“Universidad nacional peruana del centro”

CÁTEDRA: TEORIA DE LA INVESTIGACIÓN

CATEDRÁTICO: JERI JOSE LUIS
Modelo Andragógico de
TEMA:
Malcolm Knowles

INTEGRANTES:
IGNACIO YZARRA, Percy
YAURI CALLUPE, DANIEL G.
BIOGRAFIA
A lo largo de su carrera, Knowles
Nació en 1913y creció en el
ha escrito más de 230 artículos y
18 libros 27 de noviembre de
1997 fallece en (Estados Unidos)
Causa de muerte Accidente
cerebrovascular
Durante más de 50 años, Knowles
se desempeñó como consultor de
educación de adultos para cientos
de organizaciones del sector
público y privado a nivel local,
estatal, nacional e internacional.
Su carrera académica comenzó
como profesor y presidente del
programa de posgrado en
educación de adultos en la
Universidad de Boston, 1959.
estado de Montana ( obtuvo una beca en
Harvard y tomó cursos de
Estados Unidos) filosofía(donde fue
notablemente influenciado
por las lecturas de 
MALCOM KNOWLES Alfred North Whitehead)
Fue presidente del Club Liberal
de Harvard (Harvard Liberal
Club), Secretario General de la
Liga de Naciones Modelo de
Nueva Inglaterra (New England
Model League of Nations), y
estudió también literatura, Presidente de la Phillips Brooks
historia, ciencias políticas, House (Agencia de Servicio
ética y derecho Social de Harvard).
internacional
Libros más importantes de Malcom Knowles
 . Educación informal para adultos (1950)
 El movimiento de educación de adultos en los EE. UU. (1962); Educación
superior para adultos en EE. UU. (1969)
 Historia de la educación de adultos en los EE. UU. (1972)
 Cómo desarrollar mejores líderes (1955)
 Introducción a la dinámica de grupo (con Hulda Knowles) (1959)
  Serie La dinámica del liderazgo (1962).
 "La idea que cambió mi vida la obtuve de Carl Rogers a principios de la
década de 1950
 La práctica moderna de la educación de adultos: andragogía
vs.pedagogía (1980)
 El aprendiz adulto: una especie desatendida (1973, 1978, 1984)
 Aprendizaje permanente: una guía para profesores y alumnos (1975)
 Aprendizaje auto-dirigido (1975)
 Andragogía en acción (1984
 Uso de contratos de aprendizaje (1986
 PRINCIPIOS

debes centrarte en la
planificación y Aprendemos mejor
El aprendizaje del
evaluación de lo que No puedes tener contemos que temas
adulto es más
va a aprender.  miedo a nuevas que están
eficiente cuando se
(Aprendizaje experiencias. relacionados
centra en la solución
autodirigido.) directamente con el
de problemas
Los experimentos va día a día
Planifica lo que quieres ser la base de tu
Es decir que primero no
aprender ¿ Cuáles son aprendizaje esto incluye Cuando impacta el
se debe estudiar la
tus necesidades? ¿De los errores que uno va a tema que  qué estás
teoría, más al contrario
qué forma va hacer e lo tener. desarrollando es más
Lidia o dar solución al
que tú estás productivo.
tema o a lo que estás
aprendiendo nada? enfrentando
LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA HAN DE CUMPLIR UNA SERIE DE
CARACTERÍSTICAS:

  Un aula con televisión a permitir no solo escuchar, sino también ves
lo que pasa.

  El alumno adulto ha de sentirse apoyado.

  El punto de partida ante las necesidades del alumno.

  La planificación cursos ha de estar bien planificada y explícita.

  La presentación de los contenidos han de ir de lo general a lo

específico.

 Un promover la participación activa y el trabajo en equipo.

SU TEORIA DE APRENDIZAJE SE FUNDAMENTA EN 7
ASPECTOS

 Clima de respeto, colaboración y confianza que proporcione

bienestar al adulto.
 El aprendizaje participativo, en el que los alumnos puedan expresar
lo que quieren aprender y cómo.
 El análisis de las necesidades de aprendizaje 
El establecimiento de objetivos terminales y de metodologías que
propicien el desarrollo de capacidades
 Unas actividades que conduzcan al logro de los objetivos
 Un plan de evaluación del cumplimiento de los objetivos
 Una evaluación cuantitativa y cualitativa para detectar necesidades
de aprendizaje
 LOS ADULTOS APRENDEN MEJOR QUE LOS NIÑOS

Autonomía.
mientras que la mayoría de los niños se les se les fuerza en su aprendizaje
Los adultos son autónomos a la hora de aprender, toma sus propias decisiones ¿Dónde y cuándo
aprender?

Experiencia
El adulto aprendido ya muchas cosas en la vida esas experiencias son capaz de usar en su aprendizaje.

Disposición para el aprendizaje.

El adulto toma más interesa emprender temas de interés de inmediato.

Aplicación del aprendizaje .

El adulto priorizan temas que pueden ser aplicados en su vida práctica, eso con lleva a un aprendizaje
centrada.

Su propia motivación por aprender.

Cuando eres tú mismo o misma.
Cuándo decides lo que vas a aprender con motivaciones intrínsecas
 APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Dos visiones sobre el aprendizaje
Autodirigido:

- Autoenseñanza.- los aprendices se

autoenseñan las materias
- Autonomia personal.- tomar el control
del aprendizaje y asumir su control
 Knowles
Knowles es Aprendizaje La
contribuye El rol y el
educador Autodirigido importancia
con el propósito del
profesional en el lugar de de aprender
modelo facilitador
de carrera trabajo contratos
andragógico
Malcom Knowles es considerado padre de
la educación de adultos. Introdujo la
teoría de la Andragogia como el arte y la
ciencia de ayudar a adultos a aprender.
Consideraba que los adultos necesitan ser
participantes activos de su propio
aprendizaje