REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA DE DOCTORADO

EL RECURSO VISUAL EN LOS TEXTOS DE HISTORIA.

UN ABORDAJE DESDE LA HERMENÉUTICA DE LA IMAGEN

Proyecto de trabajo de grado presentado como requisito para optar al Grado de Doctor en
Ciencias de la Educación

Licdo. César Carreño

C.I. 5.847.404
Tutor: Dr. Neido Barrios
C.I..5.709.597
 
Maracaibo, Julio 2016
 Escuela de Artes Plásticas “Julio Árraga”
Sede actual: Calle 75 con Av. 3H; #3G-83 quinta ``Dora``
 
RESUMEN
Se presenta un estudio de tipo cualitativo, enfocado en la tradición hermenéutica
visual y bajo la modalidad de sistematización de experiencias; orientado a
comprender el uso de las imágenes en los textos de historia de Venezuela de 4to año
de la Escuela Técnica de Artes Visuales “Julio Árraga”. Se adaptaron los esquemas
de la UNERMB al proceso de investigación propuesto por Bonilla y Rodríguez (2016)
en tres fases; el Momento I de descripción del contexto y diseño; un Momento II de
trabajo de campo y, un Momento III de análisis, interpretación y conceptualización
inductiva. Y una IV fase denominada: La Propuesta. La Validez y confiabilidad se
lograra con la puesta en escena de un andamiaje de medios técnicos y teórico y la
evaluación le pretendo obtener de La Contrastación, Teorización y los Criterios para
la evaluación de estructuras de Martínez.. La población consta de 27 sujetos, siete
docentes y 20 estudiantes de la “Julio Árraga”
 MOMENTO CAPITULAR I
EXPLORACIÓN DEL CONTEXTO

Mi experiencia como docente de historia,

La historia y su didáctica
Aprender con Imágenes
Hacia la hermenéutica de la imagen
Diseño:
Preguntas de la investigación,
Preguntas del investigador,
Propósitos de la Investigación
La Tradición o Método
Concepción epistemológica
La Base Epistemológica
Mi experiencia como
docente

La concepción de la historia
Los horarios

Los estudios de
especialización

La didáctica de la historia

Los recursos: los textos y la

imagen
 la historia y su didáctica
 La historia entre otras
cosas busca desarrollar
pensamiento crítico
reflexivo del individuo para
lo cual se requiere
interpretar, comprender y
evaluar el cambio y la
continuidad en el tiempo,
haciendo un uso adecuado
de la evidencia histórica
para responder a las
preguntas y problema
sobre el pasado humano
con argumento.
uno de los propósitos del Liceo
Bolivariano es formar
adolescente y joven con
conciencia histórica venezolana,
potencialidades y habilidades
para el pensamiento crítico,
cooperador, reflexivo y liberador,
que le permita, a través de la
contribuir a la solución de
problemas de la comunidad
local, regional y nacional, de
manera corresponsable y
solidaria
 el problema es el recurso que utiliza el docente de historia

¿Se utilizan las imágenes como apoyo para el aprendizaje de la

historia en la escuela?
 ¿Se logra realizar una lectura apropiada de la misma?
 ¿Favorece la imagen visual la elaboración del relato histórico en
los liceos?
 ¿En qué medida y en forma ayuda la imagen a la
comprensión e interpretación de los procesos históricos?
 ¿Se podría aprender mejor con la imagen?

Desde esta perspectiva se buscaría establecer una

relación entre el tratamiento didáctico de la imagen y los principios
que rigen las mismas.
Preguntas de la investigación
¿Se utiliza la imagen como apoyo para el
aprendizaje de la historia de Venezuela?

¿Se logra realizar una lectura apropiada

de las imágenes históricas?

¿Favorece la imagen visual la elaboración

del relato histórico de la historia de
Venezuela?

¿Se podría aprender mejor con la

imagen?

¿Se podría utilizar la imagen como

estrategia de aprendizaje?
 Desarrollar una perspectiva de la hermenéutica de la imagen de
los fenómenos comunicativos para construir una visión
interpretativa de los procesos icónicos históricos

Propiciar el uso de la hermenéutica de la imagen como estrategia

de aprendizaje de la historia contemporánea de Venezuela

Proponer estrategias de la interpretación de la imagen en

ambientes de aprendizajes históricos desde la perspectiva de la
PROPÓSITOS hermenéutica de la imagen

Aplicar los criterios, estrategias y herramientas metodológicas

propias de la hermenéutica de la imagen para el abordaje,
comprensión y análisis de imágenes del proceso histórico
contemporáneo venezolano

Desarrollar una nueva visión de la historia de Venezuela

Contemporánea desde la perspectiva de la imagen visual

 
 Concepción Epistemológica

La concepción epistemológica de mi investigación es la

investigación cualitativa, la cual de acuerdo a Martínez
(2006: 66) centra su mirada, en “tratar de identificar la
naturaleza profunda de las realidades, su estructura, su
dinámica, aquella que da razón plena a su comportamiento y
manifestación” es decir la naturaleza ontológica del ser para
que de ella derive una metodología, un fin y emerja un saber.
Atendiendo a estas consideraciones, la flexibilidad y el carácter
abierto del diseño cualitativo será una de su característica más
significativa.
 La Tradición

La Tradición o Método Cualitativo

 El método cualitativo de acuerdo a Bonilla y
Rodríguez, (2005) busca aproximarse a las
situaciones sociales de una forma global en las
cuales se explora, se describe y se comprenden
de manera inductiva. Señalan estas autoras que
el conocimiento se construye partiendo de la
información suministrada por las distintas
personas que interactúan en un contexto
determinado ya que en cualquier contexto
específico se comparten unos mismos
significados, creencias y actitudes.
 El método hermenéutico
Es definido por Martínez
(2006:114) como el
proceso natural de operar
de la mente humana y se
da espontáneamente en
cualquier reflexión y que
esa acción humana posee
dimensiones, las cuales se
hace necesario explorarlas
e interpretarlas en su
verdadero significado si se
quiere descubrir la real
naturaleza en el contexto
concreto que se da.
Dilthey, (1944) sostiene que Hermenéutica
no solo los textos escritos es
objeto natural de la
interpretación hermenéutica,
sino toda expresión de la vida
humana toda forma que pueda
tener significado, como el
comportamiento en general,
las formas no verbales de la
conducta, los sistemas
culturales, las organizaciones
sociales y los sistemas
conceptuales científicos
filosóficos.
 Sub Tradición
Hermenéutica de la imagen

Scafidi (2007:1) sostiene que “cada época histórica puede

ser mejor interpretada a través de la hermenéutica
visual” más adelante afirma que esta permite decodificar
la cosmovisión (símbolos y signos) de un determinado
periodo histórica con lo que podríamos “aprehender más
adecuadamente el espíritu de la época”
López (2012.pag. 1) no solo cree que se puede descifrar
código y signos, si no que la hermenéutica visual o de la
imagen “puede ayudar a comprender el significado que el
autor quiso plasmar en ella, de igual modo, al saber
interpretar imágenes se puede tener una apertura de
pensamiento, para la comprensión y análisis de la historia
de los contextos sociales, culturales e históricos”
 Diego Lizarazo Arias
(2004:151), nos dice: “La labor
de la Hermenéutica de la
imagen Visual es darle
distintos sentidos a las
perspectivas por la que se mira
esa imagen, y su constante
observación sea una
celebración que optará
constantemente por un
significado diferente dentro de
la interpretación de los sujetos
sociales y culturales.

Hermenéutica de la imagen
 • López Agudero (2012)
• Se sobreentiende que las imágenes, son las
representaciones icónicas que tenemos respecto
algún objeto según nuestra perspectiva humana, pero
en especial desde la experiencia que hayamos
obtenido con él

• Pero en el caso de la Hermenéutica, ella mira las

imágenes como medios de comprensión de una
sociedad o cultura y buscan sus orígenes para poder
interpretar y explicar desde la comprensión el ¿Por
qué o para qué de sus distintas formas de
pensamientos sobre determinadas cosas?

• “La razón de la Hermenéutica de la Imagen, es porque

mediante ella podemos tener una mayor comprensión
de la historia y de los hechos que surgen en torno a
ella”

Hermenéutica de la imagen visual

 LA IMAGEN
 Diego Lizarazo Arias
(2004:151), nos dice: “las
imágenes pueden verse
como construcciones
cruciales de los pueblos y
como figuraciones en las
que se cristalizan las
cuestiones esenciales
para las colectividades”
lo que nos muestra que
el pensamiento tiene
imágenes dogmáticas que
se van desarrollando a lo
largo de la historia de las
civilizaciones.
Base Epistemológica

Lo ontológico
Lo gnoseológico
Lo metodológico
Según Silva, E
(2013:184-186)
 Lo Ontológico

El Recurso Visual en los Textos de Historia” intentará, desde

el punto de vista ontológico, reflexionar acerca de la naturaleza del
aprendizaje de la historia, cómo se produce, su método, recursos y
fin, su razón de ser. Aunado a esto la enseñanza de la historia se da
en una realidad cultural específica la cual tiene una percepción y
concepción tanto de la histórica como de su aprendizaje.
 Lo Gnoseológico

Lo gnoseológico se explica como el acto por el cual un sujeto

observa, interpreta y comprende su realidad y en ese devenir
construye, por así decirlo, aprendizajes significativos, esto es así
porque el conocimiento no se construye pasivamente sino
adolece de un grado de pragmatismo, de dinamismo y no es
inocuo
 LO METODOLOGICO

Por último, en cuanto a la manera del como procede en la

búsqueda del conocimiento, metodológicamente la mirada enfoca
en la hermenéutica que de acuerdo a Vieytes (2009) es un
mecanismo de comprensión de la intencionalidad del otro, la cual
se da en su contexto. De lo cual se desprende la necesidad de
quien quiera comprender debe conocer el contexto.
 MOMENTO CAPITULAR II.
EL MISMO ABARCA LA COMUNIDAD A ESTUDIAR,
INFORMANTES CLAVES,
SELECCIÓN DE LOS LIBROS, CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE IMÁGENES, PERIODO HISTÓRICO Y
LIBROS DE TEXTOS,
LOS MÉTODOS DE ESTUDIOS:
LA OBSERVACIÓN, ENTREVISTA Y GUÍA DE
ENTREVISTA;
VALIDEZ Y CREDIBILIDAD DE LOS DATOS,
LA CONFIABILIDAD,
.
COMUNIDAD A ESTUDIAR
La comunidad que se estudiará es la escuela Técnica de artes Plásticas “Julio Árraga”
insertada a los que hoy se denomina Media técnica general y Gradúa técnicos en Artes
Visuales. La otrora Escuela Nacional de Artes Plásticas

INFORMANTES CLAVES
- siete (7) docentes tres (3) docentes del área de Ciencias Sociales, uno en Desarrollo
Comunal Dos (2) especialistas y asesores en edición, diseño y maquetación de libros

-Veinte 20 estudiantes: cuatro de 4to de artes puro, cuatro de 4to de artes gráficas; tres
de 5to de artes puro, tres de 5to de artes gráficas; tres de 6to de artes puro, tres de 6to
de artes gráficas

Los docente fueron escogido tomando en cuenta su, especialidad experiencia y

trayectoria, como planifican sus actividades, que estrategia aplican y si utiliza o
recomienda la imagen visual en el desarrollo de sus clases o trabajos.

Para los estudiantes, se tomaron en cuenta para su record académico, disponibilidad y

actuación en la escuela.
 Selección de la Muestra
De acuerdo a Martínez (1999) La
selección de la muestra en un estudio
hermenéutico requiere que el
investigador especifique con precisión
cuál es la población relevante o el
fenómeno de investigación, usando
criterios que pueden basarse en
consideraciones teóricas o conceptuales,
intereses personales, circunstancias
situacionales u otras consideraciones.
Normalmente, los fenómenos
seleccionados incluyen personas, sus
rasgos individuales o respuestas,
eventos, documentos, artefactos u otros
objetos, segmentos de tiempo, de
lugares y de situaciones.
Martínez (1997. Pág. 42) aduce ¿Cómo se
puede generalizar partiendo del estudio de un
solo caso o situación? La generalización es
posible porque lo general sólo se da en lo
particular. No se trata de estudios de casos,
sino de estudios en casos o situaciones.
Para llegar a la identificación de una estructura
humana (psíquica o social) más o menos
generalizable.
Martínez, señala que lo universal no es aquello
que se repite muchas veces, sino lo que
pertenece al ser en que se halla por esencia y
necesariamente. Del mismo modo esgrime, que
“la captación de esa esencia depende más de la
agudeza intelectual que del uso de técnicas
 SELECCIÓN DE LOS LIBROS
Los libros seleccionados para la presente
investigación son: Uno de Federico Villalba
Frontado (2012) Historia de Venezuela
Contemporánea. 4to año, Ciencias Sociales.
Colección Bicentenaria. Distribución Gratuita del
cual se publicaron más de 400.000 ejemplares, de
carácter oficial

Hechos y Gente. Historia de Tomas Straka Medina

(2007) Contemporánea de Venezuela. 1er año
Media diversificada y profesional. Editorial
Excelencia de carácter privado
 Criterios para la selección de imágenes, proceso
histórico y libro de textos

 Dorronsore (2000) uso masivo de la fotografía hacia los años cuarenta (1940)
 Cárdenas. E (2014) afirma que hacia los 1950, Carlota Blanco Tovar, una de las
iniciadoras de la fotografía en nuestro país

 EL segundo, es el inicio y distribución masiva y de manera gratuita del texto escolar

El decreto numero Decreto N° 567 de la gaceta oficial del 17 de junio de 1966
número, 28.066 bajo el mandato del presidente Dr., Raúl Leoni, en el cual establece
la elaboración y distribución gratuita de los textos y materiales escolares para los
estudiantes de las escuelas públicas de Venezuela.

 3.- La democracia representativa y la Democracia Participativa, y

 4.- El Uso masivo de las tecnologías de información.

 5.- Los tipos y la calidad de la imágenes
 LOS MÉTODOS DE ESTUDIOS.
CARACTERIZACIÓN.
 
Observación
Es una técnica que se debe emplear para relacionar el sujeto de
estudio con el objeto (propósitos), dotando el investigador de una
teoría y método adecuado para la correcta orientación y el trabajo de
campo arroje resultados confiables.
 Veliz (2011)

  propósito de la observación es explorar ambientes, contextos,

El
subculturas y la mayoría de los aspectos de la vida social; describir
las
  actividades y los significados donde participan las personas;
 
comprender las vinculaciones entre personas y situaciones así como
los contextos sociales y culturales en los cuales ocurren las
experiencias humanas.
Hernández, Fernández y Baptista (2010)
LA ENTREVISTA

La recolección de datos la realizare mediante

una entrevista semi estructurada o dialogo. El
propósito de la entrevista cualitativa de acuerdo a Kvale
(1996) es obtener descripciones del mundo vivido por las
personas entrevistadas, con el fin de lograr
interpretaciones fidedignas del significado que tiene el
fenómeno descrito.
 Guía de Entrevista

En cuanto a la guía de preguntas afirma Merlino

(2009, Pág. 125) “es un instrumento de
desarrollo de la entrevista que el entrevistador
utilizará para facilitar la conversación”, también es
conocido como guion o guía de pautas”
 GUÍA DE ENTREVISTA
ETAPA I. PRESENTACIÓN PROTOCOLAR.
Saludos. Intercambio de nombres y experiencia.
Propósitos de mi visita. Lo que espero obtener.
Cómo será la entrevista. La grabación de la misma.
Transcripción y destino de la información obtenida.
Importancia de la información que me suministrará
 
ETAPA II. LA INVESTIGACIÓN
Nombre del trabajo de investigación En qué consiste mi  investigación,
interrogantes, premisas, propósitos de mi investigación.
Como se desarrollará la investigación:
La siguiente entrevista se desarrollará de la siguiente manera: Te hago
una pregunta acerca del tema y luego pido que me aclares algún punto.
Te muestro una imagen a partir de ella generamos las preguntas.
ETAPA III. LA PREGUNTAS DE ENTRADA
.

3.1.- Que impresión te dieron las imágenes

3.2. Cual o cuales imágenes te llamaron la
atención
3.3. Te son familiares estas imágenes
3.4. Cómo definirías el término imagen visual
3.5. Qué significado que tiene para ti la
palabra imagen visual
ETAPA IV. PREGUNTAS DEL INVESTIGADOR

A continuación te presentare una serie de imágenes

contenida en el libro de Historia de Venezuela
Contemporánea de 4to año. Nivel de educación media
proporcionado por el gobierno nacional para ser utilizado
como libro de texto para el aprendizaje de la historia.
Por favor, observa la portada del libro y responde:
4.1. ¿Por qué crees que fue seleccionada esa imagen para la
portada?
4.2. ¿Qué significado busca transmitir la editorial?
4.3. ¿Cuándo observas esa imagen, visualizas los elementos
esenciales de la portada? profundizar
4.4. ¿Podrías explicármelo? Cuales menciona.
 
  
ETAPA IV. PREGUNTAS DEL INVESTIGADOR

 Por favor observa la

portada del libro y
responde:
 ¿Qué elementos o
aspectos esenciales
conforman la portada?
 ¿Cuándo observas esa
imagen, visualizas los
elementos esenciales de
la portada? profundizar
 ¿Podrías explicármelo?
Cuales menciona
 Validez y Credibilidad

Para mi estudio la credibilidad se obtendrá o construirá de

manera interna con la puesta en escena de un andamiaje de
medios técnicos consistentes en como grabaciones de audio y
de videos, transcripciones, anotaciones, asesorías,
discusiones entre el investigador y tutor junto con el análisis
de los resultados de cada entrevistado. Se contrastaran
además, las distintas fuente teóricas informativas y diversos
métodos como la entrevista semi-estructurada realizadas por
el investigador.
De Acuerdo a Martínez (2009) y viceversa.
 LA CONFIABILIDAD
De Acuerdo a Martínez (2009) una investigación es
confiable cuando es estable, segura y
congruente., Las misma presente dos caras la
interna y la externa. La primera o la hermenéutica
está orientada hacia la concordancia interpretativa
y es cuando varios observadores o evaluadores
(jurados o jueces) al estudiar la misma realidad
concuerdan en sus conclusiones.

Para La segunda, Martínez recomienda, las

siguientes estrategias: precisar el nivel de
participación, identificar claramente a los
informantes y el contexto donde se recogen los
datos.
MOMENTO CAPITULAR III
• El Acceso al Campoo Rapport,
 Recogida y Organización de los datos.
 La categorización
 La interpretación y análisis de la información o discurso.
 Etapa Hermenéutica o la Interpretación hermenéutica. Descripción de
las estructuras o sistemas de relaciones. Modelo estructural
hermenéutico dialectico o dimensional de Martínez (1999
 El circulo hermenéutico,
 La Contrastación y Teorización.
 Los Criterios para la evaluación de estructuras teóricas propuestos por
Martínez (2009)
La Categorización

 Es la forma de clasificar conceptualizar o codificar”,

la cual permitirá comparar los incidentes con las
categorías y luego realizar la síntesis de la
información. Una vez obtenidas las categorías, se
podrán inferir las estructuras para cada una de las
entrevistas con los respectivos señalamientos y
proceder a realizar la estructura general.
Véliz (2011. Pág. 198).
 Momento III. Trabajo de campo
El Rapport

Las recomendaciones que tanto Merlino (2009) y

Bonilla y Rodríguez (2005) señalan   está asociado a
los criterios de accesibilidad, disposición y
conveniencia tanto de la investigación como del
ambiente y el clima de la futura entrevista.

Este aspecto forma parte significativa de lo que se

denomina la entrada o acceso al campo (El Rapport)
cuyo fin primordial es la construcción de una guía o
ruta  -mapeo- que permita definir los punto críticos
de esta entrada y como solventarlos.
La interpretación y
análisis de la información o
discurso

Interpretación Hermenéutica
 CÁNONES

a) la autonomía del objeto, es decir,

el significado debe derivar del
fenómeno estudiado

Cánones de b) la realidad sea cual sea debe ser

la Ciencia explotada y puesta de manifiesto
Social
Criterios Interpretativa c) el interprete debe acercarse a la
vida y experiencias de las personas
según José que estudia
Kockelmans
Toda expresión d) El fenómeno debe tener sentido,
humana es
hermenéutica
significado, funcionalidad y utilidad.

e)El conocimiento no se da sin un

conocimiento previo. Circulo
hermenéutico.
 Modelo Estructural Hermenéutico
b) Descubrimiento del significado Dialéctico o
Dimensional
para cual es de Martínez
conocer la (1996)
que tiene la acción para su autor
necesario
situación concreta y particular se
 a) su expresión del autor.
descubrimiento de la intención
 b) Descubrimiento del significado que tiene la acción para
su autor para cual es necesario conocer la situación
concreta y particular se su expresión
 c) Descubrimiento de la función que la acción o conducta
a) descubrimiento
dedesempeña
la intención del en a la vida del autor
Modelo que puede ser latente o
Estructural
oculta
autor Hermenéutico
Dialéctico o
 d) Determinar el nivel de acondicionamiento ambiental y
Dimensional de
cultural lo cual está relacionado con sus creencias, usos,
Martínez (1996)
costumbres tradiciones, oralidad, manera de ser proceso
de socialización.
 Descripción de las estructuras o
sistemas de relaciones

Se procederá a la descripción de las

estructuras o sistemas de relaciones
particulares y del proceso implícito como
las generales
en todo proceso
hermenéutico
un método usado
por el investigador
ya que la mente
humana es, por su
propia naturaleza,
interpretativa
García, J (1999)
Martínez (2004)

Circulo Hermenéutico
Carreño (2016)
La Contrastación y
Teorización.
 Consistencia
Coherencia
externa
interna

Expresión Comprensión
estética

Capacidad
Aplicación Criterios predictiva
práctica
para la
evaluación
de
estructuras
Precisión
Capacidad teóricas conceptual
heurística

Simplicidad
y
parsimonia Originalidad
Capacidad
unificadora
MOMENTO IV.
LA PROPUESTA
 CRITERIOS PARA EL USO DE IMÁGENES EN AMBIENTES DE
APRENDIZAJES.

La imagen Visual
 Tipos de imágenes
 La iconicidad: Características
 Análisis descriptivo de las imágenes
 El Método Crítico aplicado a la imagen visual.
 
La hermenéutica Visual
 Definición
 Circulo hermenéutico
 Canon de las imágenes
 
La imagen como herramienta o recurso de aprendizaje
 Las estrategias y Estilos de aprendizajes
 Bases psicopedagógicas
 Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
 Habilidades Cognitivas. Capacidades y Soportes y Procedimientos
 Estrategias: Escogencia selección Secuencia temática, Organización, Elaboración,Regulación de las imágenes

 La construcción conocimiento histórico por medio de la entrevista dialógica interactiva visual.

 
Filosofía hermenéutica,
dialógica y visual
Gracias
Una imagen bien mirada sería por lo
tanto una imagen que ha sabido
desconcertar, después renovar
nuestro lenguaje, y por lo tanto
nuestro pensamiento.

Georges Didi- Huberman

Ricas y abundantes bendiciones