METODOLOGIA

DO ENSINO DE
GEOGRAFIA
A CONSTRUÇÃO DAS NOÇÕES ESPACIAIS

Professora Mestre Priscilla Campiolo Manesco Paixão

 O espaço é um instantâneo tomado
sobre o curso do tempo e o tempo é
o espaço em movimento, todos os
dois constituindo, pela sua reunião, o
conjunto das relações de implicação e
ordem que caracterizam os objetos e
os seus deslocamentos.

PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A representação do espaço na

criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
 RETOMANDO NOSSAS DISCUSSÕES

Da Geografia enquanto Ciência.

Da história do ensino da Geografia no Brasil.

Do papel da escola no século XXI, do

professor e do aluno no processo ensino e
aprendizagem.

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 O ESPAÇO
carrega muitos é composto de a criança começa
significados e cores, a descobrir o
muitas áreas do sensações e mundo,
conhecimento emoções. incialmente
se utilizam dele. através da
interação de seu
corpo com o
espaço.

Na aquisição do conhecimento, devem-se evidenciar as

capacidades de raciocínio por meio da interligação entre os
conceitos, possibilitando a organização de uma rede de
conceitos que estruturam o conceito-chave que está sendo o
principal.
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A CRIANÇA E AS RELAÇÕES ESPACIAIS

Piaget divide as relações que

a criança tem com o espaço
em 3 tipos:

• Topológicas;
• Projetivas e;
• Euclidianas.

Disponível em: br.freepik.com/vetores-gratis/grupo-de-criancas-

brincando
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 1. TOPOLÓGICA: é a fase pela qual a criança inicia os
conhecimentos sobre noção espacial; nesta fase a criança
observa o objeto, ou seja, é capaz de diferenciar as
figuras fechadas e abertas (não enfatiza os detalhes) e/ou
espaço interior e exterior, também é capaz de observar
dois objetos de forma linear e perceber que os objetos
são individuais, a partir deste momento surge a noção de
“perto/longe” e “dentro/fora”.

2. PROJETIVA: quando a criança percebe a semelhança entre

as figuras geométricas como quadrado e retângulo, elipse e
círculo, ou seja, quando começa a perceber que as formas e
dimensões dos objetos dependem de um ponto de vista de
quem os observa.

3. EUCLIDIANA: quando a criança percebe que ângulos,

distâncias e formas são conservados mesmo quando as
figuras estão ou foram submetidas a movimentos.

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O ITINERÁRIO
•O itinerário da casa para a escola deve fazer
parte da construção de conceito nos anos
iniciais.
•O trabalho a partir desse itinerário tem o
objetivo de levar a criança a observar os
arredores da escola, assim como
progressivamente possibilitar aos alunos a
aquisição de conhecimentos que estão
relacionados à ocupação humana, à
construção e à organização dos espaços.

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ITINERÁRIO DE CASA À ESCOLA

Itinerário realizado por uma criança de 7 anos e meio. Falta perspectiva,

intercala as vistas.
Disponível em: <www.portaldoprofessor.mec.gov.br>
INDICAÇÃO DE LEITURA COMPLEMENTAR

 Pensamento infantil - noção de espaço:

https://www.youtube.com/watch?v=yq8c_-eT
NTU

 O brincar e a espacialidade das crianças:

http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/1
8186_7636.pdf

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