LÍNGUA

PORTUGUESA
O
EDUCACÃ

6º e 7º ano
Professora: Danielle Cardoso
 01 ACOLHIDA

AGENDA 02
COMPETÊNCIA ABERTURA AO
NOVO

03
DO DIA
HABILIDADES

04 PRÁTICA

05 ENCERAMENTO
2
QUAL FOI A ÚLTIMA VEZ
QUE VOCÊ FEZ ALGO
PELA PRIMEIRA VEZ?
COMO DESEVOLVER ESSA MACROCOMPETÊNCIA?
A abertura ao novo está intimamente
relacionada à experimentação do que
é novo e à criatividade.
Para experimentar e criar coisas novas
não é preciso ser gênio ou ter recursos
ilimitados a sua volta.
Uma primeira dica é pensar o quão
confortável você se sente em inovar, em
considerar válidas diferentes perspectivas,
experiências e modos de pensar e agir das
pessoas, e em desenvolver estratégias
diferentes das habituais.
CRONOGRAMA DAS HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO
05 a 30.09
 CRONOGRAMA DAS HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO
05 a 30.09

Campo de atuação: Artístico-literário e jornalístico

   
PRÁTICAS DE
OBJETOS DE HABILIDADES GÊNEROS/
LINGUAGEM
CONHECIMENTO CONTÉÚDOS
Previsão: 03 a 14.10
D4- Inferir informações implícitas em distintos textos. Sugestão:Revisão
  de habilidades de
Leitura Procedimentos de leitura D14- Distinguir fatos de opiniões em textos. leitura: Notícia e
tirinha
Análise linguística/ (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos Hipérbole
Figuras de linguagem
semiótica linguísticos e gramaticais: pontuação etc.  
Previsão: 17 a 31.10
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação [...] de dados e resultados de pesquisas,[...]
Produção textual Construção da textualidade dentre outros, considerando o contexto de produção e as Guia de viagem
regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.
Análise linguística/ (EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção
Adjetivo e locução
semiótica Morfossintaxe própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o
  sentido do verbo núcleo da oração. adjetiva
 PRF apreende 38 kg de cloridrato de cocaína dentro de veículo na
BR-222; droga vinha de RO para o MA
Segundo a PRF, a droga estava dentro de um carro ocupado por três pessoas, sendo o
motorista de 32 anos, uma mulher de 37 anos e seu filho de 20 anos, como passageiros.

No fim da tarde desta sexta-feira (23), a Polícia Rodoviária Federal (PRF) apreendeu,
aproximadamente, 38 quilos de cocaína dentro de um carro de passeio. A apreensão foi
realizada no km 43, da BR-222, na altura da cidade de Santa Luzia, a 294 km de São
Luís.
Segundo a PRF, a droga estava dentro de um carro ocupado por três pessoas, sendo o
motorista de 32 anos, uma mulher de 37 anos e seu filho de 20 anos, como passageiros.
Durante a abordagem, o condutor informou ser casado com a passageira e que estavam
buscando emprego de mecânico na cidade de Santa Inês. Durante os procedimentos policiais,
condutor e passageira entraram em contradição sobre o tempo em que estavam casados.
Diante dos fatos, o veículo e os ocupantes foram levados até a Unidade Operacional da
PRF em Santa Inês, para procedimentos de busca veicular. Durante a vistoria, foram
encontrados 33 tabletes de cloridrato de cocaína, em compartimentos escondidos do veículo,
pesando 38 quilos. A quantidade de drogas é avaliada em quase R$ 6 milhões.
Durante depoimento, os suspeitos informaram que os entorpecentes estavam vindos de
Porto Velho, em Rondônia (RO), com destino a São Luís. Diante dos fatos, o condutor,
passageiros e veículo foram encaminhados para a Delegacia Regional de Polícia Civil de
Santa Inês pelo crime de tráfico de drogas.
 Acidente envolvendo dois caminhões deixa uma pessoa ferida na BR-
135, no Maranhão
Caso aconteceu na manhã desta sexta-feira (23), na cidade de Santa Rita. Segundo a Polícia
Rodoviária Federal, um dos motoristas envolvidos no acidente, fugiu do local .

Um caminhão-cegonha tombou na manhã desta sexta-feira (23), na BR-135, em

Santa Rita, cidade localizada a 81 km de São Luís. Durante o acidente, uma pessoa
ficou ferida.
De acordo com a Polícia Rodoviária Federal (PRF), o caminhão cegonha colidiu
de forma lateral com outro caminhão. Com isso, o veículo tomou na via e o condutor
do outro veículo ficou ferido.
O motorista do caminhão-cegonha fugiu sem prestar socorro. O outro condutor
foi socorrido por uma equipe do Serviço Móvel de Urgência e Emergência (SAMU).
Por conta do acidente, o trânsito ficou lento na BR-135, mas foi controlado por
agentes da PRF.O caso será investigado pela Delegacia Regional de Santa Rita.

Disponível em: encurtador.com.br/evHP4 Acesso em: 27 set. 2022.

MAPA CONCEITUAL MAPA MENTAL
Os mapas mentais partem
Assemelha-se a uma rede de uma ideia central, a
de conexões. A maioria dos partir da qual se articulam
mapas conceituais as ideias conectadas,
descreve ideias, como muitas cores e uma
caixas ou círculos (também estrutura em árvore ou
chamados de nós), que são semelhante a um neurônio.
estruturados O mapa mental pode ser
hierarquicamente e utilizado para estudos,
conectados com linhas ou para organização de
setas. tarefas ou estruturação de
um planejamento.
13
14
VAMOS PRATICAR!

REVISÃO
ROLETA DA
ORTOGRAFIA
 ROLETA DA ORTOGRAFIA

___ícara A___úcar ____arope Caro_o Ca_idade

Abo___ecer E___tensão ____ateado Va__oura _alvar

___inelo ___entro Certe___a Bú__ola Nature_a

Me___a Bagun__a Produ__ão Gue__a La_er

Cai___a Ama__ar Ba__iga Pre__ão Salsi__a

Roleta dos sinais de pontuação
 REGRA
S
Sugestão 01

 Os alunos serão divididos em 2 grupos;

 É hora de praticarmos a escuta ativa, o professor deverá ler em voz alta o texto e os
alunos ouvir atentamente.
 Cada grupo escolherá um post de cores diferentes para diferenciar as equipes;
 O quadro estará dividido em sequências numérica e alfabética, em linhas verticais e
horizontais, respectivamente.
Iniciando o jogo:
 Cada representante dos grupos escolherá uma letra e um número, para responder à
pergunta referente ao assunto.
 Se o aluno conseguir responder sozinho e não precisar de ajuda dos Universitários
(colegas do grupo), ganha 2 pontos, mas se ele recorrer aos colegas, ganha apenas
01 ponto.
 ATENÇÃO:
 Se o aluno abrir o post e nele tiver um desenho naval (submarino) perderá a
oportunidade de responder e deverá passar a vez para o outro grupo.
 REGRA
S
Sugestão 02

 Os alunos serão divididos em 2 grupos;

 Cada grupo receberá um post de cores diferentes e neles deverão escrever uma
pergunta referente ao conteúdo;
 O quadro estará dividido em sequências numérica e alfabética, em linhas verticais e
horizontais, respectivamente.
Iniciando o jogo:
 Cada representante dos grupos escolherão uma letra e um número, para responder à
pergunta referente ao assunto.
 Se o aluno conseguir responder sozinho e não precisar de ajuda dos Universitários
(colegas do grupo), ganha 2 pontos, mas se ele recorrer aos colegas, ganha apenas 01
ponto.
 ATENÇÃO:
 Se o aluno abrir o post e nele tiver um desenho naval (submarino) perderá a
oportunidade de responder e deverá passar a vez para o outro grupo.
 Quatis roubam a cena em parque

Pedalinho, quadras de futebol, piscina, pista de bicicross. Que nada! A sensação do Parque Ecológico
do Tietê, na Penha (zona leste de São Paulo), são os ativos e gulosos quatis.
Na trilha ecológica, as crianças se divertem com os bichos. E os representantes da espécie nasua
nasua são nada "na deles". Se alguém oferece um salgadinho, os quatis querem logo o pacote inteiro. E
não adianta esconder, porque eles têm ótimo olfato. Tayná dos Santos, 14, que diga.
Quando a Folha esteve no parque, no domingo passado, ela disputava com um quati sua mochila
incrementada. "É que eu dei uma batata frita para ele e depois guardei o pacote aí dentro", afirmou, rindo
muito.
Mas logo relembrou episódios menos felizes. "Quando eu tinha cinco anos, dei uma bolacha e levei
uma mordida no dedo. Doeu muito!".
[...].
Alimentar os quatis traz risco à saúde dos bichos e das pessoas.
A contaminação por raiva é avaliada constantemente nos animais, mas não é possível garantir que o
quati não tenha pego a doença recentemente, explica Liliane Milanelo, que coordena o centro de
recuperação de animais silvestres do parque. [...].
Segundo a veterinária, se as pessoas não pararem de dar comida aos quatis, os animais poderão ser
retirados do local.
Cotidiano. Folha da São Paulo, 31 out. 2010
Qual o ponto de vista do autor em relação sobre o fato das pessoas alimentarem o quatis?
Qual a manchete do texto?
Onde ocorreu o fato?
Quais as características dos quatis?
O que as crianças iam fazer no parque?
Em qual parte do parque as crianças encontravam os quatis?
Qual perigo oferece os quatis?
Qual o nome da doença que os quatis podem transmitir?
Qual a recomendação da veterinária?
Qual o nome da coordenadora do centro de recuperação?
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Previsão para o próximo encontro:

23/10/2022

Gratidão!!!