MODEL PENDEKATAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

DALAM KURIKULUM 2013
Di presentasikan Oleh Junaedi Syam
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARA

E2
ID
SL
“Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dari pengumpulan, analisis, dan interpretasi informasi/data untuk menentukan sejauh
mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran” - Gronlund

• Evaluasi lebih bersifat komprehensif yang di dalamnya meliputi pengukuran.

• Tes merupakan sebagai suatu alat untuk melaksanakan pengukuran itu sendiri.

• Pengukuran lebih membatasi kepada gambaran yang bersifat kuantitatif (berupa angka-angka) mengenai kemajuan

blajar siswa.

• Evaluasi bersifat kualitatif. Evaluasi pada hakikatnya merupakan suatu proses membuat keputusan tentang nilai

suatu objek.

ran
aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E3
ID
SL

1
FUNGSI FORMATIF
Evaluasi dapat memberikan
umpan balik bagi guru sebagai
dasar untuk memperbaiki proses
belajar mengajar dan
mengadakan program remedial
bagi siswa yang belum
2
FUNGSI SUMATIF
Dapat mengetahui tingkat
penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran, menentukan
angka nilai sebagai bahan
keputusan kenaikan kelas dan
laporan perkembangan belajar
siswa serta dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa.
3
FUNGSI DIAGNOSTIK
Dapat mengetahui latar belakang
siswa (psikologis, fisik dan
lingkungan) yang mengalami
kesulitan belajar.
4
FUNGSI SELEKSI DAN
PENEMPATAN
Hasil evaluasi dapat dijadikan
dasar untuk menyeleksi dan
menempatkan siswa sesuai
dengan minat dan kemampuan.

ran
menguasai sepenuhnya materi

aj a
yang dipelajari.

b el
Pem
asi
a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E4
ID
TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN

SL
Untuk melihat produktivitas dan
1 efektivitas kegiatan belajar mengajar

Untuk memperbaiki dan menyempurnakan

2 kegiatan guru

3 Untuk memperbaiki, menyempurnakan dan

mengembangkan program belajar mengajar

Untuk mengetahui kesulitan-kesulitan apa yang

4 dihadapi oleh siswa selama kegiatan belajar dan
mencarikan jalan keluarnya

ran
aj a
b el
Untuk menempatkan siswa dalam situasi

Pem
5 belajar mengajar yang tepat sesuai dengan

asi
kemampuannya.

a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E5
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Domain Hasil Belajar

SL • Knowledge
Menurut Benyamin S. Bloom • Comprehension
Kognitif • Application
• Analysis
• Synthesis
• Evaluation

• Receiving
• Responding
Afekif • Valuing
• Organization

Kemampuan peserta didik yang berkaitan dengan

ran
gerakan tubuh atau bagian-bagiannya, mulai dari
Psikomotor

aj a
gerakan yang sederhana sampai dengan gerakan

b el
yang kompleks

Pem
asi
a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E6
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Sistem Pembelajaran

SL
Terdiri dari tujuan pembelajaran umum atau kompetensi dasar,
Program
Pembelajaran
materi, metode, media, sumber belajar, lingkungan, dan
penilaian proses dan hasil belajar.

Proses
Pelaksanaan
Terdiri dari kagiatan, guru serta peserta didik

Baik untuk jangka pendek (sesuai dengan pencapaian indikator), jangka menengah
Hasil (sesuai dengan target untuk setiap bidang studi/mata pelajaran), dan jangka panjang

ran
Pembelajaran (setelah peserta didik terjun ke masyarakat)

aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E7
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Penilaian Proses & Hasil Belajar

SL

Pengetahuan
Perkembangan
Sikap Dan Kecerdasan Keterampilan
Jasmani
Pemahaman

Hasil belajar merupakan gambaran tentang apa yang harus digali, dipahami, dan dikerjakan
peserta didik.

ran
aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
 HAKIKAT EVALUASI PEMBELAJARAN

E8
ID
Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Penilaian Berbasis Kelas

SL

1 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

2 Kompetensi Rumpun Pelajaran

3 Kompetensi Lintas Kurikulum

4 Kompetensi Tamatan

ran
aj a
b el
5 Pencapaian Keterampilan Hidup

Pem
asi
a lu
Ev
 PRINSIP EVALUASI PEMBELAJARAN

E9
ID
SL

1 mengukur hasil-hasil belajar yang telah ditentukan dengan 4 direncanakan sedemikian rupa agar hasilnya seesuai dengan
jelas dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan digunakan secara khusus

2 mengukur sampel yang representatif dari hasil belajar dan 5 dibuat dengan reliabilitas yang sebesar-besarnya dan harus
bahan-bahan yang tercakup dalam pengajaran ditafsirkan secara hati-hati

3 6

ran
mencakup jenis-jenis pertanyaan/soal yang paling sesuai
dipakai untuk memperbaiki hasil belajar

aj a
untuk mengukur hasil belajar yang diinginkan

b el
Pem
asi
a lu
Ev
PROSEDUR PENGEMBANGAN
ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN
 FAKTOR YANG PERLU

1
E1
DIPERTIMBANGKAN
ID
SL
Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan
dalam perencanaan evaluasi pembelajaran
Dalam menentukan bentuk alat evaluasi mana yang akan digunakan, perlu
1. Jenis dan karakteristik kopetensi dan mempertimbangkan hal-hal berikut:
tujuan pembelajaran yang
dikembangkan
2. Pengambilan sampel perilaku yang 1. Karakteristik kopetensi dan mata pelajaran yang akan diujikan
akan diukur 2. Tujuan khusus pembelajaran yang harus dicapai siswa
3. Pemilihan jenis tipe alat evaluasi yang
akan digunakan
3. Tipe informasi yang dibutuhkan dari tujuan evaluasi
4. Aspek yang akan diuji 4. Usia dan tingkat perkembangan mental siswa yang akan mengikuti tes
5. Format butir soal 5. Besarnya kelompok siswa yang akan mengikuti tes
6. Jumlah butir soal

ran
7. Distribusi tingkat kesukaran butir soal.

aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
 LANGKAH-LANGKAH

2
E1
PENGEMBANGAN EVALUASI
ID
SL

Membuat
Menentukan Mengidentifikasi Menulis alat
Tabel
tujuan Kompetensi Evaluasi
Spesifikasi

Pemeriksaan Pengolahan Penggunaan

Pelaksanaan Hasil
Hasil Dan
Evaluasi Evaluasi
Evaluasi Penafsiran

ran
aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
JENIS-JENIS EVALUASI
PEMBELAJARAN
 JENIS EVALUASI MENURUT

4
E1
FUNGSINYA
ID
SL

DI AGNOS TIK

FORMATIF menekankan pada upaya

menekankan pada upaya
perbaikan proses
pembelajaran
SUMATIF
menekankan kepada
penetapan tingkat
keberhasilan belajar setiap
siswa yang dijadikan dasar
dalam penentuan nilai, atau
memahami kesulitan siswa
dalam belajar
N
PENEMPATA
menekankan pada upaya
untuk menyelaraskan antara
program dan proses
pembelajaran dengan
karakteristik kemampuan
siswa

ran
kelulusan siswa

aj a
b el
Pem
asi
a lu
Ev
 JENIS EVALUASI MENURUT

5
E1
CARANYA
ID
SL

UAN TI TATI F KUALI TATI F

EVALUASI K EVALUASI

Penilaian kuantitatif dinyataakan dalam bentuk angka- Evaluasi kualitatif dinyatakan dengan ungkapan seperti
angka, Evaluasi kuantitatif biasanya dilakukan apabila “sangat baik, bak, cukup, kurang, sangat kuramg” atau
guru ingin memberikan nilai akhir terhadap hasil belajar “sangat memuaskan, memuaskan, kurang memuaskan,

ran
siswanya. dan tidak memuaskan”. Evaluasi kualitatif dilaukan

aj a
apabila guru ingin memperbaiki hasil belajar siswanya.

b el
Pem
asi
a lu
Ev
 JENIS EVALUASI MENURUT

6
E1
TEKNISNYA
ID
SL

TES NON TES

Teknik tes dapaat dibedakan menurut materi yang akan Teknis nontes biasanya digunakan untuk menilai proses
dinilai, bentuk dan caranya. pembelajaran. Alat-alat khusus untuk melaksanakan teknis
nontes ini dapat dilakukan melaui pengamatan,

ran
wawancara, angket, hasil karya/laporan, karangan, dan

aj a
sekala sikap.

b el
Pem
asi
a lu
Ev
 7
BENTUK EVALUASI PEMBELAJARAN

E1
ID
SL
Tertulis
Portofolio Performance

Produk Proyek

ran
aja
b el
Pem
asi
alu
Ev
That’s all. Thank you!
Any Questions?