Política de Atención Educativa

para la Población del Ámbito Rural

2030
 En el Perú habitan
29 millones
381 mil 884 personas

(82 %)
(18 %)
24 205 921
5 175 963
viven en el
viven en el
ámbito urbano
ámbito rural

1 908 612
3 267 350 hablan una lengua materna originaria
hablan una lengua materna (37%)
originaria (14 %)

(CPV2017, pobl. censada (INEI)

 Los niños, niñas y adolescentes, en el sistema educativo

De la población censada de 3 a 16 años de edad

(año 2017)

89% 11%
SI, asiste a una IIEE NO asiste a una IIEE

8,023, 883
son estudiantes de educación básica
regular

85% 15%
6,808,457 1,215,426

son estudiantes de son estudiantes de

zona urbana zona rural

11 % 43 %
estudia en escuelas EIB estudia en escuelas EIB
(717 761estudiantes) (521 385 estudiantes)
Fuente: CPV2017 (Pobl. Censada), Escale-Minedu , Padrón Web de IIEE
 Situación de los y las estudiantes
en el ámbito rural
Matrícula escolar
(tasa total de matrícula)
Asistencia escolar
(tasa neta de asistencia)
Nivel Inicial

91.8% de la población 3 a 5
años de edad
97,0 %
de los niños (6 a 11 años)
Nivel primaria asiste a primaria.

99.5% de la población de 6 a 11 años de

edad
82,1 %
de los niños (12 a 16 años) asiste
Nivel secundaria
a secundaria.
92.6 % de la población de 12 a 16 años de
edad

Fuente: ESCALE-2018 Fuente: ENAHO-INEI 2018

Situación de los y las adolescentes en el Perú

12 a 19 años
20 de estudiantes de secundaria se retiran 35 % de Población: 792 498
durante el ejercicio educativo 2018
cada 100 estudiantes de
secundaria
abandonan sus
En el ámbito En el ámbito rural estudios por 38 % de los casos de violencia en zonas
urbano problemas rurales, son de violencia sexual
económicos (PNCVFS, 2019).
18 de 37 de (Censo educativo,
cada 100 cada 100 2018).
30 % de estudiantes mujeres de
secundaria abandona sus estudios por
quehaceres del hogar (ENAHO-INEI,
3,2 % de
2017).
26 de Niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 estudiantes de 2.°
de secundaria
años de edad trabajan (2018) Más del 20 % de mujeres mayores de 15
cada logran los años son analfabetas (ENAHO-INEI,
aprendizajes
100 En el ámbito En el ámbito esperados en
2018).

urbano rural matemática. 23 de cada 100 adolescentes (15 a 19)

(ECE-MINEDU están embarazadas o ya son madres
(ENDES-INEI 2018).
15 de 58 de 2018).

cada 100 cada 100

Fuente: Enaho, 2018
 Situación de los y las adolescentes
del ámbito rural

12 a 19 años
38 % de los casos de violencia en zonas rurales, son de
Población: 792 498 violencia sexual (PNCVFS, 2019).
35 % de estudiantes de
secundaria abandonan sus 30 % de estudiantes mujeres de secundaria abandona sus
estudios por problemas estudios por quehaceres del hogar (ENAHO-INEI, 2017).
económicos
(Censo educativo, 2018).
Más del 20 % de mujeres mayores de 15 años son analfabetas
(ENAHO-INEI, 2018).
3,2 % de estudiantes de 2.° de
secundaria logran los
aprendizajes esperados en 23 de cada 100 adolescentes (15 a 19) están embarazadas o ya
matemática. son madres (ENDES-INEI 2018).
(ECE-MINEDU 2018).

En UCAYALI: El 20.2% de adolescentes están embarazadas o ya son

madres
¿Qué estamos
haciendo?
Política de atención educativa
para la población de ámbitos rurales
al 2030 ¡Lo que queremos!
Asegurar la accesibilidad de los
Tiene como finalidad Asegurar las condiciones de calidad y oportunidades servicios educativos de calidad
necesarias para el curso oportuno de las trayectorias educativas y el a estudiantes de ámbitos rurales
desarrollo de competencias de personas que viven en los ámbitos rurales para el logro de aprendizajes.

Mejorar la práctica pedagógica,

especialización y calidad del
Accesibilidad y aprendizajes
desempeño docente.
Desarrollo integral docente
Garantizar el curso oportuno
Trayectorias educativas de trayectoria educativa de la
población de los ámbitos rurales.
Condiciones de bienestar
Mejorar las condiciones de
bienestar de los estudiantes y
docentes de los ámbitos rurales.
 ¿Cómo venimos
implementando la
política?
Accesibilidad y
aprendizajes
MAPA ETNOLINGÜÍSTICO DEL PERÚ
MAPA DE LENGUAS ORIGINARIAS VIGENTES DEL PERÚ

Herramienta para la planificación de

políticas públicas que identifica y
determina la predominancia de una
lengua originaria en un distrito,
provincia o región.
 Servicio educativo para primaria en ámbito rural

• Multigrado monolingüe rural

Modelo en la que un docente enseña en castellano a niñas y

niños de varios grados y de diferentes edades en una misma
aula. Atención simultanea y diferenciada.

• Instituciones educativas: 11 695

• Estudiantes: 281 309
• Docentes: 20 869

• En contextos en la que los niños y niñas hablan una

lengua originaria se trabaja el tratamiento de
lenguas

• En el servicio educativo de primaria en zonas rurales,

los niños y niñas reciben materiales educativos
pertinentes a la propuesta pedagógica y a las
características socio culturales de los niños y niñas.
Fuente: Padrón web 24/10/2019, Escale (II. EE. activas)
 Registro Nacional de Instituciones Educativas de EIB y
Modelo de Servicio EIB

26 832 Escuelas EIB

Criterios de calidad 13 476 11 045 2 311

EIB de Fortalecimiento EIB de Revitalización EIB de ámbitos urbanos

Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria

Total docentes 5,700 18,339 14,971 5,723 14,771 12,764 3,647 10,606 12,129
Docentes
Hablan lengua
5,497 15,427 8,531 3,868 7,954 4,687 2,067 4,597 3,818
originaria

• Inicial: cuadernos en 26
Recibieron Kit de lenguas originarias
materiales/
Materiales
cuadernos de trabajo • Primaria: cuadernos en 27 Sin materiales Sin materiales
(Dotación 2019) lenguas originarias
• Secundaria: Sin materiales
Fuente: Padrón de IIEE EIB (24/10/2019)- Censo Educativo 2019
 Secundaria con Residencia Estudiantil Secundaria en Alternancia Secundaria Tutorial

Población beneficiaria 2019

Población beneficiaria 2019 Población beneficiaria 2019
80 SRE
74 CRFA 32 Núcleos Educativos
16,348 estudiantes
5,314 estudiantes 791 estudiantes
4,144 estudiantes residentes.
100% estudiantes residentes.

Asistencia Técnica de UNICEF para el levantamiento de información de las Residencias Estudiantiles de los en las regiones de: Ucayali, Loreto y Huancavelica.
Programas para culminar la educación básica

Persona Adulta Mayor - PAM

Beneficiarios
Tiene como objetivo desarrollar aprendizajes relevantes en esta etapa
de vida que contribuyan a una vejez plena a través de un servicio 1,172
pertinente a las características, necesidades e intereses de las personas Estudiantes rurales
adultas mayores.

Programa de alfabetización y continuidad educativa (PACE)

Tiene como finalidad disminuir la tasa de analfabetismo, se realiza a Beneficiarios
través de círculos de aprendizaje llevados acabo por facilitadores
10,752
Estudiantes rurales

Programa de Educación Básica Alternativa para Jóvenes y

Adultos (PEBAJA) Beneficiarios
Busca brindar servicio educativo con calidad y pertinencia para
atender a segmentos poblacionales específicos que no se insertaron 1,144
oportunamente al sistema educativo o no culminaron su educación Estudiantes rurales
básica.

Dirección de Educación Básica Alternativa - DEBA

 Desarrollo
integral docente
Formación Inicial Docente

Aprobación de los
diseños curriculares de
Educación Inicial
Resolución
Intercultural Bilingüe y
Viceministerial Nº 204-
Educación Primaria
2019-MINEDU
Intercultural Bilingüe
Aprueba el "Diseño
(RVM N° 252-2019-
Curricular Básico Nacional
MINEDU)
de la Formación Inicial
Docente - Programa de
38 instituciones
Estudios de Educación
superiores pedagógicas.
Primaria" 2019
14 universidades con
carreras EIB.
Programa de Formación Inicial Docente en EIB
Programa de Formación Profesional Docente
dirigido a docentes sin título pedagógico
(Inicial EIB)

Región IESP Participantes

Loreto 30
Loreto
Monseñor Elías Olázar 70

Amazonas Cesar Abraham Vallejo 100

TOTAL 200 El objetivo es cerrar la brecha de docentes sin título en

respuesta a las demandas y necesidades educativas de los
contextos amazónicos en el marco de atención a la
Maestros titulados y contratados para la atención educativa de la diversidad diversidad cultural y lingüística del país.
cultural y lingüística de nuestros niños, niñas y adolescentes.
 Formación Inicial Docente

NORMA DE CONTRATACIÓN 2020

DECRETO SUPREMO N° 017-2019-MINEDU del 04 DIC 2019

De acuerdo a la NT de Contratación Docente:

En la Fase III: Contratación Excepcional, se da preferencia a

BECA 18 egresados de PRONABEC que tengan no más de dos (2) años de

haber obtenido el grado de Bachiller en Educación Inicial EIB, para
ser contratados en EBR Inicial EIB y EBR Primaria EIB

Total de Becas Adjudicadas: 1 Contratación Especial: El comité de contratación asigna docentes

en las plazas de las IIEE ubicadas en:
711  Zona rural
 Valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEM)
 Zona de frontera

Que anualmente el Minedu identifica como de difícil cobertura,

adjudica en plazas vacantes, sin considerar el cuadro de mérito de la
fase I a beneficiarios de una beca de formación inicial a través
PRONABEC con la finalidad que cumplan con su “Compromiso de
Servicio al Perú”

Fuente: DEIB (24/10/2018)-PRONABEC

Programa de Formación Inicial Docente en EIB

Plataforma KUMITSARI: Pomueve las competencias lingüísticas oral y escritas a formadores y estudiantes en ocho
lenguas: aimara, ashaninka, awajún, quechua chanka, quechua collao, shawi, shipibo-konibo y castellano.

Plataforma KUMITSARI
Región N° IESP N° Estudiantes
AMAZONAS 1 29
ANCASH 2 307
APURIMAC 3 325
AYACUCHO 4 769
CAJAMARCA 1 95
CUSCO 5 748
HUANCAVELICA 1 150
LAMBAYEQUE 1 107
LORETO 2 291
MADRE DE DIOS 1 25
MOQUEGUA 2 151
PASCO 2 158
PUNO 2 309
SAN MARTIN 1 123
UCAYALI 1 311
Total general 29 3, 898
 Programa de formación docente en servicio con acompañamiento pedagógico

Acompañamiento pedagógico EIB

Acompañamiento pedagógico monolingüe
II. EE. II. EE.
castellano
Acompañamiento EIB EIB EIB
2019 2020
EIB de Fortalecimiento cultural y 2072 1898 Acompañamiento monolingüe II. EE. II. EE.
lingüístico castellano 2019 2020
EIB de Revitalización cultural y 449 503 II. EE. acompañadas 3 944 3 847
lingüístico
EIB en ámbitos urbanos 3 1
Total 2 524 2 402

CRITERIOS
TALLERES DE FORMACIÓN Se amplia de 10 a 14 días de formación
GIAS
VISITAS DE AULA de 8 a 6 vistas por características de ruralidad y dispersión.
RATIO 7 docentes por zona de frontera y 8 docentes en ruralidad 1 y 2.
HONORARIOS Será diferenciado según ruralidad.
Fuente: Padrón de IIEE PMMCR con AP,
Fuente: Padrón de IIEE EIB con AP, 2019
2019
Redes rurales

2020 se financian 210 redes

educativas rurales

• Coordinador de red
• Logístico
Las redes educativas rurales son la integración de II. EE. • Convivencia
públicas de los diferentes niveles y modalidades de la
educación básica dentro de un ámbito rural, a fin de
impulsar una atención ordenada y oportuna de las
demandas y problemas educativos.

Fuente: Padrón de RER 2019, UPP

Trayectorias
educativas
 Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo para la
educación superior

Beca Técnico Productiva

La Beca Técnico Productiva para Jóvenes de Pueblos Indígenas u Originarios en Situaciones
350
BECAS
Especiales tiene como objetivo desarrollar competencias técnico productivas, mediante OTORGADAS
módulos de capacitación, en los pueblos de las cuencas del Pastaza, Tigre, Corrientes, (2017–2019)
Marañón y Chambira.
Beca EIB
Su objetivo es promover el acceso a estudios de Educación Intercultural Bilingüe a jóvenes 1718
provenientes de pueblos indígenas u originarios y que cuentan con una lengua originaria como BECAS
lengua materna, a fin de contribuir con la disminución de la brecha de docentes de EIB. OTORGADAS
(2013–2019)

Beca para Comunidades Nativas Amazónicas

Su objetivo es promover el acceso de jóvenes provenientes de Comunidades Nativas
2582
BECAS
Amazónicas a la educación superior. OTORGADAS
(2014–2019)

Beca de excelencia académica para hijos de docentes

Promueve el acceso a estudios superiores de hijos de docentes de zonas rurales, de frontera y
1265
de regiones identificadas como extrema pobreza. BECAS
OTORGADAS
(2016–2019)
4 Universidades Interculturales
con licenciamiento
Universidades Región
Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central Junín
Juan Santos Atahualpa
Universidad Nacional Intercultural de Quillabamba  Cusco
Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía  Ucayali
Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Amazonas
Leguía de Bagua

Misión:
Promueven el dialogo intercultural asumiendo una gestión participativa,
democrática que forma profesionales e investigadores interculturales que
contribuyen al desarrollo propio de los pueblos indígenas, el Perú y el
mundo.
Condiciones
de bienestar
Condiciones de bienestar

LORETO
8 IIEE
AMAZONAS 445 estudiantes
12 IIEE
443 estudiantes

PIURA
1 IIEE
88 estudiantes CUSCO
3 IIEE
299 estudiantes
CAJAMARCA
2 IIEE
140 estudiantes

SAN MARTÍN
2 IIEE
249estudiantes

AYACUCHO
1 IIEE
70 estudiantes
AREQUIPA
1 IIEE
53 estudiantes
Prevención y atención para el bienestar del estudiante

Asistencia técnica en Las II. EE. focalizadas reciben asistencia

convivencia escolar técnica en el manejo de protocolos para
la atención de la violencia escolar, de la
Plataforma SíseVe, en disciplina positiva
en las escuelas y en normas de
convivencia.

Equipos itinerantes de Los EICE trabajan con toda la comunidad

convivencia escolar educativa y realizan talleres de
formación, reuniones, entrevistas, visitas
de aula, evaluaciones a los estudiantes en
riesgo y otras actividades para el
desarrollo de capacidades en convivencia
escolar.

Sistema especializado en Herramienta de gestión para las escuelas

reporte de casos sobre y una fuente de información para la toma
violencia escolar (SíseVe) de decisiones desde el Minedu.
Ordenamiento de los servicios educativos con enfoque territorial
Instalación de las Mesas
Técnicas Regionales y selección
de los ámbitos priorizados
(Febrero 2019)
Acceso, pertinencia y calidad en los servicios
educativos centrados en el sujeto de derecho
Taller para la elaboración
del Plan preliminar de
ordenamiento del servicio
Cuenca Río Itaya - Loreto educativo con enfoque
territorial en las tres
Análisis integral y cuencas.
presentación de resultados
preliminares en las Mesas Noviembre - Diciembre
Análisis Cualitativo Técnicas Regionales,
integrando la propuesta
Análisis Cuantitativo general del OSEET
Cuenca Río Ichu - Huancavelica (Octubre 2019)

Cuenca Río Tamaya - Ucayali

CONEIB: Comisión Nacional de Educación Intercultural y Bilingüe

Es un espacio de participación y concertación entre el Ministerio de

Educación y los pueblos indígenas, andinos, amazónicos y afroperuanos
a través de sus organizaciones representativas, con el objetivo de
contribuir con el diseño e implementación de la Política Sectorial de EI
y EIB.

La Trigésima Sexta reunión ordinaria a desarrollarse en Pucallpa –

Ucayali, entre el 5 y 6 de diciembre, pretende lo siguiente:

Objetivo:
Promover la participación de los pueblos indígenas andinos, amazónicos
y afroperuanos, a través de sus organizaciones representativas, en la
actualización e implementación de la política de Educación Intercultural
y Bilingüe en el Ministerio de Educación.
 “Voces de mi pueblo para
el Perú que queremos”

24 regiones
22 lenguas originarias
Desde el 2012
8va edición Más de cinco mil estudiantes
movilizan aprendizajes

160 estudiantes de pueblos

originarios
Encuentro de niños y niñas de
pueblos originarios y otras 13-20 de octubre 2019
tradiciones culturales
PROGRAMA EDUCATIVO RADIAL LA ESCUELA DEL AIRE

La escuela del aire (LEA) es una red Interculturalidad Diálogo de saberes

educativa de programas de radio que se
difunden en emisoras ubicadas en costa,
sierra y selva.

Aprendizajes Participación
Promueve la participación de la para la vida de la comunidad
comunidad educativa para la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes en
las diferentes modalidades, ciclos,
niveles y modelos de servicios
educativos. 36 emisoras a nivel nacional Lenguas originarias

Contribuye en la construcción de una En Ucayali

sociedad educadora y una ciudadanía Sede Emisora Horario
crítica e informada y comprometida con
Pucallpa Radio Progreso 107.7 FM Sábados 9: 00 am
el bienestar de la comunidad, la
convivencia y la diversidad cultural. Atalaya Radio Sensación 93.9 FM Domingos 8: 00 am
Padre Abad Radio Amazónica 93.3 FM Lunes 7: 00 pm