Jornadas Interinstitucionais de Desenvolvimento Pedagógico

[4ª edição]

x
jul NOVAS COMPETÊNCIAS PARA PROFESSORES E ESTUDANTES NO
ENSINO SUPERIOR EM CONTEXTO DE PANDEMIA

João Paiva Monteiro**

Rosário Mauritti*, Helena Belchior Rocha*, Luís Carneiro**, Marisa Rodrigues**

* Iscte-Instituto Universitário de Lisboa; Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (Portugal)

**ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa – Laboratório de Competências Transversais
Voltará o ensino (superior) a ser o mesmo?

“Não há nada novo, mas tudo mudou. Porque os problemas da educação que
descobrimos durante a pandemia não são problemas novos, já cá estão há
muitos anos. A pandemia obrigou a mudar nossa relação com esses
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/ problemas”

Professor António Nóvoa

Fonte: revistaeducação – António Nóvoa: aprendizagem precisa considerar o sentir

Voltará o ensino (superior) a ser o mesmo?

“…falta de preparação do ensino superior para “os estudantes não estão a ter
“…parece não haver espaço para qualquer esta transformação digital forçada”
outro paradigma de ensino superior uma verdadeira experiência
convencional” universitária”.

“… as instituições educativas devem, “…a rapidez com que o ensino online teve de ser adotado não deu tempo para
por isso, desistir e voltar às formas preparar estudantes e professores para desempenharem eficazmente os seus
tradicionais quando este “pesadelo” papéis no online”.
desaparecer?”

“… uma pena se as universidades não aproveitarem a oportunidade, reimaginando

programas educativos e métodos de aprendizagem à prova de futuro.”

“… mais trabalho para que o professor

possa proporcionar os mesmos resultados de
“Onde está o roadmap de transformação digital
aprendizagem que um curso presencial
pós-covid destas instituições?”
tradicional. Ramon O'Callaghan
Dean of Porto Business School

Fonte: jornaldenegocios – Voltará o ensino (superior) a ser o mesmo?

Que transformações no ensino superior?

(pedagógicas)

(tecnológicas)

(organizacionais)

pressupostos , orientações e governação antes da pandemia 

Que transformações no ensino superior?

transformação pedagógica

abordagens
abordagens pedagógicas inovadoras, agentes de transformação
tradicionais, individuais e activas e baseadas
passivas na colaboração
novas competências e papéis
em educação!

Serão os professores e estudantes capazes de se transformarem e desenvolverem competências para um processo de

renovação académica e pedagógica?
Competência versus papel no ensino e na aprendizagem
Novos papéis e competências para professores

gestão académica
pedagógico

social tecnológico [Berge]

gestão
[Massuga, Soares
social and Doliveira]

tecnológicos

facilitador
tecnológico
planeamento orientação
Ní Shé, Farrell, and
colleagues
acompanhamento
designer pedagógico social/empatia avaliador (learning
analytics)
Novos papéis e competências para professores

Papéis Competências

gestão do tempo, liderança de equipas, definição de análise de dados resultantes das práticas de ensino e
Gestor normas e procedimentos, administrativos, personalizar e diferenciar ensino, promover criatividade,
aprendizagem (learning analytics, academoc analytics,)
comunicação em equipa. avaliar a diversidade dos estudantes,
avaliação e monitorização de processos e funcionamento das
unidades curriculares ou cursos

Designer
Pedagógico Avaliador de Inovação pedagógica, literacia digital, tutoria, coaching, facilitar a
Pedagogo avaliação de processos de aprendizagem
conteúdo participação, promover aprendizagem significativa, validar informação em
conhecimentos, aplicar abordagens e contextos colaborativos, ativos, teórico-práticos, individuais e grupais,
construtivistas, reflexivos, significativos.. avaliação de desempenho , diversificar
processos, instrumentos e critérios de
avaliação (rubricas)

promover ambientes cordiais, gestão e resolução de conflitos,

Socializador Avaliador
Facilitador estímulo e encorajamento dos estudantes, promover a inclusão,
gestão de relações e dinâmicas de grupo, antecipação de riscos e
conceber e elaborar recursos de aprendizagem
problemas.
físicos e digitais, estabelecer percursos e
sequências de aprendizagem, alinhar resultados,
objetivos, atividades, tarefas, avaliação,
literacia informática, desenvolver e adaptar conteúdos digitais, capacidade de associar e materializar estes
Auditor apoio aos estudantes em ferramentas digitais. processos, e recursos em formatos digitais
Técnico Investigador

conduzir processos de investigação e análise que contribuam

para a melhoria da sua prática pedagógica

Fonte: Ní Shé, C., Farrell, O., Brunton, J., Costello, E., Donlon, E., Trevaskis, S., Eccles, S., Teaching
online is different: critical perspectives from the literature. Dublin: Dublin University, 2019. from
http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3479402
Novos papéis e competências para professores (i)

Gestão e suporte às tarefas de aprendizagem

 Orientação e acompanhamento dos estudantes na participação e interação social nas

atividades
 Monitorização e avaliação dos estudantes sobre a participação e interação nas tarefas
desenvolvidas
 Orientação e verificação dos processos de estudo individuais e de grupo
 Controlo e monitorização do ritmo e duração/tempo de aprendizagem

Fonte: Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing
teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal
of Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–1207, 2017. https://doi.org/10.1111/bjet.12475
Novos papéis e competências para professores (iii)

Facilitar a aquisição de conteúdos

 Promoção da autoaprendizagem
 Conceção de proposta de aprendizagem alinhadas com os resultados
 Seleção, conceção e/ou adaptação de conteúdos
 Definição de objetivos de aprendizagem e competências a atingir e desenvolver
(individual e coletiva)
 Seleção, conceção e/ou adaptação de atividades de aprendizagem e avaliação

Fonte: Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing
teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal of
Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–1207, 2017. https://doi.org/10.1111/bjet.12475
Novos papéis e competências para professores (iv)

Apoio à construção do conhecimento

 Correção do interpretações inadequadas de informação por parte dos estudantes

 Resolução ou orientação de questões dos estudantes sobre os conteúdos
 Acompanhamento e avaliação das atividades individuais e de grupo
 Fornecer informação sobre a avaliação individual e de grupo
(notas, respostas corretas e/ou critérios de avaliação)

Fonte: Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing
teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal of
Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–1207, 2017. https://doi.org/10.1111/bjet.12475
Novos papéis e competências para professores (v)

Apoio à aprendizagem colaborativa e em rede

 Gerir a interação social

 Promoção de relações de confiança e compromisso mútuo entre estudantes
 Resolução de conflitos de grupo entre estudantes
 Melhoria das relações cordiais e calorosas entre professor e alunos
 Facilitação de conhecimentos pessoais ou profissionais entre os estudantes

Fonte: Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing
teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal of
Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–1207, 2017. https://doi.org/10.1111/bjet.12475
Novos papéis e competências para professores (v)

Potenciar e orientar o uso das tecnologias

 Conceção de ambientes digitais para aprendizagem “híbridos”

 Decisão de integrar determinadas ferramentas digitais nas tarefas
 Orientação dos estudantes na utilização do ambiente digitais de aprendizagem
 Regulamentação da utilização adequada da ferramentas pelos estudantes

Fonte: Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing
teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal of
Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–1207, 2017. https://doi.org/10.1111/bjet.12475
Novos papéis e competências para estudantes

competências dos estudantes

papéis dos estudantes

modelo tradicional/presencial
modelo presencial

ensino remoto de emergência

foco no papel docente

…replicar o modelo presencial em ambiente digital

Competências dos estudantes... agora e para além da pandemia

pedagogias da explicação
(memorização, replicação, passividade)

pedagogias emanicipatórias
(autonomia, p. crítico, …)

Fonte: Dias de Figueiredo – Que Competências para as Novas Gerações? [III]

Competências do estudante... novo perfil do estudante

auto-conceito aprender
académico literacia literacia
em colaboração
digital informacional comunicação
interpessoal

aprendizagem social analisar de dados

comunicar construir autonomia na
resultados conhecimento aprendizagem

autoavaliação
reflexão heter-avaliaçao

Fonte: Dabbagh, N., “The online learner: Characteristics and pedagogical implications”, Contemporary Issues in
Technology and Teacher Education, vol. 7, no3, 217- 226, 2007. from https://www.learntechlib.org/p/22904/
Competência versus papel no ensino e na aprendizagem

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 close & reopen & fix & goes
 embed the digital in the pedagogical
Competência versus papel no ensino e na aprendizagem

Some final thoughts...

are teachers and students able to change their roles, developing

competencies for a process of academic and pedagogical change, and at
the same time sustaining this change?

• explore literature review

• academic and pedagogical change
• evaluate the capacity for the development of new competencies
• face-to-face and non-face context
• identify deeply students real needs to become 21st century students
(and/or pandemic scenarios).
Referências
Berge, Z. L., “Changing instructor’s roles in virtual worlds” Quarterly Review of Distance Education , vol. 9, (4), 407-414, 2008.

Badia, A., Garcia, C., Meneses, J., “Approaches to teaching online: Exploring factors influencing teachers in a fully online university: Factors influencing approaches to teaching online” British Journal of Educational Technology, vol. 48, no.6, 1193–
1207, 2017. from https://doi.org/10.1111/bjet.12475

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 Jornadas Interinstitucionais de Desenvolvimento Pedagógico

[4ª edição]

13 NOVAS COMPETÊNCIAS PARA PROFESSORES E ESTUDANTES NO

jul ENSINO SUPERIOR EM CONTEXTO DE PANDEMIA

Muito obrigado pela vossa atenção!

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