Profesorul ideal din

perspectiva societății digitale

Masterand: Coman Codruța

CȘAPP - Anul 2, semestrul 2
 Educația în secolul 21

Educația în secolul 21 este profund afectată de schimbările din

societate: globalizarea, tehnologia, dinamica pieței muncii, imigrația etc.
Aceste aspecte generează la rândul lor modificări la nivel de finalități,
conținuturi, practici educaționale sau tendințe în formarea profesorilor.
Sistemele educaționale din întreaga lume sunt în căutarea celor mai
bune practici pentru a pregăti copiii și tinerii din școlile de astăzi pentru a
face față solicitărilor de viață și de muncă tot mai complexe ale secolului
21.
 Pentru educația în era digitală, tehnologia are un rol important în
învățare. Deși, până acum se credea că tehnologia ar împiedica și îngreuna
procesul de învățare și predare, s-a constat că de fapt pentru generația
actuală este un sprijin imens.
Mulți profesorii au realizat că este bine să provoace copiii la studiu
individual cu ajutorul tehnologiei sau la căutarea de informații atunci când
este nevoie.
Un profesor pentru secolul 21 este conștient de faptul că trebuie să
pregătească elevii pentru viitor și nu pentru prezent. Acest lucru presupune
o preocupare sistematică pentru a dezvolta elevilor „abilitățile secolului
21”: comunicare, cooperare, gândire critică, creativitate.
Se apreciază că aceste abilități vor face diferența între cei care sunt și
cei care nu sunt pregătiți pentru a face față provocărilor secolului 21.
Provocările pentru profesori constau în a crea situații de învățare pentru ca
elevii să exerseze aceste abilități în contextul disciplinelor din curriculum.
 Educația în secolul 21 nu se mai poate face doar cu tabla și cu creta. Tehnologia
a avansat și pune la dispoziția spațiului educațional instrumentele sale.
Tinerii și copiii sunt atrași de cultura digitală și de suporturile tehnice care o
promovează. Pentru a intra in conexiune cu acești tineri și copii, profesorii trebuie
să vorbească limba lor, să valorifice abilitățile lor pentru oferirea de noi experiențe
de învățare (Cucoș, 2008).
Noile tehnologii de informare și comunicare  pot ușura instruirea, pot să îi
confere acesteia noi dimensiuni în spațiul virtual (jocuri virtuale, grupuri de discuții,
clase mobile, resurse on line, proiecte de grup on line, portofolii digitate etc.).
Integrarea tehnologiei în practicile de instruire aduce experiențele de învățare la
un alt nivel și mult mai apropiat de limbajul generației nativilor digitali
 Profesorul ideal...
Profesorul de azi trebuie să fie capabil să își analizeze practicile de instruire și
să se adapteze la nevoile elevilor, fie că e vorba de integrarea de tehnologii, de
reconsiderarea metodelor de predare sau de evaluare sau de gestionarea relației
cu elevii.
Profesorii trebuie să își asume învățarea continuă. Ei trebuie să fie la curent cu
ceea ce este nou în materie de educație sau la nivelul disciplinelor pe care le
predau.
Rolul unui dascăl priceput este de a încerca să integreze tehnologia cu spiritul
ludic.
Profesorul trebuie să se simtă liber să răspundă critic, dar în același timp
creativ noilor tehnologii și sub nici o formă nu poate să ignore acest aspect dacă
vrea să comunice cu elevii.
 Adevărata importanță a tipului de predare–învățare - evaluare care  combină
metodele pedagogice tradiționale cu TIC ține de potențial. Acest tip de învățare
este o oportunitate în a crea experiențe care pot furniza tipul de predare-
învățare potrivit într-un anumit moment, loc şi pentru un anumit elev nu numai
la școală, ci și acasă.
Acest tip de învățare ar putea deveni global, ar putea transcede granițele
formale ale țărilor și ar putea aduce împreună grupuri de elevi din culturi și
meridiane diferite. În acest context, generalizarea folosirii TIC în școală ar
putea deveni una dintre realizările importante ale secolului nostru.

Cu toate că are un potenţial foarte mare, calculatorul este inferior

profesorului în ceea ce priveşte transferul de cunoştinţe. De aceea tehnicile e-
learning în instruire şi evaluare trebuie să se dezvolte pe două căi, şi anume
creşterea calităţii şi eficienţei strategiilor de învăţare cu ajutorul calculatorului,
respectiv adaptarea şi individualizarea învăţării în relaţia calculator-elev.
 Competența digitală, o abilitate
esențială pentru profesori
Ce este competența digitală? 
Competența digitală reprezintă utilizarea cu încredere și în mod critic a întregii
game de tehnologii ale informației și comunicațiilor pentru informare,
comunicare și soluționare a problemelor în toate domeniile vieții.

  Competența digitală este esențială pentru educație, viață profesională și

participare activă în societate. Este important să înțelegem această competență
și, în egală măsură, să o cultivăm.
 Competențele digitale ale profesorului
Având în vedere că profesorul va utiliza tehnologia și calculatorul, are nevoie de
un minim de competențe digitale. Totul fiind digitalizat în jurul nostru și educația
a ajuns la un nivel în care utilizează tehnologia la ordinea zilei. Așadar, cadrul
didactic ar fi bine să aibă cât mai multe activități interactive pregătite, care se
pot desfășura și în mediul online.
Folosirea tehnologiilor moderne în şcoală face parte din evoluţia naturală a
învăţării şi sugerează o soluţie firească la provocările moderne adresate învăţării
şi a nevoilor elevilor. Intregrarea acestora în procesul tradiţional de predare-
învăţare-evaluare este o oportunitate de a integra inovaţiile tehnologice cu
interacţiunea şi implicarea oferite de modul tradiţional de cunoaştere. Nu este un
proces uşor, dar dificultăţile pot fi depăşite având în vedere potenţialul acestui
tip de cunoaştere.
 În concluzie, generalizarea folosirii TIC în şcoală ar putea deveni una dintre
realizările importante ale secolului nostru.
De aceea, este nevoie stringentă de:
1. instrumente pedagogice pentru formarea inițială şi continuă a cadrelor
didactice care să implice utilizarea TIC.
2. disponibilitatea și deschiderea spre nou a cadrelor didactice;
3. crearea și promovarea unei noi metodologii pentru disciplinele școlare, bazată
pe utilizarea TIC.
 Bibliografie:

Făt, Silvia & Adrian Labăr. Eficienţa utilizării noilor tehnologii în educaţie. EduTIC 2009. Raport de cercetare
evaluativă. Bucuresti: Centrul pentru Inovare în Educaţie, 2009. (Online: 
www.elearning.ro/resurse/EduTIC2009_Raport.pdf )

Articol complet: http://www.elearningpapers.eu/en/node/74876

Cury, A. (2005), Părinţi străluciți, profesori fascinanti

Cucoș, C. (2008). Educația: iubire, edificare, desăvârșire

Istrate, Olimpius, Efecte si rezultate ale utilizării TIC în educaţie