ANALISIS SKL, KI, KD DAN

INDIKATOR PAI DAN BUDI

PEKERTI SMA/SMK

Nur Aini, S.Si, M.Pd

 KOMPETENSI DASAR
—

Peserta diklat dapat menganalisis SKL, KI, KD

dan Indikator PAI dan Budi Pekerti SMA/SMK
—

INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan SKL PAI Dan Budi Pekerti SMA/SMK
KD dan Indikator Pencapaian kompetensi
2. Menjelaskan KI PAI Dan Budi Pekerti SMA/SMK
3. Mengidentifikasi KD PAI dan Budi Pekerti SMA/SMK
4. Mengidentifikasi Indikator PAI dan Budi Pekerti
SMA/SMK
5. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator
PAI dan
Budi Pekerti SMA/SMK
MENTI.COM

5106012
SKL - KI - KD

Standar
Kompeten Kompetensi
Kompetensi
si Inti Dasar
Lulusan 1. Operasionalisasi
dari SKL
2. anak tangga
pencapaian SKL
3. semakin kemampuan minimal
digunakan meningkat yang harus dikuasai
sebagai pedoman seiring peserta didik pada
penilaian dalam meningkatnya mata pelajaran
menentukan usia peserta tertentu sebagai
kelulusan peserta didik acuan menyusun
4. Pengorganisasi indikator
didik pembelajaran
KD
5. tidak diajarkan
tapi dibentuk
K
O
KI-1 SIKAP
M
SPIRITUAL
P
E
T KI-2 SIKAP SOSIAL
E
N
S
I
KI-3 PENGETAHUAN SKL
I
N KI-4 KETERAMPILAN
T
I
 Untuk Standar Kompetensi Lulusan Bisa dilihat pada
Permendikbudristek No. 5 tahun 2022 Atas perubahan
dari Permendikbud No. 20 tahun 2016
 KI-1 dan KI-2
Ke empat tidak diajarkan,
kelompok KI tidak dihafalkan,
menjadi acuan Semua mata tidak diujikan
dari KD dan pelajaran yang tapi
dikembangkan
harus diajarkan/dipel
secara tidak
dikembangkan ajari harus langsung pada
dalam setiap berkontribusi saat peserta didik
peristiwa dalam belajar
pembelajaran pencapaian KI pengetahuan (KI-
secara 3) dan
integratif keterampilan
(KI-4)
 KOMPETENSI INTI
Tingkat
kemampu
an untuk
mencapai
standar SD/MI SMP/MTs SMA/MA
kompeten
si lulusan
yang
harus Catatan
dimiliki Pada Permendikbud 24 tahun 2016 yang telah diubah menjadi
seorang Permendikbud 37 tahun 2018 mata pelajaran umum selain PPKn
peserta
dan Agama, KI-1 dan KI-2 tetap ada tapi tidak lagi dituliskan
didik pada
setiap secara eksplisit menggunakan angka 1 dan 2 karena tidak lagi
tingkat menurunkan KD
kelas
KI PA Islam SD Kelas I (6 – 9)
3. Memahami pengetahuan faktual
Menerima dan
dengan cara mengamati
menjalankan ajaran
(mendengar, melihat, membaca)
agama yang 4. Menyajikan pengetahuan
dan menanya berdasarkan rasa
dianutnya faktual dalam bahasa yang
ingin tahu tentang dirinya, jelas dan logis dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan yang estetis, dalam gerakan
Menunjukkan
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak
perilaku jujur, sehat, dan dalam tindakan
yang dijumpainya di rumah dan di
disiplin, tanggung yang mencerminkan perilaku
sekolah
jawab, santun, peduli, anak beriman dan berakhlak
dan percaya diri 3.1 Mengetahui huruf-huruf mulia
dalam berinteraksi hijaiyyah dan harakatnya secara
lengkap
4.1 Melafalkan huruf-huruf
dengan keluarga, hijaiyyah dan harakatnya
teman, dan guru secara lengkap
KI PA Islam Kelas VI (Hal. 189 – 191)
3. Memahami
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam
1. Menghargai dan
berinteraksi secara efektif
menghayati ajaran
dengan lingkungan sosial
agama yang
dan alam dalam
dianutnya
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
1.2 Meyakini adanya
Allah Swt. tempat
2.2 Menunjukkan sikap
meminta, Maha
Berkuasa, Maha peduli sebagai
Mendahulukan, implementasi
dan Maha Kekal pemahaman makna al-
Asmau al-Husna: as-
Samad, alMuqtadir, al-
Muqaddim, dan al-Baqi
pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan
konseptual, dan menyaji dalam ranah konkret
prosedural) (menggunakan, mengurai,
berdasarkan rasa ingin merangkai, memodifikasi, dan
tahunya tentang ilmu membuat) dan ranah abstrak
pengetahuan, (menulis, membaca,
teknologi, seni, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan
budaya terkait
yang dipelajari di sekolah dan
fenomena dan
sumber lain yang sama dalam
kejadian tampak mata sudut pandang/teori
3.2 Memahami makna 4.2 Membaca al-Asmaul
al-Asmaul Husna: Husna: As-Samad, Al-
As-Samad, Al- Muqtadir, Al-Muqaddim,
Muqtadir, dan Al-Baqi dengan jelas
AlMuqaddim, dan Al- dan benar
Baqi
KI PA Islam SMP .
Kelas VII(254-
2 menunjukkan
perilaku jujur, 255)
3. memahami
pengetahuan
4. menyajikan
pengetahuan
disiplin, tanggung faktual dalam
jawab, peduli (faktual,
(toleran, gotong konseptual, dan bahasa yang jelas
royong), santun, dan logis, dalam
1.menerima prosedural)
percaya diri dalam karya yang estetis,
dan berdasarkan rasa
berinteraksi secara dalam gerakan
menjalankan efektif dengan ingin tahunya yang
ajaran agama lingkungan sosial tentang ilmu mencerminkan
yang dan alam dalam pengetahuan,
jangkauan pergaulan anak sehat, dan
dianutnya dan keberadaannya teknologi, seni, dalam tindakan
budaya terkait yang
1.4. Beriman 2.4 fenomena dan mencerminkan
kepada Menunjukka kejadian tampak perilaku anak
malaikat- n perilaku mata beriman dan
malaikat disiplin berakhlak mulia
Allah Swt. sebagai 3.5 Memahami
cerminan makna iman kepada 4.5 Menyajikan
contoh perilaku
makna iman malaikat yang mencerminkan
kepada berdasarkan dalil iman kepada
malaikat naqli malaikat Allah Swt.
KI PAI SMA Kelas IX (Hal. 267 – 268)
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleran,
1. Menghargai dan gotong royong), santun,
menghayati ajaran dan percaya diri dalam
agama yang berinteraksi secara efektif
dianutnya dengan lingkungan sosial
dan alam dalam
1.1. Menghayati jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
karya Allah
dalam
2.1 Menunjukkan sikap
pertumbuhan
menghargai karya
gereja
Allah dalam
pertumbuhan gereja
3. Memahami
4. Mencoba, mengolah, dan
pengetahuan (faktual,
menyaji dalam ranah konkret
konseptual, dan
(menggunakan, mengurai,
prosedural) merangkai, memodifikasi, dan
berdasarkan rasa ingin membuat) dan ranah abstrak
tahunya tentang ilmu (menulis, membaca,
pengetahuan, menghitung, menggambar,
teknologi, seni, dan mengarang) sesuai dengan
budaya terkait yang dipelajari di sekolah dan
fenomena dan sumber lain yang sama dalam
kejadian tampak mata sudut pandang/teori
3.1 Memahami karya 4.1 Menelaah karya Allah
Allah dalam dalam pertumbuhan
pertumbuhan gereja gereja
Perubahan Permendikbud 24 tahun 2016 ke
permendikbud 37 tahun 2018 dengan
menambahkan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Informatika SMP/MTs
pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Informatika SMA/MA
pada nomor urut 61
INDIKATOR PEMBELAJARAN
Indikator merupakan —Indikator dikembangkan
penanda pencapaian
sesuai dengan karakteristik
kompetensi dasar yang
peserta didik, satuan
ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat pendidikan, dan potensi
diamati pada kompetensi daerah
sikap dan dapat diukur Digunakan sebagai dasar
dan diamati pada
untuk menyusun alat
kompetensi pengetahuan,
dan keterampilan penilaian
 Afektif
(A1 s.d A 5)
Tingkat kompetensi dapat
Tingkat dilihat melalui kata kerja Pengetahuan
Kompetensi operasional yang digunakan (C1 s.d C 6)
dalam kompetensi dasar
Keterampilan
(P1 s.d P 5)
MERUMUSKAN INDIKATOR

Keseluruhan Indikator harus

—Setiap
indikator mencapai tingkat
kompetensi dasar memenuhi kompetensi minimal Indikator yang
dikembangkan tuntutan KD dan dapat dikembangan
dikembangkan
sekurang- kompetensi yang melebihi kompetensi harus
kurangnya tertuang dalam minimal sesuai menggambarkan
menjadi dua atau kata kerja yang dengan potensi dan hirarki kompetensi
digunakan dalam kebutuhan peserta
tiga indikator didik
KD
MERUMUSKAN INDIKATOR

—Rumusan indikator Rumusan indikator

sekurang-kurangnya Indikator harus dapat dapat dikembangkan
mencakup dua aspek, mengakomodir menjadi beberapa
yaitu tingkat kompetensi karakteristik mata indikator
dan materi pembelajaran pelajaran sehingga penilaian/soal yang
(Lengkapnya menggunakan kata kerja mencakup
operasional yang sesuai Pengetahuan (KI.3 dan
A+kko+B+C+D)
Keterampilan KI.4)
KOMPONEN INDIKATOR
B D
C
(Behavior) (Degree )
(Condition)
Perilaku yaitu
A alat yang
yang tingkat
(Audience) digunakan
dimunculkan keberhasila
Orang yang siswa pada
setelah n siswa
belajar saat ia dites,
selesai dalam
bukan saat
proses mencapai
ia belajar
belajar perilaku

Diberikan berbagai rumus minimal sejauh 3

dapat Dengan diberikan kalimat-kalimat meter
dalam bahasa Minimal setinggi 160
Peserta didik menjelaskan Indonesia/Inggris/Arab Meter
perubahan kimia Diberikan kesempatan 3 kali
Minimal 500 Kata
percobaan Paling sedikit ….
Latihan….

Menyusun Rumusan indikator kompetensi

dasar berdasarkan mata pelajaran dan
Menganalisis Model Pembelajaran yang tepat
sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator
 Mari Kita Analisis Bersama-sama Model
Pembelajaran yang tepat sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator
 Standar Kompetensi Lulusan ada pada Permendikbud 5 tahun 2022
 Kompetensi Inti Mata Pelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah lihat
pada lampiran Permendikbud 37 tahun 2018
 Kompetensi Dasar Mata Pelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah lihat
pada lampiran permendikbud 37 tahun 2018
 KI dan KD pada Kurikulum PAI dan Bahasa Arab untuk Madrasah lihat pada
lampiran KMA 183 2019
 Indikator dibuat sendiri, menggunakan kata kerja operasional (KKO)
 Model Pembelajaran disesuaikan dengan KD dan Indikator Mata Pelajaran