DISKUSI

KELOMPOK 1
1. Kekuatan konteks sosio-kultural nilai-nilai luhur budaya yang sejalan dengan
pemikiran KHD

1. Bergotong royong ketika membersihkan kelas dan lingkungan kelas

2. Kerjasama antar murid untuk berkolaborasi
3. Kebhinekaan global
Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuai nilai-nilai luhur kearifan budaya
daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter murid antaralain;
berkeTuhanan yaitu menjalankan

01 kegiatan keagamaan contohnya

murid melaksanakan kegiatan
berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.Kegiatan
02
murid juga ada melakasanakan
Jumatan bagi yang beragama
muslim dan kebaktian bagi yang
beragama kristen.Perayaan natal
dan Maulid nabi.
kolaborasi yaitu murid
murid berkebinnekaan global
adalah murid berbagai
ragam suku budaya tetapi
tetap salng menghargai
ketika ada pementasan
Seni yang dilaksanakan di
sekolah.Murid akan
menunjukkan kebudayaan
masing-masing.Murid juga
salng menghormati setiap
pemeluk agama yang
berbeda.

03
mengadakan gotong
royong seperti kegiatan
kebersihan kelas dan
kebersihan lingkungan
kelas.
 2. Pemikiran KHD dapat dikontekstualkan sesuai nilai-nilai luhur kearifan
budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter murid antaralain;
bernalar kritis adalah murid

04
mengadakan kegiatan literasi dan
mengkomunikasikan apa saja dari mandiri adalah setiap murid

05
hasi yang mereka baca.serta dapat menyelesaikan tugas
kegiatan praktikum contohnya yang diberikan oleh guru
dalam mata pelajaran FISIKA dengan penuh tanggung
mengadakan kegiatan Projek based jawab misalnya dalam
learning. mengerjakan PR.

06
kreatif adalah setiap murid
menghasilkan karya yaitu
kewirausahaan misalnya
cara membuat makanan.
3. Satu kekuatan pemikiran KHD yang menekankan laku
murid di kelas adalah budaya gotong royong yang sangat
menonjol dalam sikap perbuatan murid.