Leer es un verbo transitivo

La comprensión lectora
Francisca Sánchez Pinilla
sanpi3@uv.es
Curso 2022-23
Comprensión lectora
Combinación de tres elementos:
1. El lector: conjunto de capacidades cognitivo-lingüísticas, motivaciones,
intereses y conocimientos que determinan la variabilidad de los lectores.
2. El texto: variables como el género, el tema, la complejidad y la forma (por
ejemplo, un texto electrónico frente a un texto en papel) en el que cada uno
de ellos impone su propio conjunto de limitaciones o retos a la comprensión.
3. La actividad o propósito de la lectura: la tarea o propósito de la lectura, como
puede ser, por ejemplo, leer para aprender, leer para identificar un hecho
específico o leer por placer.
Competencia lectora
Poseer una buena competencia lectora es disponer de las habilidades
lingüísticas necesarias para leer adecuadamente cualquier tipo de texto,
así como reconocer los géneros y sus estructuras organizativas. Manejar
una diversidad textual en el aula permite movilizar una diversidad de
estrategias lectoras. Si el alumno llega a ser capaz de traducir la
información de un determinado género en otro, estará haciendo un
gran ejercicio de comprensión que retroalimentará su motivación
Observación inicial

Automatización de la lectura al llegar a secundaria

¿Necesita todavía…
pronunciar en voz alta?
mover los labios a pesar de leer en voz baja?
seguir la línea con el dedo?
parar a cada momento?
releer lo que ya se ha leído?
¿Qué tipo de textos proponemos?
Fuente: simples o múltiples
Estructura y navegación: estáticos o dinámicos
Formato: continuos, discontinuos o mixtos
Tipología textual y géneros discursivos
El proceso de la lectura
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto.
1. Recuperar información.
2. Integrar información: interpretarla y relacionarla.
3. Reflexionar sobre la forma y el contenido de lo leído.
Estrategias
1. Reconocer la finalidad de la lectura
2. Activar conocimientos previos
3. Clarificar un significado
5. Elaborar una predicción
6. Visualizar e imaginar
7. Elaborar la información
8. Inferir información
9. Sintetizar
10. Evaluar la credibilidad del texto
11. Vincular la lectura al constructo de saberes
Estrategias (D. Casany)
1.Situar el texto en su contexto cultural
1.1. Identificar el propósito
1.2. Reconocer el contenido
1.3. Identificar las voces
1.4. Detectar el posicionamiento
2.Reconocer y participar en la práctica discursiva que propone el texto
2.1. Interpretar el texto de acuerdo a su género
2.2. Reconocer sus características culturales
3.Calcular los efectos que propone el discurso
3.1. Tomar conciencia de la propia interpretación
3.2. Calcular otras interpretaciones posibles
3.3. Integrar interpretaciones
Recursos Pisa
https://www.educacionyfp.gob.es/inee/publicaciones/items-liberados/p
isa-ocde/pisa-2015-items-liberados/preguntas-ordenador/preguntas-pis
a-comprension-lectora.html
Mediateca portal leer.es
https://leer.es/mediateca/comprension-lectora/
Actividades que se emplean en el aula
https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/08/20-Est
upendos-Ejercicios-para-Secundaria-de-Comprensi%C3%B3n-Lectora.p
df
https://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/