¿Qué es la educación?

Nos seguimos preguntando…

PROFESORADO EN CIENCIAS ECONÓMICAS Y EN

CIENCIAS JURÍDICAS
-2022-
  Educación es una relación,
 Transmisión,
 Acto de generosidad,
 Proceso,
 Existe una Intención,
Recordando…  Se da a lo largo de toda la vida,
 Existen realidades diferentes,
 Educación distinto de escolarización.
 autoconocimiento, transformación, pasaje, reproducción parcial
  “no todos aprendemos de la misma forma y al mismo tiempo”,
 “la educación no implica necesariamente escolarización, por lo
que podemos diferenciar la educación en sentido amplio (que
implica los usos y costumbres, cortesía, etc.) de la educación
formal (historia, geografía, matemáticas, ciencias, etc.)
Recordando…  “la educación transforma al individuo y este transforma su
sociedad”
 “la educación es un proceso inacabado de transmisión cultural”
 y “la educación es un fenómeno social”…
  Asegurar la continuidad social
 Promover el cambio social
 Adaptar a los individuos al grupo
 Ejercer el control social
Funciones…
 Servir a los fines políticos
 Realizar una selección social
 Disminuir las diferencias sociales
 Preparar para el mundo del trabajo
 Dignidad: c/u decide su propio
proyecto de vida
Capacidad de actividad
Todo ser humano intencional y creativa
posee… Singularidad que le hace ser él
mismo
Carácter relacional: se relaciona
con otros y lo otro…
Autonomía: dirigir su propia vida
 EDUCABILIDAD
 Es la capacidad del ser humano para recibir influencias y
reaccionar ante ellas.
 Es la que posibilita toda capacidad de aprender, de desarrollar y
recorrer con éxito un proceso educativo
Categorías
propias del ser
humano EDUCATIVIDAD
 Es la capacidad que posee todo individuo de influir en otros
 Sobre todo dado el “inacabamiento humano”
 Personas
Instituciones Persona
Enseña Aprende
cosas

Educabilidad
Educatividad

Acción educativa Sujeto educable

 En los orígenes: Rousseau y Kant
Rousseau : Pedagogía no directiva

En los orígenes:  No intervención en el proceso educativo

Rousseau y  El ser humano es capaz de desarrollarse por sí mismo

Kant  La educación permite al hombre desarrollarse en libertad…

“…el hombre es un ser naturalmente bueno, amante de la

justicia y del orden; que no hay de ningún modo nada
de perversidad original en el corazón humano, y que los
primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos”
Suizo
1712-1778
 En los orígenes: Rousseau y Kant

 Kant: la educación es el medio para alcanzar la perfección.

 E: instrumento para lograr la autonomía y la libertad
 Importancia de la cultura y la disciplina

“Únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser

hombre. No es, sino lo que la educación le hace ser”.
Alemán
1724-1804
  Y que pasa con las concepciones que sostienen el determinismo
social?

Pensemos un  Acaso cada uno tiene trazado su destino?

momento…  Nuestras capacidades son innatas? Podemos cambiarlas?

 Qué pasa con nuestra capacidad de elegir?
  Qué hace que lleguemos a ser lo que somos?
 Qué lugar ocupa aquí la educatividad y la
educabilidad

Algunas  Qué preguntas surgen en usted luego de

preguntas escuchar el relato del astro físico o de ver el
video de la carrera?
 INTENCIONALIDAD SISTEMATIZACIÓN

La educación
como proceso
 ¿Dónde se ¿Qué transmite cada una?
materializa la
educación?
  La educación reduce la pobreza (fomenta el empleo y el crecimiento)
 Favorece las posibilidades de tener una vida sana
 Promueve sociedades más sanas
 Permite participar más plenamente en la sociedad
Efectos de la
educación

LA EDUCACIÓN TIENE UN
GRAN PODER
TRANSFORMADOR
 Los fines están condicionados por:
 El orden ideológico
Finalidad y  El orden individual
Valores (Aretio)  El orden social
 El orden cultural e histórico
 Hechos
Conceptos
Fáctica Clasificaciones

Materias

Sistemática Unidades
disciplinas
Misión de la
educación: Instrumental Cómo debe hacerse
algo
TRAFICAR
VERDADES Moral Acerca de cómo
vivir la vida

Subjetiva Verdad que se

hace propia

Responsabilidad del docente

El plantador de
dátiles