Neuropsicología del

Lenguaje

Lina María Gallego Ramírez

Psicóloga
Magíster en Psicopedagogía
Investigadora Senior Minciencias
 DEFINICIÓN

El lenguaje debe entenderse como un sistema de

códigos que permite designar el entorno, los objetos
del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones.
 • El lenguaje está íntimamente relacionado con la
cognición y la comunicación.
Tiene dos funciones:
• La comunicativa (instrumento de comunicación que
permite transmitir información)
• La cognitiva como vehículo del pensamiento.
• Pensamiento y lenguaje están íntimamente relacionados
• El lenguaje es un instrumento de representación, por lo
que puede funcionar como sustituto de los objetos y
sucesos.
Bases orgánicas
 Hipótesis innatista

¿Es la lengua innata?

Según Chomsky el ser humano nace con una propensidad para
adquirir el lenguaje, o sea que está preprogramado para adquirir una
lengua.
Cualquier niño de facultades normales puede aprender cualquier
lengua como lengua materna; la genética le ha dotado con la
capacidad de adquirir una lengua.?
 Indicios de la capacidad innata

• Todo ser humano de inteligencia y sentidos normales

aprende un sistema de comunicación complejísimo
en relativamente poco tiempo.
• El ser humano entiende los emitidos de otros seres
humanos y puede responder apropiadamente.
• Ningún adulto adquiere una segunda lengua con el
mismo grado de competencia (hipótesis de edad
crítica)
 INICIOS DE LA
COMUNICACIÓN

NIVEL PRELINGUÍSTICO (0 a 11 meses)

ETAPA DE LLANTOS, GRITOS, GORGOREO
(HASTA 4 O 5 MESES)
ETAPA DEL BALBUCEO
(HASTA 10 Y 11 MESES)

TRANSICIÓN AL PRIMER NIVEL LINGÜÍSTICO (hacia los 11 y 12 meses)

PRIMER NIVEL LINGÜÍSTICO (12 a 30 meses)
• ETAPA DE PRIMERAS PALABRAS MÁS BALBUCEO (12 A
18 MESES)
• ETAPA DE ENUNCIADOS DE 2 ELEMENTOS (18 A 24
MESES)
• ETAPA DE ENUNCIADOS DE MÁS DE DOS ELEMENTOS
(24 A 30 MESES)
SEGUNDO NIVEL LINGÜÍSTICO (30 A 60/72 meses)

• TERCER NIVEL LINGÜÍSTICO (ESCOLAR)

• NIVELES DE LA ADOLESCENCIA Y ADULTEZ

• En el nivel Prelinguístico (hasta 11 meses) se
puede distinguir un período inicial de:

• LLANTOS Y GRITOS

• GORGOREO

OBEDEN A ESTADOS FISIOLÓGICOS, TALES

COMO:
HAMBRE
DOLOR
SUEÑO
 GORGOGEO ?(aparece entre el 4º y
5º mes)

POSTERIOR A LA ETAPA DE
LLANTOS Y GRITOS.
EL BEBÉ EMITE ESTOS
SONIDOS ASOCIADOS A
ESTADOS PLACENTEROS.

SONIDOS AL AZAR EN UNA FASE PREPARATORIA, ESPECIALIZADOS PARA

GANAR CONTROL DEL APARATO VOCAL
 BALBUCEO ?(hasta 10º 11º mes)

• En este período el bebé comienza a producir Fonemas y sílabas, y

a utilizar sus órganos fonoarticulatorios para imitar los sonidos
que escucha.
• Marca la transición desde el Juego Vocal al Lenguaje verbal.
• Paulatinamente el niño va adquiriendo cierta conciencia de sus
posibilidades vocálicas y se entretiene en un juego voluntario con
ellas.
 Hacia el final del balbuceo, ya se pueden distinguir
las producciones del tipo C + V (y reduplicaciones)
de su propia Lengua.
Dando paso a las primeras palabras.
• Restricción del repertorio fonológico/ las primeras
palabras
• A los 10 meses el niño empieza a limitar su producción a
los fonemas de la lengua materna
• A los 12 meses combina sílabas de forma no reduplicada,
por ej. ba-ma
• Para los 18 meses ya produce las primeras palabras:
nombres de objetos y personas, acciones y rutinas,
relaciones sociales ?
 Las oraciones

• Entre 18-30 meses el niño empieza a combinar palabras para crear oraciones
• En el tercer año las oraciones crecen en complejidad y extensión
 Aprendizaje de una segunda lengua

Aprender una segunda lengua es mucho más difícil después de

la adolescencia.
Los que aprenden una segunda lengua como adultos siempre
demuestran algún déficit en la competencia lingüística,
especialmente en la fonética y fonología.?
• La comunicación entre madre y bebé es especial; se
suele llamar este dialecto "madreleño" (en inglés,
"Motherese").
• Los niños no se preocupan por los errores lingüísticos.
• Cuando se aprende la primer lengua no hay interferencia
lingüística  de otra lengua.
• Estudios de las habilidades de inmigrantes demuestran
que la competencia lingüística de la segunda lengua
empieza a disminuir ya a partir de los 8 años
 Errores en el lenguaje

• Alteraciones extremas: mutismo

• Estereotipias
• Anespontaneidad (no hay iniciativa, ni intención comunicativa)
• Automatismos (ejecución de actos sin que intervenga la
voluntad)
• Unidades subléxicas
Adición : protocologo (protocolo)
Sustitución cancuro (canguro) cimena (cinema)
Omisión: serpente (serpiente)
Desplazamiento: bual (baúl) braco (barco)
 Parafasias

Sustitución de un elemento por otro de la misma categoría.

• Parafasia silábica: sustitución de una sílaba por otra sílaba.

Poco frecuente: -  Parajo (por “paraguas”) (ej.: canasme por
«canasta»)
• Parafasia tonal: en las denominadas lenguas tonales, se
sustituye un tono por otro. - En lenguas tonales como el
chino
• Fonémica: reemplaza un fonema por otro, una palabra por otra que se
parece en los fonemas que la componen. Ejemplo: "látiz" por "lápiz".
• Semántica: sustituye la palabra por otra palabra que pertenece al mismo
campo semántico. Ejemplo: decir "silla" al querer decir "mesa". Cuando
la palabra olvidada y la evocada se parecen en su significado. Ejemplo:
"jersey" por "abrigo".
• Verbal: sustituye la palabra por otra palabra real que no pertenece
dentro del campo semántico. Ejemplo: decir "auto" al intentar decir
"lápiz".
• Circunloquio: Se define la palabra olvidada. Ejemplo: decir "lo que se
pone cuando hace frío" en vez de "abrigo".
DESARROLLO MOTOR Y DEL
LENGUAJE
 EN CONCLUSIÓN.

• Desde la perspectiva sociocultural, el lenguaje:

• Resulta de la construcción social
• Según Vigotsky, este precede al desarrollo
• Según Piaget el desarrollo da paso a la aparición del
lenguaje (aparece en cierta etapas)