Figura 1

El paradigma de Sperling

S Y J A INFORME
T A K Z . . . GLOBAL
H C I W
INFORME
PARCIAL
Dimensión
Temporal
(msegs.)
Exposición Intervalo de Orden de Condición de
taquitoscópica demora recuerdo recuerdo

Sperling y su procedimiento investigativo: El sujeto es taquitoscópicamente expuesto a una matriz de

letras y/o números e inmediatamente o, luego de un breve intervalo de tiempo, se le pide que reporte el
contenido total de la matriz (Condición de Informe Global) o sólo una parte de la misma (Condición de
Informe Parcial).
 Figura 2
Los hallazgos de Sperling
(a) (b)
Recuerdo Inmediado Recuerdo Demorado en Condición
100 100 de Informe Parcial
R
R
e
e
c
c
u
u
e
e
r 50 50
r
d
d
o
o
(%)
(%)

Informe Informe 0 250

Parcial Global Tiempo de demora en la orden de
recuerdo (msegs.)

Resultados relevantes:
a) El recuerdo inmediato es sustancialmente mejor en condiciones de Informe Parcial en
comparación con el Informe Global.
b) La duración de la huella mnémica en el interior del así denominado almacén sensorial
es de unos 250 msegs. aproximadamente.
 Figura 3
El paradigma de Brown-Peterson
Ensayo i-ésimo

Contar hacia atrás de tres en Recuerdo

Señal de las
‘U F P’ tres a partir de: . ‘587’
... lumínica letras

Tiempo
(segs)

Exposición oral de un Intervalo de distracción Orden de recuerdo Reporte de ítems

trigrama recordados

Paradigma de Brown-Peterson. Presentación de pequeñas cantidades de información, interpolación de una

tarea de distracción basada en materiales estimulares poco semejantes a los ítems dados y, luego de un
cierto período de tiempo, ordenar el recuerdo del material presentado.
 Figura 4
La distracción y el olvido

80

Ítems recordados
60
(%)

40

20

0 3 6 9 12 15 18
Intervalo de Distracción (segs.)

Resultados relevantes. La interpolación de una tarea distractora durante unos pocos segundos,
ejerce un efecto perjudicial en el recuerdo de escasas cantidades de información. En teoría, según
la perspectiva de Peterson, habida cuenta que no puede haber interferencia entre ítems poco
semejantes, las huellas responsables del recuerdo sufrirían un proceso de decaimiento automático
en con paso del tiempo.
 Figura 5
La curva de posición serial

1.0 Zona de recencia

1

Zona de primacía

Probabilidad de .50
Recuerdo

.10

1º 2º nº
Número de Orden
Efecto de posición serial. La probabilidad de recuerdo de una serie de ítems no relacionados varía en
función de la posición que los mismos ocupan en la serie. Así, los primeros y los últimos ítems se
recuerdan mejor que los intermedios configurando los denominados efectos de primacía y de recencia.
Estos efectos fueron interpretados como evidencia de la existencia de una memoria de corto y de largo
plazo, respectivamente.
 Figura 6
El modelo dual de Waugh y Norman

‘Loop’ de Repetición

Inputs sensoriales

MEMORIA MEMORIA
PRIMARIA SECUNDARIA
(MP) (MS)

Transferencia de
Información

Pérdida de información

Según el modelo dual, la información ingresa a una estructura temporaria de almacenamiento -MP- de
la cual se pierde inexorablemente a menos que se la repita o repase mentalmente. Desde aquí,
eventualmente, la información se transfiere a un dispositivo de almacenamiento más permanente -MS-.
 Figura 7
Eliminación de los efectos de posición serial

(a) Ritmo de presentación de los (b) Retraso en el recuerdo

ítems
1.0 1.0

Probabilidad Probabilidad
1 ítem cada t
de recuerdo de recuerdo
segs. .5
.5  
Sin retraso
1 ítem cada t segs.
2 Con retraso de t segs.

1 2 . . . n° 1 2 . . . n°
Número de Orden
Número de Orden

a) El aumento en la velocidad de presentación de los ítems produce la eliminación del efecto de primacía --.
b) La introducción de una demora en el recuerdo produce la eliminación del efecto de recencia --.
 Figura 8
El modelo modal de memoria
Trasvase de ‘Loop’ de Repetición
Inputs información
sensoriales
REGISTROS
SENSORIALES
VISUAL
ALMACÉN DE ALMACÉN DE
CORTO PLAZO LARGO PLAZO
AUDITIVO
(ACP) (ALP)
HAPTICO
.
.
.
?
Trasvasamiento
bi-direccional de Pérdida de
información información
Pérdida de información

En el Modelo Modal, los Registros Sensoriales procesan en paralelo los inputs ambientales a nivel de
sus características físicas manteniéndolos allí por fracciones de segundo. Eventualmente, una parte de
esta información es capturada por el ACP donde se la somete a procesos de codificación variados. El
ACP mantiene la información por unos cuantos segundos de no mediar el repaso mental de la misma
y, eventualmente, efectúa un trasvasamiento bi-direccional de la misma al ALP. En esta última
estación, la información se almacena en forma casi permanente.
 Figura 9
El olvido por deterioro temporal de las huellas mnémicas
Estado de la huella “A” en ACP

Momento 1: Momento 2:
Intacta Deteriorada Momento 3:

A A •
Desintegrada

Variable

Tiempo

Muy Alta Ni alta ni baja Nula

Probabilidad de Recuerdo del Ítem “A”

La teoría del olvido por deterioro temporal asume que las huellas mnémicas correspondientes a los
inputs que se pretenden recordar decaen con el paso del tiempo. Cuando una huella dada se desintegra
por completo, como ocurre en el Momento 3, se produce el olvido total del input correspondiente.
 Cuadro 1
Interferencia proactiva y paradigma de Brown-Peterson
Número de Ítem Ítems (previos) Ítems Nivel de Probabilidad de
Ensayo Presentado almacenados en ALP actuales en Interferencia Recuerdo
ACP Proactiva

1 COX  COX Nula Muy Alta

2 PAT COX PAT

. . . .
. . . .
. . . .
COX
n-1 KOT PAT KOT

COX
n WEY PAT WEY
. Alta Muy Baja
.
.

KOT
 Figura 10
Olvido en ACP: ¿decaimiento o interferencia?
100 (a) Resultado según hipótesis
de interferencia
Ítems
Recordados
(%) 50

(b) Resultado según hipótesis

del decaimiento

0 6 12 18
Intervalo de Distracción (segs.)

Ensayo Nº 1 (Paradigma Brown-Peterson.

a) Según la hipótesis de la interferencia, la ausencia de ítems previos similares en memoria (a
largo plazo) coadyuva a una fácil recuperación de los ítems correspondientes al primer ensayo
puesto que no hay posibilidad de que se genere interferencia proactiva.
b) Según la hipótesis del decaimiento, en el seno del ACP, las huellas mnémicas de los unputs
sensoriales sufren un proceso de desvanecimiento espontáneo haciendo difícil el recuerdo de los
mismos a medida que transcurre el tiempo.
 Cuadro 2
La interferencia proactiva y la competencia de respuestas

Conexión antigua Conexión nueva

A B A C
Prueba de aprendizaje de la nueva conexión
Presentación de Estímulo Crítico Respuesta Emitida Proceso subyacente

A C (adecuada) Conexión A-C bien

establecida
Conexión anterior A-B
B (inadecuada) recupera su fuerza
asociativa por lo que B
prima sobre C inter-
firiendo la ejecución de
la respuesta adecuada
Conexión antigua Conexión nueva
A B A C
 Figura 11
El olvido por desplazamiento de huellas mnémicas

Momento 1 Momento 2

Ingreso de nuevo
input

Pérdida del ítem ‘z’

En el Momento 1, la capacidad del ACP se encuentra completamente colmada. En el Momento 2, se

produce el ingreso de un nuevo ítem lo cual produce la pérdida por desplazamiento de alguno de los
ítems anteriores. En el caso presente, el ítem ‘z’ se ‘cae’ del ACP con lo cual su recuperación se torna
imposible y el olvido del mismo, total.
 Figura 12
Olvido por interferencia de nuevos inputs

Nivel de Carga en ACP

ĺtem Crítico Inicial: ‘A’ A

BC B C...
ĺtems de Interferencia B ... N
Nuevos

Alto Medio Bajo

Nivel de Señal de ‘A’

Probabilidad de Recuerdo de ‘A’ Alta Media Baja

La teoría de la interferencia por ingreso de nueva información asume que una huella dada pierde su
fuerza de señal a medida que ingresan nuevos inputs. El fondo de ruido creado por las nuevas huellas
hace que la huella correspondiente al ítem que se pretende recordar -ítem crítico- resulte menos
discriminable (de dicho fondo) y, por lo tanto, de más difícil recuperación.
 Cuadro 3
Razón de Discriminabilidad

Evolución Temporal (en segs.) Discriminabilidad y Recuerdo

Ingreso de Permanencia Probabilidad
Situación de Inputs Intervalo de Inicio de ĺtems en Discrimi-
de Recuerdo
Distracción Recuerdo de Memoria nabilidad
Recuerdo A1 A2 de A2
ĺtem Crítico A2 A1 A2

1 0 4° 6° 6° 6’’ 2’’ 6/2=3 ‘Mayor’

(2” de dis-
tración)

2 0 4° 10° 10 ° 10’’ 6’’ 10/61.7 ‘Menor’

(6” de dis-
tración)
 Figura 13
Discriminabilidad temporal y olvido en ACP

Situación de Recuerdo 1
Variable ‘Tiempo’
Intervalo de Distracción Recuerdo del Input (segs.)
A1 A2 A2 (2 segs.) Estimular A2

0 4 6 10

Ingreso del Input

Estimular A j
a ACP
Intervalo de Distracción
Recuerdo del Input
(6 segs.)
Estimular A2
Situación de Recuerdo 2

La teoría de la discriminabilidad temporal asume que, a medida que pasa el tiempo, la discriminabilidad
relativa de los ítems disminuye y, con ello, la probabilidad de un recuerdo correcto. En la Situación de
L
Recuerdo 1, el sujeto dispondría de una clave temporal de discriminabilidad fuerte siendo altas las
probabilidades de recuerdo. En la Situación de Recuerdo 2, con un mayor intervalo de demora (en el
recuerdo), la clave se debilitaría disminuyendo la probabilidad de éxito en el recuerdo. (De hecho, la
discriminabilidad relativa asciende, en cada caso, a 3 y 1.7)
 Figura 14
Recuerdo inmediato de ítems similares en sonido o significado

100

Recuerdo Correcto
(%) 50

Acústica Semántica
Simitud de Inputs Estimulares

Efecto de la similitud acústica y semántica sobre el recuerdo inmediato. En el corto

plazo, ítems con propiedades acústicas y/o articulatorias semejantes se recuerdan
peor que ítems con propiedades semánticas semejantes. En los albores del modelo
modal de Atkinson y Shiffrin, este resultado se consideró como evidencia de que el
ACP efectúa predominantemente una codificación acústico-articulatoria de la
información estimular.
 Figura 15
El olvido (en ALP) por desuso de la información

Recuerdos evocados: huellas mnémicas re-excitadas

Pérdida de huellas
‘c’ y ‘d’.
a b a b

Variable: Tiempo

El olvido por desuso de la información. Esta teoría sostiene que, a medida que pasa el tiempo, si los
recuerdos no se recuperan, esto es, si las huellas mnémicas respectivas no se re-excitan (‘usan’) en alguna
que otra ocasión, se produce el olvido porque las mismas se deterioran y se pierden.
 Figura 16
Interferencia retroactiva y olvido en el ALP
Momento 1 Momento 2 Momento 3 .. . Momento j

Ingreso progresivo Lista A Lista B Lista C Lista N

ítems al ALP

B B
Estado de la huella A B C
A
mnémica de Lista A A C
A
N

Escaso Elevado
Nivel de Extinción de A

Alta Probabilidad de Recuerdo de A Baja

La teoría de la interferencia retroactiva, en su versión más clásica, sostiene que los recuerdos
recientes dificultan la recuperación de los recuerdos más viejos por cuanto la irrupción de aquellos
al ALP desencadena un proceso de extinción o debilitamiento de las huellas asociadas a los inputs
estimulares más antiguos.
 Figura 17
El olvido: Una función de la razón ‘señal / ruido’
Momento 1 Momento 2 Momento 3 .. . Momento j
Ingreso progresivo de Lista A Lista B Lista C Lista N
ítems al ALP

B A C
Incremento en la
A B
‘población’ de A A
huellas en el ALP B N
C

Alto Bajo
Nivel de Señal de A

Alta Probabilidad de Recuerdo de A Baja

La teoría de la interferencia retroactiva, en una versión más contemporánea, supone que los nuevos
recuerdos dificultan la recuperación de los más antiguos en virtud de que el ingreso de aquellos al ALP
trae como consecuencia una pérdida de la discriminabilidad de los recuerdos más viejos: el ‘ruido’
generado por el ingreso de nueva información torna más dificultosa la discriminación de la ‘señal’
representada por la huella que se pretende recuperar.
 Figura 18
Interferencia proactiva y olvido en ALP
Recuerdo-objetivo: ítem G

Las huellas antiguas interfieren en el recuerdo del ítem

crítico

A B C D E F GG H I. .
.
Mayor Menor
Antigüedad de los recuerdos en ALP

La teoría de la interferencia proactiva supone que los recuerdos más viejos o, en la jerga
asociacionista, las conexiones E-R asociadas a los viejos aprendizajes, recuperan
espontáneamente su fuerza e interfieren con los recuerdos más nuevos o los aprendizajes más
recientes. La interferencia tiene lugar bajo la forma de un proceso de competencia entre
huellas al momento de la recuperación o, entre ‘respuestas’ al momento de reaccionar frente a
un cierto estímulo.
 Figura 19
Ítems similares en sonido o significado: Retención a largo plazo

100

Recuerdo Correcto
50
(%)

Acústica Semántica
Simitud de Inputs Estimulares

En el largo plazo, ítems semánticamente semejantes se recuerdan peor que ítems

similares en sonido porque sus huellas mnémicas no serían fácilmente distinguibles
entre sí. Este resultado, en los albores del modelo modal parecía indicar que el ALP
la información se retiene predominantemente en función de sus características
semánticas.
 Teorías sobre el olvido: Síntesis
(Agregado por Prof. Federico González)

I. Teorías del olvido en la memoria de corto plazo

1. Teoría del decaimiento o deterioro temporal de las huellas mnémicas

2. Teoría de la interferencia proactiva: el debilitamiento de la nueva información debido a la
información anterior
3. Teoría de la interferencia producida por el ingreso de nueva información (Teoría de la
interferencia retroactiva: el debilitamiento de la información anterior debido al ingreso de
la nueva)
a) Teoría de la interferencia por desplazamiento de las huellas mnémicas
b) Teoría de la interferencia por la pérdida de discriminabilidad de la huella mnémica
(o por incremento del "nivel de ruido")
4. Teoría de la discriminabilidad temporal

II. Teorías del olvido en la memoria de largo plazo

1. Teoría de la extinción de las huellas mnémicas por desuso

2. Teorías de la interferencia
a) Teoría de la interferencia retroactiva
b) Teoría de la interferencia proactiva
3. Teoría del debilitamiento de las claves de recuperación