Jesús.
• ___ 3. El alumno encuentra en una lista de definiciones las
que corresponden a diez términos teológicos.
• ___ 4. El alumno demuestra comprensión del significado de
términos teológicos.
• 5. El alumno comprende el proceso de planear una lección.
• Esta lista contiene algunas oraciones muy específicas. Tales
como:
• 1y3. Determinan indicadores específicos de que el alumno ha
alcanzado una meta.
• A las oraciones uno y tres no las llamamos metas
• 2, 4 y 5 Expresan intenciones de aprendizaje en términos
relativamente amplios.
• Las metas de aprendizaje proveen orientación acerca de las actividades que
se pueden usar.
• Algunas actividades sirven mejor a un resultado primario de aprendizaje que
otras.
• Por ejemplo, ciertas actividades de aprendizaje ayudan al alumno a obtener
conocimiento; otras, comprensión y así sucesivamente.
• En las unidades, usted aprenderá cómo escoger las actividades adecuadas.
• Las metas también proveen orientación acerca de los recursos para enseñar.
• Nos dicen dónde buscar un recurso adecuado, ayudas didácticas y otros
recursos seleccionar.
• Usted puede planificar mejor si decide de antemano cómo comprobar lo
que ha aprendido.
 IP3
• Identidad: Es la base de la conciencia, que se dice a sí­misma:
“Yo soy yo ”
• Pertenencia: “Porque somos hechura suya, creados en Cristo
Jesús para buenas obras, las cuales Dios preparó de
antemano para que anduviésemos en ellas.”
• Posición: Romanos 8:17a “Y sí hijos, también herederos;
herederos de Dios y coherederos con Cristo
• Propósito: Vivir con Cristo en la eternidad
 Ludis oliva Quiñonez B.
ludisolivaquinonez@yahoo.es
cel:3154614839

• Tarea:
• Realiza una cartilla con cuatro unidad que contengan las enseñanzas de
Jesús y como impacto en las personas de su época
• Prepara cada unidad con herramientas útiles para el desarrollo de la Clase
de acuerdo a la edad de (niños, adolescentes u adulto)
• Utiliza diapositivas para apoyar tu trabajo
• La meta será implementar material pedagógico para la enseñanzas de
nuestros hermanos en la fe.
• ¨Que ninguno se pierda, sino que tengan vida eterna¨