FONOAU D IO L O G ÍA

E DU C A C IO N A L
L OGA CO NSTA NZ A DÍAZ
LIC. & FONOAUDIÓ
CALENDARIO
Departamental 30% Abril
Departamental 30% Junio
test 40% Marzo a Junio
INTRODUCCIÓN:
La fonoaudiología ingresa al ámbito de la educación de la mano de la división del sistema
en escuela común y escuela especial.
No obstante es preciso reconocer que la comunicación se manifiesta mas allá de la
presencia o no de discapacidad, por ende existe un espacio en la escuela común para la
disciplina que aun se esta desarrollando tímidamente.
FONOAUDIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN:

Existen corrientes que, desde su concepción pedagógica, suponían que el alumno era un
individuo al que se le debían favorecer los aprendizajes considerándolo como una hoja
blanca. Eso ya se ha dejado de pensar y hoy los dos componentes del circuito de la
comunicación en el ámbito escolar son producto de aprendizajes previos formales y no
formales, los ponen en juego al vincularse en la escuela. Al educar, el docente ejerce
educatividad y alumno manifiesta su educabilidad y modificación al docente en ello.
EL FONOAUDIÓLOGO/A EN LA EDUCACIÓN
En la reforma educativa de 1993, la educación contaba con dos sistema que la formaban:
la escuela común y escuela especial.

El fonoaudiólogo se insertaba en el ámbito de educación especial como parte del gabinete

que asistía y asesoraba a docentes, padres y estudiantes que se educaban en esa
institución.
Aquí la discapacidad requería una oferta educativa diferenciada y especializada.
La reforma educativa surge y legitima el paradigma de la diversidad como medio de
aceptación y convivencia de las diferencias individuales, sean políticas, de raza, de sexo,
de edad de rendimiento cognitivo.
En ese aspecto, el paradigma que se promueve es el de atender y educar en la
diversidad.
Se propone desde el marco legal, por lo que repercute en una de las diferencias que
avalaban el sistema: la mirada a la discapacidad.
De este modo, posibilita la integración de esos niños /as al ámbito escolar de la educación
común.
Mejorar las oportunidades de los niños / as que se educaban en la escuela
especial, ofreciéndoles, en muchas casos, los mismos conocimientos o con
pequeñas o grandes adaptaciones para el estudiante que tiene alguna
discapacidad aprenda.
La reforma también modifica el sistema educativo conformando un componente que es la
escuela común, con un subsistema que es la escuela especial.
Si bien, en el marco legal, es explicita la adaptación a la diversidad, en la realidad difiere
su aplicabilidad de manera dramática. La escuela y todos sus actores institucionales,
docentes, asistentes técnicos/ monitores, estudiantes y padres / apoderados, aun no
cuentan con recursos que posibiliten la celebración de la diversidad y al mismo tiempo,
revertir la tendencia a la homogeneización.
¿QUÉ ES LA HOMOGENEIZACIÓN?

Investigar y explicar brevemente.

FISURA EN LA EDUCACIÓN:
FISURA EN LA EDUCACIÓN:

Esto aumenta las resistencias de los estudiantes con necesidades especiales, a la que
además del mandato pedagógico, la sociedad en los últimos años le exige que sea
agente de salud, entre otros.
Esta fisura drena la frustración de docentes que sin recursos ni profesionalización de su
labor, en aulas sobrepobladas no pueden dar oferta educativa a niños NEE.
VIDEO COMPLEMENTARIO

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