El Aprendizaje

Docente: Juan Felipe Cañaveral Castro

Curso: Enfoques y Tendencias de la
Psicología Conductial
 Lo común vs los formal

ADQUISICIÓN DE EDUCACIÓN. SABIDURÍA.

CONOCIMIENTOS.
 • El concepto hace referencia a los
fenómenos de interés de la psicología del
aprendizaje y conductual.
• El aprendizaje sigue los lineamientos y
postulados epistemológicos antes vistos.
Por tal razón no se entenderá al
aprendizaje más allá de estos
planteamientos.
• El Concepto de aprendizaje a utilizar debe
permitir el despliegue clar de acciones de
trabajo en investigación desde el modelo
Desde la experimental.

psicología del
aprendizaje
 “Aprendizaje es un cambio
relativamente permanente del
comportamiento que ocurre
como resultado de la práctica”
Aprendizaje Ruben Ardila.
 • La identificación de un antes y un
después con respecto a la ejecución de
una tarea.
• El Aprendizaje es observable. El cambio
Cambio puede ser evidenciado por medio de la
observación científica:
• Cualidad.
• Calidad.
• Frecuencia.
 •Se sostiene con el tiempo.

•Cuando la probabilidad es baja o su

presencia es azarosa no se puede inferir que
hay aprendizaje. Diferenciar entre:

Relativamente • Fatiga: Ocurre cuando el organismo,

por la práctica reiterativa y sostenida
Permanente en un periodo largo de tiempo
modifica la conducta.
• Estimulación por sustancias: ocurre
con la presencia de un estímulo
intenso como pueden ser las SPA.
Resultado de la Práctica

•El aprendizaje es resultado de la práctica. Es

decir, la ejecución sistemática y sostenida de una
actividad da como resultado su aprendizaje y su
permanencia en el tiempo.

Ej. Conducir, saber practicar algún deporte, entre

otros.
 • Aprendizaje es un concepto
Hipotético que busca explicar una
serie de acontecimientos o hechos
que se presentan en conjunto o que
tienen una relación aparente.
Aprendizaje y • El interés científico por el
Causalidad aprendizaje no se agota en su
definición. Se busca una base
explicativa para este.
El Estímulo y la Respuesta:

Respuesta:
Estímulo Externo: El
Estímulo: Cambio de Estímulo Interno: el Construcción
cambio sucede en el
energía en el cambio energético muscular o
medio ambiente
ambiente físico de se da al interior del glandular asociada a
rodea al
un organismo. organismo. . la presencia del
organismo.
estímulo.
Clases de Aprendizaje
Percepto-Motor Verbal
Son aprendizajes en los que se Aprendizajes y formación de conceptos
involucran la ejecución de actividades y el uso de los símbolos.
por medio de activaciones y
contracciones musculares. ● Hablar.
● Escribir.
● Caminar. ● Leer.
● Lanzar un Balón.
● Montar en Bicicleta.
Conducta Instintiva
•Son respuestas no aprendidas,
producto de un estímulo-signo
que es rígida y poco flexible. Son
modulares y secuenciales.
Conducta Aprendida

A diferencia de la conducta instintiva, la conducta aprendida es La conducta aprendida es contextual y aunque hay una relativa
flexible y responde a las variaciones de los estímulos permanencia en el tiempo, esta condición puede modificarse y
medioambientales. transformarse en función de las variaciones medioambientales.
 •Proceso ontogénico por medio
del cual se llega al máximo
desarrollo. Implica la acción de
ciertos procesos metabólicos,
hormonales y de ejercicio.
•La maduración está relacionada
con determinados aprendizajes
que requieren de esta para
lograrse por medio de un
organismo.
Maduración
 •Si bien existe evidencia de que la
estimulación y excitación sexual están
presentes desde temprana edad, la
conducta sexual asociada a la
copulación y la consumación requiere
Comportamiento de ciertos factores madurativos a nivel
de los órganos sexuales de los niños y
Sexual y Maduración las niñas.
Sexual •Conductas como el cortejo vienen
acompañadas, en su mayoría, con la
maduración de estos órganos.
 •Son aprendizajes y asociaciones
iniciales dependientes de los
ambientes de crecimiento. Tienen
un impacto base en la maduración
y el desarrollo de aprendizajes
Experiencias más complejos.
Tempranas
 Aprendizaje, muy específico,
limitado y concreto que lleva a un
Impresión o organismo joven a ligarse a
Acuñamiento cualquier configuración de
estímulo detectable.
 • El comportamiento que se refuerza
tiene más probabilidades de
repetirse.
• El refuerzo más efectivo es el que
Los hechos y los sigue a la acción con una mínima
demora.
reforzamientos. • El castigo no lleva a aprender nada.
• La repetición no lleva a aprender si
no existe un reforzamiento.
 •La oportunidad de lograr nuevas
experiencias es una clase de refuerzo que
puede ser muy efectiva.
•el sentido de satisfacción que ocurre como
Hechos de consecuencia de una acción bien hecha es
un reforzador sumamente eficaz.
Aprendizaje y • cuando la tarea no es sumamente fácil, ni
Motivación sumamente difícil, se logra mayor
motivación para el aprendizaje.
•El aprendizaje no es un hecho simplemente
intelectual sino emocional.
Hechos de aprendizaje

9) El aprendizaje por Insight o comprensión 10) El olvido ocurre rápidamente al principio,

repentina se da cuando ha habido suficiente pero lentamente después.
preparación previa.
 • El aprendizaje tiene como variable principal el
cambio. Una amplia capacidad de cambio
indicará para un sujeto una gran capacidad de
aprendizaje.

Elementos
• Los fenómenos de maduración y de
experiencias tempranas resaltan la importancia
de brindar a los organismos ambientes
centrales del estimulantes y favorables a su desarrollo.
• El factor motivacional ofrece un argumento
aprendizaje. para la promoción de experiencias que
potencien las capacidades de los organismos y
sean satisfactorias para estos.
Referencias.

● Paramio. Psicología del Aprendizaje y adiestramiento

del perro. España: Ediciones Díaz Santos.