 En la entrevistas de devolución vamos a darle información, tanto al examinado como a los

padres, en el caso de niños, sobre lo que pensamos que le ocurre y orientarlo respecto de la
actitud a asumir más recomendable para su caso particular.
 Se inicia con los aspectos más adaptativos a los menos adaptativos. No es necesario devolver
toda la información que se ha recolectado; se selecciona como decir y que decirle a cada sujeto
teniendo en cuenta si es la devolución a un adulto o a un niño. Teniendo en cuenta que en el
caso del niño se debe hablar con lenguaje acorde a su edad.
 La devolución debe ser dosificada y discriminada; observar la respuesta verbal y pre verbal del
examinado o sus padres.
 Se mantiene el dialogo adecuado en cuanto al lenguaje,
 Se le devuelve las identificaciones latentes, además de aspectos valorizados y temidos, como
los enriquecidos y potencialmente adaptativos.
 Funciona como prueba de realidad, la devolución así como genera ansiedades persecutorias
 En cuanto a los padres, ver la capacidad de insight sobre la posible problemática o no del hijo;
¿aceptan o rechazan la devolución?
 ¿son resistentes a los síntomas que evidencia su hijo? Transferencia y contratransferencia.
 Se evalúa la angustia de separación, del fin del proceso
 Es recomendable para preservar la salud mental del psicólogo (no ser depositario masivo del
examinado). Y devolver a creador sus fantasías, emociones, impulsos, etc.
 Se enriquece la información, permite hacer una síntesis del caso, así como recoger
información que no ha sido recolectada en las entrevistas anteriores.
 Permite ver las conductas del sujeto (se aísla, disocia, niega, etc.)
 Se explica de necesitar tratamiento las características del mismo
 Una buena devolución comienza con la adquisición de un buen conocimiento del caso, lo cual
proporciona una base firme para proceder con eficacia.
 Que sepa expresarse con claridad y haga reiteradas síntesis comprensivas
 Clínico y Educacional : son las mencionadas anteriormente

 Laboral y Forense: no se da devolución oral, solo se confecciona el informe o escrito judicial

según el caso.
 Informe tanto el contenido como la forma en la redacción dependerán de quien fue el
derivante del mismo (más técnico el leguaje si es un profesional de la salud y menos técnico si
es para un docente por ejemplo, etc.) En el caso de que sea para el ámbito clínico o
educacional o forense el mismo contara con un diagnóstico, un pronóstico y recomendaciones.
No así en el caso laboral que no incluye los mismos.
 Se tendrán en cuenta para el armado del informe, que es una integración de todos los datos e
información obtenida tanto en el análisis de las técnicas administradas como en las
observaciones comportamentales, las entrevistas y su análisis, etc. Para dicha confección se
buscaran:
 Recurrencias (reiteración del mismo indicador en una misma técnica u en otras)
 Convergencias (reiteración de un mismo concepto que se expresa a través de indicadores similares o
disimiles tanto en la misma técnica como en otras)
 Divergencias (indicadores que se interpretan opuestos)
 Vertehlyi sobre informe: “Todos los autores acuerdan en que no corresponde redactar un
informe test por test, ni siquiera en un primer momento de aprendizaje, ya que este análisis
del material es el que antecede a la construcción del informe, que siempre debe ser
integrador” (…) “Si su destinatario es un médico, una maestra, un juez, etcétera; un exceso
de complejidad en los términos realmente interfiere en la comunicación, y lleva en algunos
casos a que no solo comprendan mal, sino también apliquen mal la información dada.
Siempre hay que tener en cuenta si el informe tiene un solo lector primario o luego puede ser
leído a otros (por ejemplo, padres en una escuela). Este recaudo se refiere evidentemente no
solo al lenguaje sino al contenido.” Continúa diciendo “En cuanto a la extensión del informe,
varía según el estilo y la información que se quiera transmitir y el contexto dentro del cual se
utiliza.”
 Fecha
 Datos personales y de filiación
 Técnicas administradas especificando por que autor fueron evaluadas
 Fecha de evaluación (inicio y fin)
 Motivo de consulta o derivante
 Antecedentes relevantes de la historia del sujeto (nada textual, salvo excepción)
 Observaciones comportamentales
 Análisis de las técnicas especificando:
 Área Cognitiva
 Área emocional
 Área de las relaciones interpersonales
 Mecanismos de defensa

 Diagnostico (DSM IV o por la corriente psicológica que siga el evaluador).

 Pronostico
 Recomendaciones
 Firma y sello con matricula